2022年北京市小学教师资格（教育学 教育心理学）考试题库（含解析）

2022年北京市小学教师资格（教育学教育心理学）考

试题库汇总（含解析）

一、单选题

1.根据教学任务划分，课的种类一般包括：新授课、巩固课,技能课和（）O

A、检查课

B、复习课

C、实验课

D、活动课

答案：A

解析：根据教学任务划分，课的种类可分为：传授新知识课（新授课），巩固新

知识课（巩固课），培养技能技巧课（技能课），检查知识课（检查课）。

2.下列不属于元认知策略的一项是。。

A、计划策略

B、学习策略

C、监控策略

D、调节策略

答案：B

解析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。

3.阅读技能是一种（）。

A、操作技能

B、运动技能

C、心智技能

D、学习技能

答案：C

解析：阅读技能属予心智技能。

4.建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种

假设，它并不是问题的。

A、最终答案

B、唯一结论

C、绝对解释

D、不变实质

答案：A

解析：本题考察第三章建构主义者理论特征。建构主义者一般认为，知识并不是

对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案。

5.小学教育的根本任务是（）。

A、促进儿童的身心发展

B、促进学生的身心发展

C、促进儿童的生理发展

D、促进个体的身心发展

答案：A

6.群体对每个成员的吸引力，就是（）

A、群体凝聚力

B、课堂气氛

C、群体规范

D、学校人际关系

答案：A

解析：群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的

忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。

7.解决问题的最高表现形式是（）。

A、获得规则

B、理解概念

C、创造性

D、知识迁移

答案：C

解析：解决问题的最高表现形式是创造性。

8.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字,

这属于（）。

A、复述策略

B、理解一控制策略

C、精加工策略

D、组织策略

答案：D

解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知

识结构的策略。

9.在个性中具有核心意义的是（）。

Av能力

B、气质

C、性格

D、动机

答案：C

解析：性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特

征。性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。

10.“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的理

论是。。

A、个人本位论

B、宗教本位论

C、社会本位论

D、兴趣本位论

答案：C

11.教师的意志品质表现出选择教育决策的。。

A、自觉性

B、坚韧性

C、果断性

D、自翻性

答案：C

解析：教师的意志品质表现出选择教育决策的果断性。

12.教师把学生带到自然和社会现实的环境中去观察事物和现象的教学方法是（）

A、演示法

B、实验法

C、参观法

D、练习法

答案：C

解析：参观法是根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察、研究，从而

使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。

13.某节课结束时，教师围绕该节课所学的知识组织了快速抢答。这样的结课方

式属于（）

A、归纳结课

B、比较结课

C、活动结课

D、拓展延伸结课

答案：C

解析：活动结课是指教师通过采用讨论、试验、演示、竞赛等活动形式进行结课

的一种方法。

14.教育心理学研究的核心内容是。。

A、学习内容

B、学习方法

C、学习过程

D、学习目标

答案：C

解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容。

15.从人的身心发展的动因看，属于外锐论的学者是()。

A、洛克

B、格塞尔

C、孟子

D、威尔逊

答案：A

解析：外银论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要

求、他人的影响和学校的教育等。洛克的白板说是一个典型的代表，他认为人的

心灵犹如一块白板，本身没有内容，可以任人涂抹，外在的力量决定了人的发展

状况。

16.心理学作为一门独立的科学诞生于()年。

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

答案：A

17.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为。。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

答案：C

解析：在学习的初期，学习效果也较明显，但过了一个阶段，学习效果降低，甚

至逐步减退，并出现性情易急躁烦闷，这就是心理学上所说的“高原现象”。在

成长曲线上表现为保持一定水平而不上升,或者有所下降，但在突破“高原现象”

之后，又可以看到曲线继续上升。

18.我国全面发展教育的组成部分是()

A、德智体

B、德智体劳

C、德智体美劳

D、德智体美

答案：C

解析：德智体美劳是我国全面发展教育的组成部分。

19.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了。

A、组织策略

B、精加工策略

C、元认识策略

D、复述策略

答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略。

20.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是()o

A、消退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

答案：A

解析：消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。

21.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为()o

A、负迁移

B、正迁移

C、横向迁移

D、纵向迁移

答案：B

解析：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。

22.乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情景之中，这是一种。

A、水平迁移

B、垂直迁移

C、一般迁移

D、具体迁移

答案：C

解析：一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其

他学习中去，题中所述应为一般迁移。

23.教师角色扮演的先决条件是。。

A、教师角色认知

B、教师角色体验

C、教师角色期待

D、没有正确答案

答案：A

解析：教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：(1)角色认知。角色认

知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他

角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。(2)角色体验。角色体

验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的情

绪体验。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什

么样的行为的看法和期望。

24.马斯洛认为人的需要是由低到高依次排成一定的层次，其需要有()

