2022年中学教学资格考试《美术学科知识与教学能力》（重点题）题库（含答案）

2022年中学教学资格考试《美术学科知识与教学能力》

（重点题）题库（含答案）

一、单选题

1.下列选项中，关于画家梵•高的错误说法是（）。

A、国籍为荷兰

B、代表作为《向日葵》系列

C、后印象主义画家代表人物

D、具代表作品具后古典画风

答案：D

解析：本题考查考生对艺术大师梵高的了解。文森特•威廉•梵•高（VincentW

iIlemvanGogh,1853-1890）,中文又称“凡高”,荷兰后印象派画家。出生于新教

牧师家庭，是后印象主义的先驱，并深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派

与表现主义。其作品受法国现实主义画家米勒的影响。其实梵•高早期以灰暗色

系进行创作，直到他在巴黎遇见了印象派与新印象派，融入了他们的鲜艳色彩与

画风，创造了他独特的个人画风。他最著名的作品多半是他在生前最后两年创作

的，期间梵高深陷精神疾病中，最后在他37岁那年将他导向自杀一途，葬于瓦

兹河畔的公墓。在梵高去世之后，其作品：《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的

麦田》等，已跻身于全球最著名最珍贵的艺术作品的行列。梵高的作品目前主要

收纳在法国的奥赛美术馆，以及苏黎世的kunshaus美术馆。故A、B、C说法正

确。D项：古典绘画有一种凝重典雅之美，它是通过精湛的技巧、准确而优美的

造型、均衡的构图与和谐的色调而创造出来的，梵高的画具有明显的后印象主义

特征，是与古典画风相对的一种艺术创作形式，故D项不是梵高的作画特点，符

合题意。

2.根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成几个学段

（）O

A、3

B、4

C、8

D、2

答案：B

解析：B选项，根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习

分成四个学段（第一学段：1〜2年段、第二学段；3〜4年段、第三学段；5〜6

年段、第四学段：7〜9年级），综上，B选项正确。

3.下列不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》的，中的学习领域的组

成部分的是（）。

A、目标

B、学习活动内容

C、学习活动建议

D、评价要点

答案：B

解析：B选项，《义务教育美术课程标准（2011年版）》各学习领域，分别由目

标、学习活动建议和评价要点三个部分组成综上，B选项正确。

4.中国现代画家中，以山水画著称于世，其作品有“黑、密、厚、重，然虚实有

致”特点的是（）。

A、齐白石

B、徐悲鸿

C、董希文

D、黄宾虹

答案：D

解析：D选项，黄宾虹70岁之后笔墨浓重，用积墨、泼墨、破墨、宿墨互用的

方法追求一种“浑厚华滋”的境界，被称之为“黑宾虹”。这个时期的画风可以

用“黑、密、厚、重”来概括。综上，D选项正确。A选项，齐白石，主张艺术

“妙在似与不似之间”衰年变法，形成独特的大写意国画风格，故排除。B选项，

徐悲鸿不遗余力地推行写实绘画的主张，不但在油画领域实践这一主张，而且倡

导用此改革中国画，他的中国画作品有《愚公移山》《奔马图》《九方皋》等,

故排除。C选项，《开国大典》是中国画家董希文于1953年完成的著名油画，

所描绘的是1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典

礼的盛况，故排除。故正确答案为D选项。

5.拜占庭建筑艺术主要继承的是。。

A、洛可可风格

B、罗马风格

C、古希腊风格

D、哥特式风格

答案：B

解析：本题是对拜占庭建筑特点的考查。拜占庭美术最显著的成就体现在教堂建

筑方面。拜占庭建筑主要是罗马晚期的艺术形式与小亚细亚、东方艺术形式结合,

具有浓厚的东方色彩，同时融会了西方的艺术。早期教堂建筑主要沿用罗马陵墓

圆形或多边形的平面结构和万神庙的圆穹顶，形成由大小不同的穹顶连续构成开

阔高大的内部空间特殊样式。其特点是善于采用较为轻薄的墙、较高的屋顶和较

大的窗户。最具代表性的教堂是：圣索菲亚大教堂。B项正确。A项：洛可可风

格是18世纪20年代产生于的法国，在巴洛克建筑的基础上发展起来的一种建筑。

洛可可本身倒不像是建筑风格，而更像是一种室内装饰艺术。这种风格在反对僵

化的古典形式，追求自由奔放的格调和表达世俗情趣等方面起了重要作用，对城

市广场、园林艺术以至文学艺术都发生影响，一度在欧洲广泛流行。从时间发展

的顺序来看，洛可可风格晚于拜占庭风格，因此更谈不上拜占庭建筑艺术是继承

洛可可风格，故不符合题意，排除。C项：古希腊风格发源于公元前8世纪〜公

元前1世纪，它是欧洲文化的发源地，古希腊建筑开起了欧洲建筑的先河。古希

腊的发展时期大致为公元前8〜前1世纪，直到希腊被罗马兼并为止。古希腊建

筑，主要是柱式建筑，属于梁柱体系，早期主要建筑材料是石料。建筑样式比较

单一，内部空间封闭简单，给予了后世许多艺术以启发。从历史发展的角度和风

格的继承来看，古希腊风格的产生早于其他风格。故不符合题意，排除。D项:

