【备课参考】高中历史岳麓版选修2同步学案：第3课-近代民主思想的发展

近代民主思想的进展学案一、课本要求：知道斯宾诺莎，洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区分，树立支持民主，提倡进步的历史意识。二、预习提纲：①民主政体最优论:17世纪的欧洲哪里是最自由的地方？为什么？自由的表现是什么？为什么说这种自由是“肯定的”“不民主的”？主见：A、B、其主见在当时有何进步性？A、这里的“人权”包括权权权②天赋人权论：B、比较斯宾诺落与洛克观点的异同③三权分立说：为何分权——怎样分权——如何实践——作何评价④人民主权论：创新，新在哪里？三、线索勾画1、基本线索（结构整合）何为民主——回顾民主——走进民主——完善民主（重点）近代民主思想时间近代民主思想缘由观点影响实践：二、三、四、五章2、学问拓展：中国民主历程产生民主——引进民主——建设民主3、延长探究：17—18世纪东西方民主思想的比较四、重点·难点1、横向比较代表观点斯宾诺莎洛克孟德斯鸠卢梭人权政体2、纵向梳理观点代表具体内容自由123法治1234分权123、近代民主思想与专制理论的根本区分五、力量训练：1、开启近代民主思想先河的思想家是（）A、斯宾诺沙B、洛克C、孟德斯鸠D、卢梭2、英国洛克提出的政治原则是（）①自由原则②法治原则③独立原则④分权原则A、①②③B、②③④C、①②③④D、①②④3、斯宾诺莎和洛克都强调（）A、自由和法律密不行分B、分权的重要性C、“天赋人权”的重要性D、君主立宪政体的优越性4、三权分立理论的提出在当时的主要意义在于（）A、扩大资产阶级民主B、建立资本主义法制社会C、反对君主专制制度D、人民获得了民主权利5、马基雅弗利和卢梭的思想主见在以下两方面（）①对君主专制的态度②对民众基本权利的重视A、基本相同B、完全相同C、完全不同D、没法推断6、下列对孟德斯鸠主见表述正确的是（）①实行分权，防止专制②实行共和制，反对君主制③实行法制，保障自由④三权分立，相互制约A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④7、与中国明末清初产生的早期反封颜色的思想相比，西欧近代民主思想的突出特征包括（）①代表早期资产阶级利益和要求②从法律角度证明社会变革的合理性③反对君主专制④强调天赋人权A、①②③④B、②③④C、①③④D、①②④8、近代民主思想与近代早期的“君权至上”思想相比（）A、两者在各自的历史条件下都是有进步作用B、后者没有历史进步意义C、前者是对后者的继承进展D、都论证了君主统治的合理性9、综合创新欧洲17—18世纪的民主思想得到广泛传播，形成强大的社会思潮，动摇了封建统治的思想基础，推动了资义的进展，促进了社会进步。回答：（1）启蒙思想家提出了哪些社会学说？其中后来应用最广泛的学说是什么？（2）康有为和孙中山选择了何种学说？结果如何？说明什么？10、在欧洲的中世纪和近代早期，有关君主专制的思想层出不穷，鼓吹者有之，抨击者有之，这反映出时代的变化。请回答：（1）概括说明围绕君主权力而产生的政治思想的演化过程，并简述产生的缘由。（2）为君主专制进行辩护的思想家主要有哪些？它们之间思想观点有何具体的差别？（3）近代民主思想家对君主专制持什么态度？为此产生了哪些主要学说？其中哪种学说把人权说进展到顶峰？

参考答案:重点·难点1、分析：通过比较4位启蒙思想家在人权、政体方面的主见，把握其异同点，并考查同学把握基础学问的力量。答案：略2、分析：本课四位思想家在“自由、法治、分权”三个方面的主见明显体现出前后继承、进展、创新的关系。同时有各有侧重，这种纵向比较可以提高同学分析、比较、归纳的力量。答案：略3、分析：通过归纳两种思想理论各自的特点回答。答案：国家的权力把握在多数人手里还是少数人手里。力量训练：1、A2、D3、A4、C5、C6、B7、D8、A9、答：（1）民主政体最优论、天赋人权论、三权分立说、人民主权论、三权分立说（2）康有为选择了君主立宪制，孙中山选择了三权分立学说；结果君主立宪制未实行，三权分立虽实行，但建立的中华民国只是一块招牌；说明资产阶级改良道路，共和国道路在邦直丰封的中国行不通。10、答案：（1）①中世纪和近代早期消灭了“君权神圣”和“君权神授”的观点，前者旨在为王权和教权的统治秩序辩护，后者旨在加强君主专制。②近代早期产生了“君权至上”的思想，缘由是专制王权的加强，王权与教权冲突尖锐，民族国家形