A、三种

B、四种

C、五种

D、六种

答案：C

解析：马斯洛理论把需求分成生理需求(Physiologicalneeds)x安全需求(S

afetyneeds)x爱和归属感(Loveandbelonging)x尊重(Esteem)和自我实现

(Self-actualization)五类，依次由较低层次到较高层次排列。在自我实现需

求之后，还有自我超越需求(Self-Transcendenceneeds),但通常不作为马斯

洛需求层次理论中必要的层次，大多数会将自我超越合并至自我实现需求当中。

25.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。

A、自我意识

B、自我认知

C、性格特征

D、能力

答案：A

解析：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

26.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？（）

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

答案：D

解析：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。

27.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）。

A、生理活动

B、心理活动

C、认识活动

D、实践活动

答案：A

解析：个体主观能动性的层次：第一层次是人作为生命体进行的生理活动；第二

层次是个体的心理活动；最高层次是社会实践活动。

28.（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。

Av专制型

B、放纵型

C、民主型

D、集体型

答案：C

解析：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中

民主型下的儿童最成熟。

29.0认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越

广，也就越能产生广泛的迁移。

A、布鲁纳

B、桑代克

CHh7'r/n

D、维纳

答案：A

解析：题干所述是布鲁纳提出的。

30.探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”并提出“泛智”教育思想的教

育家（）。

A、培根

B、夸美纽斯

C、赫尔巴特

D、赞可夫

答案：B

解析：“泛智”思想是夸美纽斯教育体系里指导原则之一，是他从事教育实践和

研究教育理论的出发点和归宿，也是其教育理论的核心。并在《大教学论》里明

确指出所谓“泛智”，就是“把一切事物教给一切人类”。

31.为了打击社会不良现象，政府常用“杀一做百”的做法，其理论依据可能是

()

A、经典条件反射

B、操作条件反应

C、人的悟性

D、替代惩罚

答案：D

解析：在替代学习中，他人的行为受到了强化或惩罚，就相当于观察者也受到了

奖惩，因而这种奖惩又叫替代性的强化或替代性的惩罚。

32.根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，

二是。。

A、程序性知识

B、操作性知识

C、理性知识

D、元认知知识

答案：A

解析：安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性

知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。

33.柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是()

A、寻求认可取向阶段

B、遵守法规取向阶段

C、社会契约取向阶段

D、普遍伦理取向阶段

答案：D

解析：这一阶段的人根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范

的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德

判断，行为完全自律。

34.学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于()。

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

答案：A

解析：多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。

35.强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发

展水平”的苏联教育家是()o

A、巴班斯基

B、赞科夫

C、加里宁

D、凯洛夫

答案：B

解析：强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的

发展水平”的苏联教育家是赞科夫。

36.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点。

A、学前阶段

B、小学阶段

C、初中阶段

D、高中阶段

答案：C

解析：总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。高中

生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、

信念来调节自己的行为。(本解析由张恩凯提供)

37.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()o

A、学习需要

B、学习期待

C、学习动机

D、学习态度

答案：C

解析：学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或者说是内部动

力。

38.美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为()