哥特式风格发源于十二世纪的法国，持续至十六世纪，哥特式建筑在当代普遍被

称作“法国式”，“哥德式”一词则于文艺复兴后期出现，带有贬意。是一种兴

盛于中世纪高峰与末期的建筑风格。它由罗马式建筑发展而来，为文艺复兴建筑

所继承。从时间和继承关系上来看，它晚于拜占庭艺术出现，是对罗马风格的继

承发展。故不符合题意，排除。故正确答案为B。

图6

6.如图6,该作品属于()o

A、工业设计

B、视觉传达设计

C、环境设计

D、产品设计

答案：B

解析：现代设计按照功能分为视觉传达设计、产品设计、环境设计等。上图是一

幅北京奥运会招贴，又名“海报”或“宣传画”。视觉传达设计是指平面设计。

主要包括：标志设计、字体设计、版式设计、包装设计、书籍装帧设计、广告设

计等。

7.下图青铜器作品的名称是0o

A、骏马奔腾

B、骏马奔驰

C、马踏飞燕

D、马踏飞扬

答案：C

解析：C选项，此图展示的作品称《马踏飞燕》、造型格外精美、构思特别奇巧，

通高34.5厘米，作者运用浪漫主义手法，设计一匹飞驰电掣的骏马，三足腾空，

一足踩在展翅疾飞的鸟背上，侧视的基本轮廓呈倒三角形，具有强烈的运动感。

综上，C选项正确。A、B和D选项，均为干扰项，故排除。故正确答案为C选项。

8.《普通高中美术课程标准（实验）》建议在3个基本学分中采取的选课策略是

0O

A、“1+1

B、“1+2”

C、“1+3”

D、“2+1”

答案：B

解析：知识点：3个基本学分采取的选课策略。普通高中美术课程采取学分制管

理，通过设定必修学分，让每位学生都能达到基本的美术学习要求。《普通高中

美术课程标准（实验）》建议在3个基本学分中采取“1+2”的选课策略，即学

生先选修“美术鉴赏”获得1个学分，再在其他内容系列中任意选修两个模块内

容获得另外2个学分。故B项正确。A、C、D为干扰选项，与题意不符，不选

9.教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展这体现了哪一项评价原则。。

A、客观性原则

B、整体性原则

C、指导性原则

D、发展性原则

答案：D

解析：D选项，教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，因此教学评价应着眼于

学生的学习进步和动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的

积极性，提高教学质量。综上，D选项正确。A选项，客观性原则是指在进行教

学评价时,从测量的标准和方法到评价者所持有的态度,特别是最终的评价结果,

都应该符合客观实际，不能主观臆断或参入个人情感，故排除；B选项，整体性

原则是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各方面做多角度，全方位的评

价，而不能以点代面，一概而论，故排除；C选项，指导性原则是指在进行教学

评价时，不能就事论事，而是要把评价和指导结合起来，要对评价的结果进行认

真分析，从不同的角度找出因果关系，确认产生的原因，故排除；故正确答案为

D项。

10.在课堂上，教师有目的的引入或创设具有一定情趣，以形象为主体的主动、

具体的情境来引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理

技能得到发展的教学方法是0o

A、情境法

B、比较法

C、角色扮演和模拟活动的指导法

D、实践指导法

答案：A

解析：A选项，教师在教学活动中，创设一定的教学情境，或利用特殊内容和艺

术形式，帮助学生理解教材，并使学生心理技能得到发展的一种教学方法指的是

情境法，创设的教学情境科学、适度、恰当，则在课堂上能起到激发学生求知欲

和好奇心，增强学生乐于参与、关注活动的兴趣。综上，A选项正确。B选项，

比较法是有目的地选取相关的美术作品置于同一欣赏环境中进行比较分析，帮助

学生理解作品的特点，故排除；C选项，在美术鉴赏活动中学生扮演美术作品和

生活中的某些角色，并在一种虚拟的场景中模拟一些活动和行为，称为角色扮演

和模拟活动，故排除；D选项，实践指导法是教师指导学生进行一定的实际操作

或其他实践活动，以获得知识和培养实际操作技能、技巧和发展能力的方法，故

排除；故正确答案为A项。

11.主要用单色线条成单一颜色来表现所画的对象如使用铅笔、钢笔、木炭条、

毛笔以及彩色笔等作为造型基础技法训练的一种方法称（）。

A、水粉

B、油画

C、版画

D、素描

答案：D

解析：广义上说，一切的单色绘画都属于素描。故正确答案为D项。

12.高中美术新课程评价建议指出要建立以下哪种评价制度？。

A、以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与

B、以学生互评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与

C、以教师学生共评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与

D、以教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与

答案：D

解析：普通高中美术课程标准提出，建立以美术教师自评为主，校长、教师、学

生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改

进教学，促进自身不断成长。故正确答案为D项。

13.按照评价主体的不同，可洛教学评价分为外部评价与。。

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、自我评价

D、定量型评价

答案：C

解析：c选项，按照评价的主体不同，将教学评价分为自我评价与外部评价，按

评价的功能不同，将教学评价分为诊断性评价形成性评价和总结性评价，按照评

价的性质不同，将教学评价分为定性评价与定量评价。综上，c选项正确。

14.下列选项中，不适合作为《一版多色版画》一课教学目标的是（）。

A、欣赏并初步了解多色版画的艺术表现特点

B、欣赏儿童画比赛中获奖的不同表现形式的版画作品

C、初步把握一版多色版画的刻画、印制的操作要领

D、体验规范的操作过程，养成认真细致的工作态度

答案：B

解析:本题主要考察教学目标。新课程将学教目标分为知识与技能、过程与方法、

情感态度价值观三个维度。欣赏并初步了解多色版画艺术表现特点体现了三维目

标中的过程与方法目标，学生在欣赏过程中了解艺术的表现特点，初步把握一版

多色版画的刻画、印制的操作要领体现了三维目标中的知识与技能目标，了解一

版多色版画的知识并掌握印制的操作要领。体验规范的操作过程，养成认真细致

的工作态度体现了情感态度与价值观目标，通过学习版画了解操作的规范性，培

养了学生认真的态度，使学生情感能够提升。故A、C、D三项表述正确。B项:

欣赏儿童画比赛中获奖的不同表现形式的版画作品，欣赏同龄儿童的作品不属于

本节课重点掌握的知识,可以作为教学过程中的一个环节。故与题意不符,排除。

15.张老师在插画教学中向学生提出：每人找一篇感兴趣的微型小说，根据故事

情节，收集素材，画出草图，用黑白装饰画的形式创作一幅反映小说主题的插画，

这在教学活动中被称为（）。

Av设计思路

B、教学手段

C、教学方法

D、教学目标

答案：C

解析:教学方法是指教师和学生为了完成共同的教学目标，完成共同的教学任务,

在教学过程中运用的各种手段的总称。故正确答案为C项。

16.高中美术的教学目标设定为。。

A、知识与技能、能力与体验、情感态度和价值观

B、过程与方法、体验与实践、情感态度和价值观

C、知识与技能、过程与方法,情感态度和价值观

D、情感态度和价值观、理解和掌握、知识与方法

答案：C

解析:三维目标是是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即知识与技能、

过程与方法、情感态度与价值观。故正确答案为C项。

17.下列选项中，对于讲授法在美术中的应用理解恰当的是（）。

A、讲授法只适用于美术鉴赏教学

B、讲授法可以结合多种教学方法综合应用

C、在美术教学中，演示法优于讲授法

D、老师凡用讲授法应控制在20分钟左右

答案：B

解析:本题主要考查对美术教学方法的理解与使用情况。讲授法师教师通过简明、

生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、

推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识

问题，是教学中最传统、最基本的方法。为了丰富课堂的内容和形式，便于学生

更好的理解知识、掌握知识，可以结合多种教学方法综合应用。B项正确。A项：

讲授法作为教学中最基本、最主要的方法，可以在多种类型的课程中使用，一般

来说在美术鉴赏教学中使用相对较多，而非只适用于美术鉴教学。内容表述不够

恰当。与题干不符，排除。C项：演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行

示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配

合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维

能力，减少学习中的困难有重要作用。与题干不符，排除。D项：由于讲授法更

多依靠口头语言进行讲解，因此要克服“满堂灌”，教师要少讲、精讲，以便给

学生参与学习活动的机会和时间。与题干不符，排除。

18.下列选项中，适合作为“设计•应用”学习领域的学习内容的是0。

A、扎染创作

B、静物写生

C、中国画赏析

D、诗歌配图

答案：A

解析：本题考查对“设计-应用”学习领域的理解及学习内容的对应关系。《标

准》明确指出了通过这一学习领域的学习学生应达到的目标。第一：了解“物以

致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、

设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二：感受各种材料的特性，合理

利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三：了解艺术形式美感及

其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美

化生活的愿望。根据以上要求，可以看出A项扎染创作属于“设计•应用”学习

领域学习内容。故A项正确。B项：静物写生属于“造型•表现”学习领域。“造

型•表现”学习领域的学习目标有这样三个方面：（1）观察、认识与理解线条、

形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、

对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。（2）通

过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表

现能力。（3）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久

兴趣。故与题意不符，排除。C项：中国画赏析属于“欣赏•评述”学习领域。

“欣赏?评述”学习领域按照“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价

值观”三个维度设定以下目标：1.感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形

式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化

的关系，初步形成审美判断能力。（主要侧重“知识与技能”）2.学会从多角度

欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏

的基本方法，能够在文化情境中认识美术。（主要侧重“过程与方法”）3.提高

对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视

优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的

态度。（主要侧重“情感、态度和价值观”）故与题意不符，排除。D项：根据

对“造型•表现”学习领域的学习目标的理解，可以看书诗歌配图属于造型表现

学习领域。故与题意不符，排除。

19.如图1,该作品（局部）的内容及出处是。。

图1

A、净土经变、敦煌壁画

B、鹿王本生、敦煌壁画

C、舍身饲虎、敦煌壁画

D、狩猎出行、章怀太子墓壁画

答案：B

解析：本题考查佛教美术——敦煌壁画。佛教壁画题材主要有佛像、本生图、因

缘图、佛传说法图、飞天等。图片所显示的《鹿王本生图》是佛教壁画题材中的

本生图。B项正确。A、C、D三项：作品名称与图片所示不一致。与题干不符，

排除。

20.绘画中常用语“三庭五眼”中“三庭”表示（）。

A、头部正而大小比例

B、头部宽度大小比例

C、头部长度大小比例

D、头部立体大小比例

答案：C

解析：本题主要考查对人体头部比例知识的掌握情况。“三庭五眼”是人的脸长