A、定势说

B、经验类化说

C、关系转化说

D、共同要素说

答案：B

解析：美国心理学家贾德提出的经验类化说迁移理论强调概括化的经验或原理在

迁移中的作用。（本解析由张恩凯提供）

39.提出德育的社会模仿模式的学者是。。

A、科尔伯格

B、彼得?麦克费尔

C、班杜拉

D、皮亚杰

答案：C

解析：班杜拉提出品德社会学习理论，认为儿童品德的发展同强化、榜样在学习

过程中的作用有关。他又做了模仿学习的实验研究。

40.教师知识结构的核心是教师的。

A、相关学科知识

B、教育学知识

C、心理学知识

D、专业知识

答案：D

解析：教师知识结构的核心是教师的专业知识。

41.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影

响属于。。

Ax负迁移

B、纵向迁移

C、横向迁移

D、非特殊成分的迁移

答案：B

解析：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指

处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以说是上

位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处

于同一层次（抽象和概括程度相同）的学习问的相互影响，即难度和复杂程度大

致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、

原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用

到具体的事例中去。可见，B项正确。

42.小学教育心理学的研究对象是。。

A、小学教育中教与学的心理活动

B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律

C、小学教育中人的本性及其改变的规律

D、以上答案都不正确

答案：B

解析：小学教育心理学就是一门研究学校教育情景中学（学生）、教（教师）、

环境三者相互作用（以前两者为主）的心理活动及其规律的科学。

43.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义的（）。

A、剩余价值学说

B、资本和商品的学说

C、劳动学说

D、关于人的全面发展学说

答案：D

解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的理论基础。

44.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。

A、知识迁移

B、技能迁移

C、态度迁移

D、行为规范迁移

答案：D

解析：爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是

行为规范的迁移。

45.加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理

解，此现象属于。

A、正强化

B、负强化

C、正迁移

D、负迁移

答案：C

解析：正迁移指一指学习活动对另一只学习活动的促进作用。加法和乘法的学习

之间都是相互促进的。所以是正迁移现象。（本解析由张恩凯提供）

46.课程论最基本的概念是0。

A、课程计划

B、课程标准

C、课程

D、课程指南

答案：C

解析：课程理论简称课程论，就是研究课程的专门理论。因而课程是课程论最基

本的概念。

47.中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于（）

A、1914年

B、1924年

C、1934年

D、1944年

答案：B

解析：识记性试题。中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于1924

年。（本解析由张恩凯提供）

48.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）o

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势

答案：D

解析：受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为定势。

49.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最

合适的安排应该是。。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

答案：D

解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。

50.下列各项中最重要和最良性的学习动力是。

A、学习兴趣和教师的期待

B、学习兴趣和远大的理想

C、教师的期待和远大的理想

D、教师的期待和家长的期待

答案：B

解析：为教师的期待而学习的动机是外部的低级的动机。

51.上课铃响过，教师走进教室，发现一片混乱，就站在讲台上，用大约5秒钟

的时间迅速把全班的学生看了一遍，课堂很快静了下来。这种课堂观察方法是。

A、扫视法

B、巡视法

C、凝视法

D、注视法

答案：A

解析：扫视法是一种群体观察方法。教师不改变位置，站在讲台上，用3〜5秒

的时间迅速扫视全班，可以起到组织教学、集中全体学生注意力的作用。

52.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是()o

A、课堂练习的布置与教学目标一致

B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度

C、教师给学生以适当的帮助

D、只给学生一些知识记忆性的练习

答案：D

解析：教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。

53.“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”反映了我国法律所规定

的少年儿童合法权利中的()

A、受教育的权利

B、受尊重的权利

C、安全的权利

D、生存的权利

答案：B

解析：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”反映了我国法律所规

定的少年儿童合法权利中的受尊重的权利。

54.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策

略。是指()