与脸宽的一般标准比例，三庭指脸的长度比例，把脸的长度分为三个等分，从前

额发际线至眉骨，从眉骨至鼻底，从鼻底至下须，各占脸长的1/3。五眼指脸的

宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际至右侧发

际，为五只眼形。C项正确。A、D两项：表述与题干内容不符，排除。B项：头

部宽度大小比例即五眼，五眼指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度

分成五个等分，从左侧发际至右侧发际，为五只眼形。

21.在学习过程中投入情感，获得内在动力支持，并有情感体验，具有这样特征

的学习方法是。。

A、合作学习

B、探究性学习

C、自主学习

D、创新性学习

答案：C

解析：C选项，倡导自主学习，要求教师尽量做到：引导学生自己提出有意义的

学习目标；引导学生积极思考、掌握学习方法，在解决问题中学习；引导学生在

学习过程中投入情感，获得内在动力支持，并有情感体验；引导学生能够在学习

过程中对认知活动进行自我调整、反馈。综上，C选项正确。

22.“学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活

中的美术现象，涵养人文精神”这句话体现了美术课程的哪种性质。（）。

A、视觉性

B、实践性

C、愉悦性

D、人文性

答案：D

解析：D选项，人文性这一性质的明确与美术学科本身的性质密切相关，因为美

术始终是人类文化重要的载体,也是人类文化的重要门类,历史悠久,积淀丰厚，

不仅本身在形式上变化多样，而且蕴含着丰富的人文精神。综上，D选项正确。

23.蒙克是属于二十世纪初哪个艺术流派的代表人物。。

A、未来主义

B、行动画派

C、构成主义

D、表现主义

答案：D

解析：爱德华•蒙克，挪威表现主义画家。他的绘画带有强烈的主观性和悲伤压

抑的情调。他对心理苦闷的强烈的，呼唤式的处理手法对20世纪初德国表现主

义的成长起了主要的影响，其主要作品有《呐喊》，《生命之舞》，《青春期》。

D项正确。A项：未来主义的代表作家是籍里柯。与题干不符，排除。B项：行

动画派在20世纪产生于美国，是抽象表现主义艺术的重要分支，亦称”动作画派

",代表画家有波洛克等。与题干不符，排除。C项：构成主义，前苏联”十月革

命”以后，雕刻艺术家马列维奇和贾波、佩夫斯纳两兄弟把未来主义与立体主义

的机械艺术相结合，发展成为构成主义。与题干不符，排除。

24.如下图，油画作品《宫娥》的作者是（）。

A、普桑

B、委拉斯贵支

C、哈尔斯

D、伦勃朗

答案：B

解析：知识点:油画作品《宫娥》的作者。图3《宫娥》是委拉斯贵支晚期的一

件重要作品，描绘了宫廷里的日常生活。小公主被描绘得既庄严又具有掩盖不住

的稚气，占据画面的中心的位置。一名宫女向她跪献水杯，画面左边是正在作画

的画家本人。画家把自己安排在这一颇具戏剧性的情节中，使整幅画具有浓郁的

生活气息和情调。委拉斯贵支，十七世纪巴洛克时期西班牙画家。是一个伟大的

写实主义者，他笔下的历史神话作品、宗教风俗作品都几乎没有文艺复兴或是巴

洛克时代的“神气”，代之以常人自然的情态。故B项正确。A项：普桑是17世

纪法国古典主义绘画的领导者。他的作品大多取材神话、历史和宗教故事。画幅

通常不大，但是精雕细琢，力求严格的素描和构图的完美，人物造型庄重典雅，

富于雕塑感；作品构思严肃而富于哲理性，具有稳定静穆和崇高的艺术特色。故

与题意不符，排除。C项：哈尔斯是荷兰现实主义画派的奠基人，也是17世纪

荷兰杰出的肖像画家。哈尔斯的创作，标志着欧洲现实主义肖像画发展的高峰，

是荷兰美术史中现实主义肖像画和风俗画的奠基者。其油画突破传统画法的束缚,

运笔洒脱，色彩简朴而明快，对后来欧洲绘画技法的改进有较大启发。故与题意

不符，排除。D项：伦勃朗是欧洲17世纪最伟大的画家之一，也是荷兰历史上

最伟大的画家。画作体裁广泛，擅长肖像画、风景画、风俗画、宗教画、历史画

等领域。故与题意不符，排除。

25.CoreDraw中，图形文件保存格式是（）。A.GIF格式

A、GOR格式

B、TIFF格式

C、PS

D、

答案：B

解析：GOR是CoreDraw软件使用中的一种图形文件保存形式。故正确答案为B

项。

26.埃尔・格列柯是哪个国家文艺复兴时期的艺术家（）。

A、法国

B、尼德兰

C、希腊

D、西班牙

答案：D

解析：埃尔•格列柯为中世纪西班牙的伟大画家。埃尔•格尔・格列柯是一位肖

像画家，他特别擅长宗教画，主要作品有《圣母子与圣马丁》、《托莱多风景》、

《脱掉基督的外衣》、以及《拉奥孔》等。故正确答案为D项。

92

27.如图2作品的风格看，作者是（）。

A、华拱

B、斗拱

C、平梁

D、鹤吻

答案：B

解析：知识点:中国建筑的主要结构特点。斗拱，又称村棋、斗科、樵静、铺作

等，是中国建筑特有的一种结构。斗是斗拱中承托拱、昂的方形木块；拱是矩形

断面的短松木，外形略似弓。斗拱在立柱顶、额防和檐模间或构架间，从松上加

的一层层探出成弓形的承重结构叫拱,拱与拱之间垫的方形木块叫斗,合称斗拱。

B项正确。A项：华拱是宋式的一种拱的名称，垂直于立面，向内外挑出的拱。

与题干不符，排除。C项：梁是架在墙上或柱子上支撑房顶的横木，种类很多。

平梁，宋式建筑位于脊樗下的梁，长二椽。与题干不符，排除。D项：鹦吻，中

国古代神话传说中的神兽，为鳞虫之长瑞兽龙之第九子。鹤吻也是中国古代建筑

屋脊正脊两端的一种饰物，因名鹏吻，又称“龙吻”。在房脊上安两个相对的鹏

吻，能避火灾。与题干不符，排除。

28.下列选项中，不属于构成美术教学活动要素的是。。

A、教学目标

B、教学内容

C、教学设备

D、教学成果

答案：D

解析：知识点:美术教学活动构成要素。教学活动通常指的是以教学班为单位的

课堂教学活动，它是学校教学工作的基本形式。教学活动是一个完整的教学系统,

它是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成的。教学活动基本要素主要包括教

学对象、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价、教学方法等。

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点

和最终归宿。教学内容是学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培

养的习惯和行为等的总和，也叫课程。教学设备是指传播知识或技能过程中显示

信息的手段或工具。

29.下列选项中，不属于美术教学评价作用的是。。

A、激励作用

B、导向作用

C、预防作用

D、调控作用

答案：C

解析：本题考查评价的作用。评价有以下作用：导向作用、诊断功能、激励作用、

调控功作用、教学作用。所以A、B、D三项均属于评价作用。与题干不符，排除。

C项：预防作用不属于评价作用之一。为正确选项。

30.义务教育阶段将课程内容的分成几级。。

A、3

B、9

C、5

D、4

答案：D

解析：D选项，《全日制义务教育美术课程标准（2011年版）》将美术课程内容

分为4级，也即4个学段（第1学段，1〜2年级；第2学段，3〜4年级；第3

学段，5〜6年级；第4学段，7〜9年级）。综上，D选项正确。

31.顾老师上绘画课时，以《学大师肖像》为题，要求学生经历“赏名作，学大

师，搞创作，共分享”等一系列学习活动，每项活动都有“学习单”明确任务和

评价标准o最后将所有资料都存入各自的“学习档案袋”中。这种评价方法是。。

A、质性评价

B、相对评价

C、定量评价

D、绝对评价

答案：A

解析：本题考查教学评价的掌握。质性评价指出要对被评价对象的价值或特点作

出判断，价值问题由此在评价领域凸现出来，人们评价的重点转向了价值观。这

种重点在于价值观的评价，称作质性评价。质性评价认为，资料是对评价者价值

观的反映。顾老师采用“学习档案袋”的方式属于质性评价，故A项正确。B项：

相对评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常均以该群体的平均水平作为这

一基准），然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每

一成员的相对优势。与题干不符，排除。C项：定量评价是指通过收集数量化资

料信息并运用数学分析方法得出评价结论的一类评价。常用的量化评价方法有测

验、考试、结构性观察等。与题干不符，排除。D项：绝对评价法是在被评价对

象的集合以外确定一个客观标准，将评价对象与这一客观标准相比较，以判断其

达到程度的评价方法。不符合美术学科的特点，该选项排除。

32.《普通高中美术课程标准（实验）》给学生的修课建议是（）。

A、专业必修

B、自主选修

C、限定选修

D、自主专修

答案：B

解析：本题考查对《普通高中美术课程标准（实验）》中修误的掌握。《普通高

中美术课程标准（实验）》实施建议“对每一课程模块或者模块中的具体学习内

容，原则上以修习1个学分作为继续选修和转换学习内容的基本单位；在取得必

修的3个学分的基础上，学生可根据自己的兴趣和需要继续修习本课程中的学习

模块，以获得另外的学分。所选模块内容不加规定。”故B项正确。根据以上《普

通高中美术课程标准（实验）》的内容，A、C、D项不符合题意，排除。

33.王老师在讲评作业之后，问学生“我们彩绘的陶罐有哪些用途呢?”随着学生

的回答，教师启发学生可以插花、放笔，可以放纸卷，可以做陈设。王老师的杰

克方式属于（）o

A、激励式结课

B、延伸升华式结课

C、讲评式结课

D、总结式结课

答案：B

解析：B选项，在对学生作业评价之后，以讲解作业用途作为全课画龙点睛之笔，

将内容延伸与升华作为结课。这种将学生作业与生活实际联系起来的结课方式,

是对教学内容的延伸，拓展了学生对美的感知力、创造力和实践能力。该课最后

由此画龙点睛之笔而升华。综上，B选项正确。A选项，激励式结课，教师对学

业作业及学习态度以充满爱心的激情和话语予以鼓励，并提出寄予厚望的要求作

为结课，故排除；C选项，讲评式结课，对全班学习态度和学生作业给予概括性

的评述，并指明各自的优缺点，以此作为结课，故排除；D选项，总结式结课,

提纲挈领地归纳整节课的主要内容，使学生有条理清晰的完整印象，以加深学生

的理解和记忆，故排除；故正确答案为B项。

34.下列选项中，《普通高中美术课程标准（实验）》的课程的基本理念部分，

未提及的是（）。

Av专业性

B、时代性

C、基础性

D、选择性

答案：A

解析：本题考查对《普通高中美术课程标准（实验）》内容的记忆。普通高中美

术课程标准（实验）》的课程的基本理念：（1）体现时代性、基础性和选择性,

满足发展的需求。（2）拓宽美术视野，尊重世界多元文化。（3）注重学习方法

和过程，提高美术素养。（4）强调创新精神，培养解决问题的能力。（5）提倡

质性评价，促进个性发展。《普通高中美术课程标准（实验）》的课程的基本理

念未提及专业性。A项正确。B项：属于《普通高中美术课程标准（实验）》的

课程的基本理念。与题干不符，排除。C项：属于《普通高中美术课程标准（实

验）》的课程的基本理念。与题干不符，排除。D项：属于《普通高中美术课程

标准（实验）》的课程的基本理念。与题干不符，排除。

35.明清坛庙建筑中，规模最大的是（）。

A、天坛

B、地坛

C、日坛

D、月坛

答案：A

解析：知识点:明清坛庙建筑群。中国坛庙建筑的起源在于祭祀。当古代人类在

生产生活中发现了许多无法解释的事情以及对于自然规律的敬畏，于是产生了神

灵鬼魂之说。而祭拜这些神灵鬼魂的活动就统称为祭祀。伴随着祭祀活动产生的

场所和构筑物就称之为坛庙。天坛，在北京市南部，东城区永定门内大街东侧。

占地约273万平方米。天坛始建于明永乐十八年（1420年），清乾隆、光绪时

曾重修改建。为明、清两代帝王祭祀皇天、祈五谷丰登之场所。天坛是圜丘、祈

谷两坛的总称，有坛墙两重，形成内外坛，坛墙南方北圆，象征天圆地方。主要

建筑在内坛，圜丘坛在南、祈谷坛在北，二坛同在一条南北轴线上，中间有墙相

隔。圜丘坛内主要建筑有圜丘坛、皇穹宇等等，祈谷坛内主要建筑有祈年殿、皇

乾殿、祈年门等。天坛是世界上最大的祭天建筑群。故A项正确。B项：地坛公

园又称方泽坛，是古都北京五坛中的第二大坛。地坛公园位于北京市东城区安定

门外大街，占地37.4公顷。公园始建于明代嘉靖九年（公元1530年），是明清

两朝帝王祭祀“皇地祇神”的场所，也是中国现存的最大的祭地之坛。地坛公园

有方泽坛、皇祇室、牌楼、斋宫等著名旅游景点。与题意不符，排除。C项：日

坛又名朝日坛，是明、清两代帝王祭祀大明之神（即太阳）的处所。原为明锦衣

卫萧瑛地，明嘉靖九年（1530年）五月开始修建。坛西向，白石砌成一层方台，

坛面明代为红琉璃以象征太阳，清代改为方砖硬砌。四周有矮围墙，正西有白石

根星门三座，其余三面各一座。嘉靖十年三月竣工。与题意不符，排除。D项:

月坛，原名夕月坛，是北京五坛之一，建于明嘉靖九年（1530年）。是明清两

代帝王秋分日祭夜明神（月亮）和天上诸星宿神祇的地方。清末，祭祀夜明神的

活动被废弃，月坛遂成为驻兵场所。日本侵华期间，月坛内外树木基本被砍光。

与题意不符，排除。

36.下列哪项不属于浪漫主义先驱戈雅的作品（）。

A、《穿衣的玛哈》

B、《裸体的玛哈》

C、《1808年5月3日夜枪杀起义者》

D、《梅杜萨之筏》

答案：D

解析：D选项，浪漫主义先驱戈雅（1746〜1828）,代表作品有《1808年5月3

日夜枪杀起义者》《穿衣的玛哈》《裸体的玛哈》。《梅杜萨之筏》是席里柯代

表作。综上，D选项正确。其余选项，均属于浪漫主义先驱戈雅的作品，故排除；

故正确答案为D项。

37.李老师在上课时，播放音乐精心营造一种情绪氛围，从感情上叩击学生的心

弦，使学生自觉地进入学习的轨道。这种教学方法属于（）。

A、情境导入法

B、直观导入法

C、温故知新法

D、悬疑导入法

答案：A

解析：情境导入法是通过情境创设，学生从中品味优秀作品的艺术魅力。故正确

答案为A项。

38.《义务教育美术课程标准（2011年版）》提倡美术教师积极开发的是（）。

A、课标教材

B、校本教材

C、地方教材

D、校外教材

答案：B

解析：根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》“课程资源开发与利用建

议”中的内容：“地方美术课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和

教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加

以利用，积极编写校本课程与教材”。A项：课标教材，是依据新课程标准国家

教育部编撰的教材，比如美术的人民教育出版社教材就是课标教材。与题干不符,

排除。C项：地方教材，是依据新课程标准地方编撰的教材，比如美术的湖南美

术出版社出版的的湘教版教材。与题干不符，排除。D项：校外教材，是课外教

学资料。比如说美术课程中，参观地方美术资源就属于课外教材。与题干不符,

排除。

39.按照《普通高中美术课程标准（实验）》美术教科书设计和编写的依据是。。

A、美术课程基本理念

B、美术课程教学建议

C、美术课程评价建议

D、美术课程总目标

答案：D

解析：知识点:对《普通高中美术课程标准（实验）》中教科书编写建议的掌握。

《普通高中美术课程标准（实验）》中教科书编写建议：（一）美术教科书的设计

和编写要依据美术课程总目标的要求，确保教科书设计的总体思路与本《普通高

中美术课程标准》的要求相吻合。（二）美术教科书的编写要以学生发展为本，

遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展

积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。（三）美术教科书的编写应体现时

代特点。内容的选择要注意处理好传统与现代的关系，既要体现优秀的民族文化

传统，也要反映本学科发展的最新成果。（四）美术教科书内容的选择应注意基

础性、启发性、应用性和拓展性，能引发学生提出问题，促进学生的思考和探究。

（五）美术教科书的编写应留有余地，具有开放性。学校或地区也可根据自己的

特点编写适合本校或当地特色的教科书，以适应不同地区学生的学习需要。（六）

美术教科书的编排应图文并茂，做到文字表述准确、生动，图像清晰，色彩准确，

版式美观、明了，印刷精美。（七）美术教科书中应增加各种相关的地图、图表、

背景资料、图片分析、实例等，以便于学生进一步理解学习内容。（八）美术教

科书是美术教材的主体，美术教材还应包括教学参考书、画册、图片、标本实物、

作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。（九）现代艺术教科书的内容选

择应以介绍现代媒体艺术的观念、规律为主、并介绍一些现代媒体艺术作品及其

创作的方法，引导学生运用不断更新的多媒体技术，创作出新颖多样的作品。D

项正确。A项：美术课程基本理念是使学生形成基本的美术素养，激发学生学习

美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，

为促进学生发展而进行评价。与题干不符，排除。B项：美术课程教学建议是对

教师教学提出的建议。与题干不符，排除。C项：美术课程评价建议是对课程评

价提出的建议参照。与题干不符，排除。

40.陈老师讲解《身边的小伙伴——认识人体比例》一课时，在黑板上画了几个

不符合人体正常比例的人物。这属于。。

A、设疑导入

B、试错导入

C、范例导入

D、观摩导入

答案：B

解析：本题考查教学设计中的导入方法。老师故意采取了错误的人体比例导入新

课，由此引起学生对正确的人体比例的关注。所以属于试错导入。B项正确。A、

C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

41.美术演示教学的目的是。。

A、直观讲解美术知识

B、激发学习者的探究欲望

C、引导学生技法实验

D、引导学生进行自主性学习

答案：A

解析：演示法是教师根据教学目的和内容，通过呈现实物、模型、图片等直观教

具或通过示范性操作实验和电教手段指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。

目的是为了使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各

种原理、法则的正确性。故正确答案为A项。

42.以下不属于古希腊雕塑作品是（）。

A、《掷铁饼者》

B、《命运三女神》

C、《米洛斯的阿芙罗狄特》

D、《卡拉卡拉像》

答案：D

解析：《卡拉卡拉像》是古罗马美术代表作品。故正确答案为D项。

43.下列选项中，不属于美术新课标基本理念的是（）o

A、面向全体学生

B、关注文化与生活

C、强调专业技术能力

D、注重创新精神

答案：C

解析：本题考查对美术新课标理念的掌握。《义务教育美术课程标准（2011年版）》

中提出教学建议为坚持面向全体学生的教学观；积极探索有效教学的方法；；营

造有利于激发学生创新精神的学习氛围；多给学生感悟美术作品的机会；引导学

生关注自然环境和社会生活;重视对学生学习方法的研究；探索各种生动有趣、

适合学生身心发展水平的教学手段；培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习

精神。故A、B、D项表述正确。C项：《标准》中并未强调专业技术能力的要求，

故不属于美术新课标基本理念。

44.根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，符合“综合-探索”学习领

域课程设计要求的是O。

A、突出美术学科特点

B、突出美术学科技术特点

C、突出社会互动特点

D、突出人文学科特点

答案：C

解析：美术教学观念和方法随着新课改的深入逐渐趋于多元化，美术综合探索课

程能激发学生学习的兴趣和探究精神，要将这种兴趣与精神转化为持久的情感与

态度，并引导每一个学生真正成为美术学习的主体，使学生在新情境重探索、发

现与美术有关的问题,在寻找解决问题方法时，自觉主动地融合不同学科的内容,

使各种知识与技能互相贯通，彼此联系，逐步建立合理的认知结构，发展探究与

发现的能力以及形成综合解决问题的能力。综合■探索领域注重的就是学生的综

合与探索的活动，是顺应教学改革的大趋势，具有划时代意义的一项改革，这些

活动将更有助于学生在美术学习中“乐学、会学、创造性地学”。

45.“欣赏・评述”课的基本结构程序是。。

A、创设情境一分析评论一审美导引一综合评述

B、创设情境一引导感受一审美导引一综合评述

C、创设情境一引导感受一审美导引一创作练习

D、观察作品一引导感受一审美导引一综合评述

答案：B

解析：B选项，“欣赏-评述“课的基本结构程序是：创设情境一引导感受一

一审美导引一综合评述。综上，B选项正确。

46.对下图作品说法错误的是。。

A、作品名称《马踏匈奴》。

B、它们都是采用“循石造型”的雕刻手法制作而成一在保留天然岩石造型的

基础上,通过圆雕、浮雕和线刻相结合的手法,对石头的外形略作加工制作雕塑。

C、该作品为秦代石雕著名代表作。

D、作者采用寓意手法，以战马将侵略者踏翻在地的情节，赞颂霍去病反击匈奴

侵扰所建立的赫赫战功。

答案：C

解析：C选项，汉代雕塑艺术的新成就，突出地表现在大型石刻作品上。此作品

属著名的西汉石刻，所以该选项表述错误。综上，C选项正确。A、B和D选项,

对该作品的表述均正确，故排除。故正确答案为C选项。

47.雕塑《加莱义民》是（）的作品。

A、罗丹

B、吕德

G摩尔

D、布朗库西

答案：A

解析：《加莱义民》，青铜，法国雕塑家罗丹创作于1884—1886年，现存法国

加莱市。故正确答案为A项。

48.《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程设计思路中提出，需要加强的

是（）。

A、课程的专业性和技能性

B、课程的综合性和探究性

C、课程的专业性和多样性

D、课程的典型性和逻辑性

答案：B

解析：本题考查《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程设计思路，所提出

的三条具体内容，如下：（一）以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性

和探究性；（二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动;