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、监视策略

答案：B

解析：定义：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增

加新信息的意义的深层加工策略。（本解析由张恩凯提供）

55.下列属于教师申诉范围的是O

A、学校或其他教育机构侵犯其合法权益

B、企业单位侵犯其合法权益

C、事业单位侵犯其合法权益

D、其他个人侵犯其合法权益

答案：A

解析：教师申诉的范围是特定的，主要有：①教师认为学校或其他教育机构侵犯

其《教师法》规定的合法权益的.可以提出申诉。②教师对学校或其他教育机构

做出的处理决定不服的，可以提出申诉。③教师认为当地人民政府的有关部门侵

犯其《教师法》规定的合法权益的，可以提出申诉。企事业单位及其他个人侵犯

教师合法权益的不属于教师申诉的范围。

56.“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我于得不错”是教

师成长历程中哪个阶段的表现？（）

A、关注自我阶段

B、关注生存阶段

C、关注情境阶段

D、关注学生阶段

答案：B

解析：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。

57.作为新时期教师角色重要补充的是（）o

A、心理治疗者

B、被攻击的对象

C、研究者

D、学校管理者

答案：C

解析：教师的“研究者”的角色，是新时期对教师角色的重要补充。

58.以下不属于言语讲解应注意的一项是（）

A、言语要简洁、概括与形象化

B、同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则

C、不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知

觉

D、过度的讲解，数量一般应控制在100%〜150%

答案：D

解析：ABC均为言语讲解应该特别注意的，只有D项不属于，讲解应尽可能概括，

练习的时候应过度学习。

59.马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是（）。

A、学生个体

B、学生集体

C、教师个体

D、教师集体

答案：B

解析：马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是学生集体。

60.福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有

不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的

发展阶段是（）

A、关注生存阶段

B、关注学生阶段

C、关注任务阶段

D、关注自我发展阶段

答案：B

解析：在关注学生阶段，教师经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的

学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学

生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

61.操作技能形成的阶段一共可以分成（）

A、三个

B、四个

C、五个

D、六个

答案：B

62.教师领导风格对课堂管理（）。

A、有直接影响

B、有间接影响

C、没有影响

D、有一定影响

答案：A

解析：影响课堂管理的因素：1、教师的领导风格（直接影响）2、班级规模（重

要因素）3、班级的性质（情境因素）4、对教师的期望。所以选A。（本解析由

小熊提供）

63.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。

A、引导性

B、间接性

C、简洁性

D、交往性

答案：B

解析：学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了教学过程中的间接性的特

点。

64.“因材施教”是人的发展的（）对教育的要求。

A、顺序性

B、不平衡性

C、互补性

D、个别差异性

答案：D

解析：由于先天素质、内在机能、环境和其自身的主观能动性的不同，个体在身

心发展中存在着个别差异性，因此，在教育工作中要充分重视学生的个别差异,

切实做到因材施教，挖掘每个学生的潜能和积极因素，促使学生获得最大限度的

发展。

65.确定教育目的的客观依据是（）

A、制定教育目的者的哲学观念

B、制定教育目的者的人性假设

C、制定教育目的者的理想人格

D、特定的社会政治、经济、文化背景

答案：D

解析：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。

66.班主任工作的重点是（）。

A、对学生进行品德教育

B、教育学生努力学习，完成学习任务

C、指导班委会工作

D、评定学生操行

答案：A

67.教育的特质是（）o

A、认识活动

B、生存活动

C、传递活动

D、培养人的社会实践活动

答案：D

解析:教育是培养人的社会实践活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征,

是教育的质的规定性。

68.我国实施义务教育的法律保证是()o

A、《宪法》

B、《素质教育法》

C、《义务教育法》

D、《义务教育法实施细则》

答案：C

解析：《义务教育法》是实施义务教育的法律保障，它对义务教育的主体、入学、

教育教学、实施、物质保障等方面从法律上做出了比较全面的保证。

69.成就动机理论的主要代表人物是()

A、维纳

B、奥苏伯尔

C、阿特金森

D、班杜拉

答案：C

解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以

分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。(本解析由张恩

凯提供)

70.学生学习体操动作，这种学习属于()。

A、信号学习

B、连锁学习

C、辨别学习

D、言语联结学习

答案：B

解析：连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列

刺激一反应动作联结。体操正是如此。

71.下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是()o

A、《教育法》和《义务教育法》

B、《教育法》和《教师法》

C、《宪法》和《民法》

D、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》

答案：A

72.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，

这种现象称为()。

A、服从

B、屈服

C、场依存性

D、从众

答案：D

解析：从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表

现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。服从是个体在社会要求、群体规范或

他人意志的压力下，被迫产生的符合他人或规范要求的行为。

73.0是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心

世界之中。

A、关注

B、尊重

C、真诚

D、同感

答案：D

解析：题干是对同感的解释。

74.儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主

要特征的行为障碍综合症。其高峰发病年龄为。

A、3—5岁

B、6—7岁

C、8—10岁

D、11—12岁

答案：C

解析：儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为

主要特征的行为障碍综合症。其高峰发病年龄为8T0岁。(本解析由张恩凯提

供)

75.阅读技能是一种()o

A、操作技能

B、运动技能

C、心智技能

D、学习技能

答案：C

解析：阅读技能属于心智技能。

76.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这

体现了德育的。

A、疏导原则

B、因材施教原则

C、导向性原则

D、一致性和连贯性原则

答案：C

解析：引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。

77.学会写“木、石、口”，有助于学习写“森、磊、品”，这是一种()

A、顺向迁移

B、水平迁移

C、一般迁移

D、具体迁移

答案：D

解析：具体迁移是一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习

中去，题中所述应为具体迁移，故选D。

78.掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，

这种前一种学习对后一种学习的影响属于O。

A、正迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

答案：B

解析：负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次

数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握；反之，一种学习对另

一种学习的促进属于正迁移。

79.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验

和。O

A、教师自编测验

B、非测验性测验

C、案卷分析

D、谈话

答案：A

80.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是。

A、生理自我

B、社会自我

C、心理自我

D、自我意识

答案：D

解析：自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格

各部分整合和统一起来的核心力量。

81.学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是()

A、发现学习

B、意义学习

C、接受学习

D、机械学习

答案：B

解析：意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建

立起非人为的和实质性的联系。也就是说学习者可以利用原有的经验进行新的学

习，新旧知识之间存在着实质的非人为的联系。(本解析由张恩凯提供)

82.评价教学结果的最客观和可靠的标准是。。

A、教学目标

B、教学结果

C、教学测量

D、教学评论

答案：A

解析：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。

83.教育学最古老、最基本的核心是。。

A、教学工作

B、教学方法

C、教学组织

D、教学策略

答案：B

解析：教学方法是教育最古老、最基本的核心。

84.认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（）。

A、认知发现理论

B、认知同化理论

C、认知建构理论

D、顿悟学习理论

答案：D

解析：苛勒的完形一顿悟说，认为学习实质是在主体内部构造完形，学习过程是

通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构

造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。

85.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验

和。。

A、教师自编测验

B、非测验性测验

C、案卷分析

D、谈话

答案：A

86.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6〜11岁的儿童要解决的主要矛盾是（）。

A、自主感对羞耻感

B、主动感对内疚感

C、勤奋感对自卑感

D、自我同一性对角色混乱

答案：C

解析：由人格的发展阶段可知，6〜11岁是勤奋感对自卑感。

87.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有。。

A、顺序性和阶段性

B、不均衡性

C、稳定性和可变性

D、个别差异性

答案:B

解析：不均衡性即不平衡性，因为发展关键期是心理学家根据人的发展不平衡性

而提出的一个概念。

88.某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利

用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（）。

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、阅读理解策略

答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略。常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想