（三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。所以按照官方文件

来看，B项正确。A、C、D三项：均未在文件中体现。与题干不符，排除。

49.下列选项中，属于超现实主义风格的美术作品是（）。

A、马蒂斯《红色的和谐》

B、安格尔《大宫女》

C、伦勃朗《夜巡》

D、马格里特《形象的颠覆》

答案：D

解析：知识点:对超现实主义的美术作品的掌握。超现实主义深受弗洛伊德理论

的影响，致力于探讨人类的先验层面上的潜意识，试图突破符合逻辑与实际的现

实观念，把现实观念与本能、潜意识和梦的经验相糅合，以达到一种绝对和超现

实的情境。这种不受理性和道德观念束缚的美学观念，促使艺术家们用不同的手

法来表现原始的冲动，促使自由和荒诞意象的释放。马格里特《形象的颠覆》是

超现实主义美术作品的代表。D项正确。A项：马蒂斯《红色的和谐》是野兽派

代表作品。《红色的和谐》进行了新的探索，把透视法彻底抽掉，以饱满的色彩

来展现一个充满对比色的图案世界，橙与蓝、黄与紫、红与黑。画面象他在阿尔

及利亚、西班牙等地见过的伊斯兰纺织品、东方挂毯或其他什么装饰物，一切都

是平面的。与题干不符，排除。B项：安格尔《大宫女》，该画作尊崇严谨的古

典风格，以头包土耳其头巾、手拿孔雀羽扇的奥斯曼帝国的宫女为主题，整幅画

面散发着美轮美奂的异国情调。与题干不符，排除。c项：伦勃朗《夜巡》，该

画作是阿姆斯特丹城射手连队的群像画，画中人物以近舞台剧的形式表现，该画

作在构图上采用接近舞台效果的手法，既让每个人的形像都出现在画面上，又安

排得错落有致，且明暗对比强烈，层次丰富，富有戏剧性。《夜巡》是一幅革新

的画作，它把传统的荷兰群像绘画改变为耀眼的光线、色彩和动态，使传统肖像

画的要求从属于一个更大的、更杂的、联结的整体，使原有的群像绘模式发生巨

大变化，是一件有重大历史意义的现实绘画。与题干不符，排除。

50.以下选项中，不属于印象主义美术的是()o

A、《巴尔扎克》

B、《草地上的午餐》

C、《睡莲》

D、《舞台上的舞女》

答案：A

解析：《巴尔扎克》是现实主义的美术作品。故正确答案为A项。

51.义务教育美术课程主要培养的素养是。。

A、文学素养

B、美术素养

C、科学素养

D、职业素养

答案：B

解析：知识点:考生对美育的了解。美术课程以对视觉形象的感知理解和创造为

特征,是学校进行美育的主要途径。这九年义务教育全系学生所必修的基础课程,

在素质教育的过程中具有不可替代的作用。B项正确。A、C、D三项：文学素养、

科学素养、职业素养三项都不属于义务教育美术课程培养的素养。与题干不符,

排除。

52.下列选项中，对美术课程资源开发与利用表述不恰当的是（）。

A、应优先开发当地的课程资源。

B、应对社会资源进行筛选

C、直接引入社会资源

D、应对社会资源加以改造

答案：C

解析：本题主要考查对《普通高中美术课程标准（实验）》“课程资源的利用与

开发建议”的掌握，考查内容需要考生对知识点进行提炼整合。《普通高中美术

课程标准（实验）》“课程资源的利用与开发建议”第五条指出广泛利用校外的

各种课程资源，如美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、艺术家工作室、

艺术作坊和有关工厂、车间以及当地文物资源等，聘请美术专业工作者和相关人

员参与美术教学，开展多种形式的美术教育活动，对于社会资源需加工整理。另

C项表述与B、D两项互相矛盾，故C项正确。A项：《普通高中美术课程标准（实

验）》课程资源的利用与开发建议虽没有明确指出应优先开发当地的课程资源,

但学校的教学设备、图书馆配备的美术资源、各校之间师资互通有无以及自然资

源均可理解为当地课程资源的开发，表述恰当。与题干内容不符，排除。B、D

两项：《普通高中美术课程标准（实验）》“课程资源的利用与开发建议”第五

条指出广泛利用校外的各种课程资源，如美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博

物馆、艺术家工作室、艺术作坊和有关工厂、车间以及当地文物资源等，聘请美

术专业工作者和相关人员参与美术教学，开展多种形式的美术教育活动。因此,

对于社会资源的利用需要加以整合和改造，表述正确，排除。本题为选非题，故

正确答案为C。

53.在整合教学内容时，对于有纵横因素关系的教学内容可以利用哪种板书方法

()O

A、制表法

B、演示法

C、平铺法

D、多媒体

答案：A

解析：制表法是将了解的有关内部控制制度用一定的表格概括表示的方法。用表

格描述的内部控制的情况，条理清楚，问题突出，比较直观，便于理解、阅读和

评价。故正确答案为A项。

54.义务教育阶段的“造型?表现”学习领域，延伸到高中课程标准后变为()内

容系列。

A、现代媒体艺术

B、设计?工艺

C、绘画?雕塑

D、书法?篆刻

答案：C

解析：”绘画?雕塑”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，在义务教育阶

段中“造型?表现”学习领域基础上的进一步提高拓展。故正确答案为C项。

55.林老师在《软陶配饰》一课提出“运用所学习的软陶技能，有创意地制作一

个以花为题材的饰件”，这一教学目标是（）。

A、情感、态度与价值观目标

B、过程与方法

C、知识与技能

D、记忆与表现

答案：C

解析：知识点:教学目标。新课程将学教目标分为知识与技能、过程与方法、情

感态度价值观三个维度。题目中提到，“运用…技能”属于知识与技能目标，故

C项正确。A项：情感态度与价值观，是整个美术课堂教学目标的灵魂所在，教

师引导学生通过对美术作品的认知产生情感共鸣，经历内心体验逐步内化为高尚

的情操。与题意不符，排除。B项：过程与方法，提纲挈领的引导课堂教学的整

个操作过程和方法，突出了知识与技能这一结果性与题意不符，排除。C项：记

忆与表现，不属于教学目标，为干扰选项，与题意不符，排除。

56.下列关于教学反思描述错误的是（）。

A、教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考

B、教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段

C、教学反思包括教学前反思,教学中反思、教学后反思

D、撰写学生评语绝也是教学反思

答案：D

解析：教师在教学反思进行时，要在对学生评价的基础上反思教师教学的基本环

节，而不是只单纯对学生的情况分析。撰写学生评语绝不是教学反思，故正确答

案为D项。

57.青铜器上的铭文，在书法字体中属于（）。

A、隶书

B、草书

C、楷书

D、篆书

答案：D

解析：篆书一般用于青铜器上的铭文。故正确答案为D项。

58.秦始皇兵马俑属于的艺术类型是0。

A、泥塑

B、石刻

C、陶俑

D、木雕

答案：C

解析：本题考查秦始皇兵马俑的艺术类型。秦兵马俑多用陶冶烧制的方法制成,

先用陶模做出初胎，再覆盖一层细泥进行加工刻画加彩，有的先烧后接，有的先

接后烧。故c项正确。A项：泥塑，俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一

种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法

是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上

底粉，再施彩绘。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物

为主。泥塑在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。泥塑发源于宝鸡市凤翔县，流行于

陕西、天津、江苏、河南等地。如天津“泥人张”、惠山泥人等。故不符合题意，

排除。B项：石刻艺术是造型艺术中的一个重要门类在中国有着悠久的历史。石

刻属于雕塑艺术是运用雕刻的技法在石质材料上创造出具有实在体积的各类艺

术品。中国古代石刻种类繁多古代艺术家和匠师们广泛地运用圆雕、浮雕、透雕

减地平雕、线刻等各种技法创造出众多风格各异、生动多姿的石刻艺术品。故不

符合题意，排除。D项：木雕是雕塑的一种，在我们国家常常被称为“民间工艺”。

木雕可以分为立体圆雕、根雕、浮雕三大类。木雕是从木工中分离出来的一个工

种，在我们国家的工种分类中为“精细木工”。以雕刻材料分类的民间美术品种。

一般选用质地细密坚韧，不易变形的树种如楠木、紫檀、樟木、柏木、银杏、沉

香、红木、龙眼等。采用自然形态的树根雕刻艺术品则为“树根雕刻”。木雕有

圆雕、浮雕、镂雕或几种技法并用。有的还涂色施彩用以保护木质和美化。故不

符合题意，排除。

59.新课程标准提倡的三维目标是。。

A、知识与技能，情感态度与人生观

B、知识与技能，情感态度与社会观

C、知识与技能，情感态度和价值观

D、知识与技能，过程方法和情感态度与价值观

答案：D

解析：D选项，美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”

和“价值观”三个维度设定。综上，D选项正确。

60.下列选项中不属于美术教学设计应注意的关键点是()o

A、环节设计是否在文本的多元中解读生成

B、教师引领是否在试图拓展中生成

C、情感态度是否在创造中生成

D、思维激发是否在学习创作中生成

答案：D

解析：美术教学设计应注意的关键点中包含是否在师生、生生对话中生成。故正

确答案为D项。

61.下列属于哈尔斯的作品的是。。

A、《杜普教授的解剖课》

B、《夜巡》

C、《吉卜赛女郎》

D、《倒牛奶的女仆》

答案：C

解析：C选项，肖像画家哈尔斯，荷兰绘画三大师之一的哈尔斯在为当时的荷兰

人留下他们生动的形象方面，取得了重大成就。他专门从事深