法、关键词法、视觉想象、语义联想、做笔记等。

89.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是。。

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

答案：C

解析：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项。

90.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律

的反映。

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

答案：B

解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。首先是同一方面的发展速度,

在不同年龄阶段的变化是不平衡的。例如，人的身高体重有两个生长的高峰，第

一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春发展期。

91.福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的()

A、关注生存阶段

B、关注学生阶段

C、关注自我阶段

D、关注情境阶段

答案：D

解析：关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸

如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。（本

解析由张恩凯提供）

92.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）o

A、班主任

B、兴趣小组

C、少先队

D、班集体

答案：D

93.小学生在学习较长时间后，发觉开始部分和最后部分记忆效果好，中间部分

遗忘较多。这是受下列哪种因素的干扰？（）

A、消退和干扰抑制

B、倒摄和干扰抑制

C、前摄和消退抑制

D、前摄和倒摄抑制

答案：D

解析：一般认为，瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步

消退；长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负

诱导规律而产生的抑制的结果。

94.（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心

世界之中。

A、关注

B、尊重

C、真诚

D、同感

答案：D

解析：题干是对同感的解释。

95.马斯洛需要层次论中的最高层次是。。

Av安全需要

B、尊重需要

C、爱与归属需要

D、自我实现需要

答案：D

解析：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:

生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

96.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）

Av能力

B、刺激一反应联结

C、兴趣

D、技能

答案：B

解析：桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的

形成是通过反复的尝试错误过程中习得的。（本解析由张恩凯提供）

97.最早提出自我效能感概念的是。。

A、班杜拉

B、奥苏伯尔

C、桑代克

D、布鲁纳

答案：A

98.个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于（）。

A、情绪冲动

B、性格障碍

C、情绪适应困难

D、行为障碍

答案：D

解析：说谎、偷窃和欺骗等行为都属于行为障碍。

99.一般存教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的

评价称为。

A、配置性评价

B、形成性评价

C、诊断性评价

D、常模参照评价

答案：A

解析：本题考查配置性评价的定义。

100.任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是（）。

A、好奇心

B、能力

C、给定的条件

D、已有的知识经验

答案：C

解析：任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件。二是要达到的目标。

三是存在的限制或障碍。（本解析由张恩凯提供）

101.问题解决的基本特点是0

A、目的性、客观性、系统性

B、客观性、认知性、序列性

C、目的性、认知性、客观性

D、目的性、认知性、序列性

答案：D

解析：书中知识点：问题解决有以下基本特点：1、目的性。2、认知性。3、序

列性。（本解析由张恩凯提供）

102.个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫（）

A、理性知识

B、陈述性知识

C、感性知识

D、程序性知识

答案：B

解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能够用言语进行直接陈述的知识。这

类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事

物。目前学校教学传授的主要是这类知识。(本解析由张恩凯提供)

103.根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于()

A、代表学习

B、机械学习

C、命题学习

D、概念学习

答案：D

104.()是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高

学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A、创新教育

B、素质教育

C、义务教育

D、全民教育

答案：B

解析：素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度来

看的。

105.领会知识包括感知教材和()。

A、熟悉教材

B、分析教材

C、巩固知识

D、理解教材

答案：D

解析：领会知识是教学的中心环节，包括学生感知和理解教材。

106.小学教育的出发点和归宿是。。

A、教育内容

B、学生

C、教育目的

D、各种标准

答案：C

107.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为。。

A、初创时期

B、发展时期

C、成熟时期

D、完善时期

答案：C

解析：教育心理学的初创时期是20世纪20年代以前，发展时期是从20世纪20

年代以后到50年代末，初步建立系统理论是从20世纪60年代到70年代末，完

善时期在20世纪80年代以后。

108.学习过程中，学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，属于。

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、资源管理策略

答案：A

解析:本题考察第八章学习策略，主要考察复述策略的类型。本题讲学习过程中，

学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，其中的画线属于一种复述策略。

109.学校情境中的问题解决主要是通过()实现的。

A、定势

B、讲解

C、启发

D、迁移

答案：D

解析：学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。

110.德国教育家赫尔巴特出版其代表作()标志着规范教育学的建立。

A、《普通教育学》

B、《大教学论》

C、《爱弥儿》

D、《教育学讲授纲要》

答案：A

解析：在西方教育史上，赫尔巴特被誉为“科学教育学的奠基人”，而反映其教

育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第〜部具有科学体系的教育学著作,

标志着规范教育学的建立。

111.学习的主体因素指。。

A、学生

B、教师

C、教学手段

D、教学环境

答案：A

解析：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

112.德育工作的基本途径是()o

A、班主任工作

B、少先队活动

C、思想政治课与其他各科教学

D、课外活动与校外活动

答案：C

113.教师最基本的权利是()

A、管理学生权

B、科研学术权

C、民主管理权

D、教育教学权

答案：D

解析：教育教学权是教师最基本的权利。

114,于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学

十几年来发展成果的心理学家是。。

A、斯金纳

B、奥苏伯尔

C、加涅

D、布鲁纳

答案：D

解析：1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心

理学十几年的发展成果作了高度概括。

115.0决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

A、能力

B、性格

C、态度

D、气质

答案：C

解析：态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

116.某一测验在多次施测后所得的分数基本稳定或保持一致称为()o

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

答案：A

解析:信度是指一个测验在经过多次施测之后,所得的分数基本稳定或保持一致,

指测量的一致性。

117.处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为()

A、垂直迁移

B、水平迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

答案：B

解析：定义：水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间

的相互影响。（本解析由张恩凯提供）

118.教师的根本任务是。，全面实现教育目的。

A、关心学生的学习

B、教书育人

C、班主任工作

D、教学

答案：B

解析：教师的根本任务是教书育人。

119.一般认为，智力落后儿童的智商通常低于。

A、40

B、50

C、70

D、90

答案：C

120.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态是。

A、态度

B、迁移

C、定势

D、品德

答案：A

解析：态度是通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾

向性。

121.教师从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导人新课的方法是（）

A、直接导入

B、问题导入

C、审题导入

D、情境导入

答案：C

解析：审题导入是指教师新课开始时先板书课题或标题，从探讨题意入手，引导

学生分析课题从而导入新课的一种方法。

122.移情的动机因素是。。

A、道德认知

B、道德体验

C、亲社会价值取向

D、信任

答案：D

解析：信任是移情的动机因素。

123.在学生品德心理结构中，处于核心地位的是（）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

答案：A

解析：道德认识是个体品德的核心部分，道德行为(技能、习惯)是衡量品德的

重要标志。

124.主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是()

A、程序性知识

B、操作性知识

C、概念性知识

D、陈述性知识

答案：D

125.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是

一种。。

A、外银论的观点

B、内发论的观点

C、多因素论的观点

D、反映论的观点

答案：A

解析：外银论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人

的影响和学校的教育等。英国哲学家洛克的“白板说”是一个典型的代表。

126.课外活动的基本组织形式是。。

A、群众性活动

B、小组活动

C、个人活动

D、集体活动

答案：B

127.专家型教师的课时计划简单、灵活，以。为中心，并有预见性。

A、学生

B、教师

C、教材

D、教师思想

答案：A

解析：专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。

128.看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这

种现象被称为（）。

A、习惯

B、定势

C、功能固着

D、定向

答案：C

129.根据活动的人数和规模，可将课外活动分为（）。

A、科技活动、学科活动、体育活动

B、个人活动、群众活动、小组活动

C、参观、访问和调查

D、报告、讲座和集会

答案：B

130.学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习是（）

A、探究学习

B、合作学习

C、自主学习

D、主动学习

答案：B

解析：合作学习是学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

必须具备五大特征：①分工合作；②密切配合；③各自尽力；④社会互动；⑤团

体历程。

131.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）

A、权威型

B、放任型

C、民主型

D、专制型

答案：C

解析：教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种不同的领

导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中民主型的

课堂气氛最佳。

132.儿童厌学症的主要表现是（）。

A、缺少学习技能

B、过度焦虑

C、注意力缺陷

D、对学习不感兴趣

答案：D

解析：对学习不感兴趣是儿童厌学症的主要表现。

133.用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本

质特征。以便突出本质特征，这就是（）

A、举例

B、变式

C、比较

D、归纳

答案：B

134.小学生品德发展的关键年龄是（）。

A、6岁

B、7岁

C、8岁

D、9岁

答案：D

解析：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级（9岁左右）。

135.首创全身松弛训练法的心理学家是。。

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

答案：D

解析：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。

136,在教学过程中，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学

过程和要求的阶段是。。

A、领会知识

B、巩固知识

C、运用知识

D、检查知识

答案：D

解析：检查知识指教师通过作业、提问、测验、调查等方式检查学生掌握知识的

质量。检查学习效果的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以

调整教学进程与要求：帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问

题，及时调节自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。

137.在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是()o

A、参观法

B、演示法

C、情境教学法

D、欣赏教学法

答案：D

138.给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为()o

A、原型

B、定势

C、变式

D、问题

答案：D

解析：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境被称为问

题。

139.知道“三角形的内角和等于180°”属于()o

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

答案：B

解析：知道“三角形的内角和等于180。，属于陈述性知识。

140.人的生理成熟以具有。能力为标志。

A、创造

B、学习

C、生殖

D、思考

答案：C

解析：成熟包括生理心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。

141.运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年

龄为12岁，那么其智商则为。

A、83

B、100

C、120

D、140

答案：C

142.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）。

A、自然观察法

B、实验室实验法

C、两难故事法

D、对偶故事法

答案：C

解析：柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。

143.健康的概念是指。。

A、身体健康

B、生理无残疾

C、心理健康

D、身心健康

答案：D

解析：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。

144.“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有。。

A、连续性

B、示范性

C、长期性

D、创造性

答案：D

解析：教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上.其次表现在对教育原则的运

用、教学方法的选择、教学内容的处理上。即教育有法，但教无定法。

145.学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属

于（）O

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、相关类属学习

答案：C

146.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为。

A、高尚动机与低级动机

B、工作动机与提高动机

C、社会动机与个人动机

D、交往动机与荣誉动机

答案：A

解析:根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机。

高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系

在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己

眼前的利益。（本解析由张恩凯提供）

147.一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是

（）

A、学习迁移

B、水平迁移

C、垂直迁移

D、具体迁移

答案：A

解析：定义：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得

的经验对完成其他活动的影响。（本解析由张恩凯提供）

148.内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的

观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。

A、认知结构

B、价值体系

C、观念系统

D、策路框架

答案：B

解析：根据内化概念选B。

149.一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的。

A、效度

B、信度

C、区分度

D、难度

答案：A

解析：定义：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出它所要测量东西的

程度。（本解析由张恩凯提供）

150.桑代克的学习理论被称为。。

A、尝试一错误说

B、认知一发现理论

C、联结一认知理论

D、有意义接受学习论

答案：A

解析：桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。

151.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于。

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

答案：B

解析：从“有利于”一词可以判断出属于正迁移，因为高等数学的学习在初等数

学学习之后发生的，属于后学习的知识对先学习的知识的影响，属于逆向迁移。

综合起来属于逆向正迁移。（本解析由张恩凯提供）

152.形成性评价通常发生在。

Ax学生毕业时

B、教学过程之前

C、教学过程之中

D、教学过程之后

答案：C

解析：本题考察第十四章教学测量与评价的分类，按照实施教学评价的时机可以

分为形成性评价和总结性评价。其中形成性评价通常发生在教学过程之中。

153.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于

()O

A、经典条件反射

B、操作条件反射

C、联结反应

D、习惯成自然

答案：B

解析：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质

奖励或表扬属于正强化。

154.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。

A、劳动起源论

B、生物起源论

C、心理起源论

D、生物进化论

答案：A

解析：教育的劳动起源论认为教育起源于人类的劳动，起源于劳动过程中社会生

产需要和人的发展需要的辩证统一。马克思提出人的全面发展的学说，指出要实

现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会

劳动与教育有机结合，将社会发展与个人发展有机结合。故马克思主义教育学在

教育起源问题上坚持劳动起源论。

155.课程改革就其实质来讲，就是课程。的问题。

A、现代化

B、综合化

C、系统化

D、理论化

答案：A

解析：课程改革就其实质来讲，就是课程现代化问题。

156.经典条件反射的创始人是。。

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、华生

答案：B

解析：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。

157.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是。。

A、康德

B、第斯多惠

C、赫尔巴特

D、福禄倍尔

答案：C

解析：赫尔巴特第一个提出要使教育学变成科学，并认为应以伦理学和心理学作

为教育学的理论基础。

158.有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（）。

Av内部而稳定的归因

B、外部而不稳定的归因

C、外部而稳定的归因

D、内部而不稳定的归因

答案：D

159.学校（）聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。

A、可以

B、不得

C、特殊情况可以

D、经批准可以

答案：B

解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十四条明确规定：学校不得聘用曾经

因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工

作人员。

160.“小型分散，便于开展多种多样的活动。满足学生不同的兴趣、爱好，发展

学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式是（）

Ax科技活动

B、学科活动

C、个人活动

D、小组活动

答案：D

解析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。题干描述的是小组活动的特点。

161.按斯金纳的观点，操作性条件作用的基本规律是。。

A\练习

B、同化

C、顺应

D、强化

答案：D

162.实验法的主要特点是（）。

A、简便易行

B、严格控制

C、定量研究

D、探讨相关关系

答案：B

解析：实验法的主要特点是严格控制，可以控制一些变量，使其按照实验者的要

求进行。

163.古代雅典的教育目的是0o

A、培养无条件效忠于国家的武士

B、培养身心和谐发展的能履行公民职责的人

C、培养演说家和雄辩家

D、培养虔信上帝的宗教人士

答案：B

解析：雅典城邦高度重视教育。早在公元前6世纪，梭伦立法中就明确规定，父

亲有责任让其子女接受适当的教育，否则，子女成年后有权不赡养父亲。雅典人

认为，要培养公民在履行公共义务时所应具有的理智、聪慧和公正等品质，这是

要由国家来规定的。

164.从本质上说，德育过程就是。的统一过程。

A、个体环境

B、个体与社会

C、个体与教育

D、个体社会化与社会规范个体化

答案：D

解析：德育过程是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为协调

发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化相统一的过程。

165.通常在一门课程或教学活动结束后进行,对一个完整的教学过程进行的测定

称为。。

A、配置性评价

B、总结性评价

C、诊断性评价

D、形成性评价

答案：B

解析:诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生的学习准备

情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断；形成性评价是在教育过程中

为调节和完善教学活动，引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教

师教育效果所采取的评价；总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整

个教育目标实现程度做出的评价。

166.在我国，中小学教科书长期以来采用。。

A、认定制

B、审定制

C、选定制

D、国定制

答案：B

167.教师的教学机制说明教师的工作具有0的特点。

Av创造性

B、复杂性

C、长期性

D、示范性

答案：A

解析：教学机制是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断

能力，是教师瞬间的判断和迅速的决定，说明教师劳动具有创造性。

168.增加要学习新材料的相关信息，以达到促进学生对新材料理解和记忆的目的。

这种方法是（）。

A、深度加工方法

B、组块化编码

C、适当过度学习

D、有效运用记忆术

答案：A

169.布鲁纳对。的教学设计提出了四项原则。

A、启发式教学

B、情境教学

C、合作学习

D、程序教学

答案：A

解析：布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教

学。

170.首创全身松弛训练法的心理学家是()o

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

答案：D

解析：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。

171.管仲说：“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木：终身之计，莫如树

人。”反映了教师劳动的()特点。

A、复杂性

B、创造性

C、示范性

D、长期性

答案：D

解析：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木：终身之计，莫如树人。”

反映了对年青一代的培养不是一朝一夕的事，而是长期教育的结果。这反映了教

师劳动的长期性。

172.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()o

A、构造一种完形

B、形成刺激与反应问的联结

C、主动地构建认知方式

D、对环境条件的认知

答案：C

解析：美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知方式。

173.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教

育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自

身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。

A、观察法

B、读书法

C、文献法

D、行动研究法

答案：D

解析：考查行动研究法的含义。

174.教育学上把近代以学校系统为核心的教育制度又称为。。

A、非正式教育

B、前制度化教育

C、制度化教育

D、后制度化教育

答案：C

解析：历史上曾经有过从非正规教育再到正规教育的演变，正规教育的主要标志

是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。之前的非正规教育都可

归为前制度化教育，而之后的非正规化教育则都归为非制度化教育。

175.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的

倾向性；二是（）。

A、说到做到

B、敬业精神

C、热心和同情心

D、重义气讲交情

答案：C

解析：教师的人格中，激励、想象和同情心最能产生良好的教学效果。

176.到某地进行参观访问属于。

A、模象直观

B、形象直观

C、感知直观

D、实物直观

答案：D

解析：因为参观访问看到的都是一些实物，所以属于实物直观。（本解析由张恩

凯提供）

177.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程

和（）。

A、程序性课程

B、练习性课程

C、地方性课程

D、实践性课程

答案：D

解析：从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课

程和实践性课程。

178.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。

A、新的理解

B、不同的见解

C、认知策略

D、类比或表象等

答案：D

179.小学生的思维（）。

A、正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段

B、正处于抽象思维向具体思维过渡阶段

C、正处于具体思维向抽象思维过渡阶段

D、完全属于具体形象思维阶段

答案：C

解析：本题考查小学生思维的特征，小学生思维从以具体形象思维为主要形式向

以抽象逻辑思维为主要形式过渡。

180.学生明知故犯，言行不一的主要原因是()

A、道德情感异常

B、道德行为不良

C、道德意志薄弱

D、道德认识缺乏

答案：C

解析:由道德的常识可知，学生明知故犯,言行不一的主要原因是道德意志薄弱。

181.儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来,

这是。

A、行为规范的迁移

B、知识迁移

C、技能迁移

D、学习经验的迁移

答案：A

解析：迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。儿童在家庭中养成

的爱劳动的行为习惯在学校中表现出来，这是社会行为规范的迁移。

182.班杜拉证明，社会学习是通过而完成的。

A、阅读和练习

B、观察和模仿

C、听讲和实验

D、奖励和惩罚

答案：B

解析：本题考察第四章学习动机理论的自我效能理论。班杜拉证明，社会学习是

通过观察和模仿而完成的。

183.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据

的感知规律是。。

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

答案：C

解析:教师在讲课时一般要求成照学生的活动规律，有必要地走动和辅之以手势,

以增强学生感知的效果。

184.“学为人师，行为世范”的主要内容是。

A、教书育人

B、依法执教

C、廉洁从教

D、为人师表

答案：D

解析：“学为人师，行为世范”体现的是为人师表。教师，既是传授知识的人,

又是被学习的模范和榜样。

185.按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（）

A、130

B、140

C、150

D、160

答案：B

解析：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。

186.下面表现说明罗森塔尔效应的是。。

A、老师让背书，学生们认真地背书

B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个

学生成绩提高了

C、学生犯了错误，老师批评了他

D、老师穿得很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师

答案：B

解析：人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的“权威他人”）的期望

和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔

效应”。

187,在德育过程中，对学生进行知、情、意、行的培养提高的顺序，正确的是（）。

A、以知为开端，知、情、意、行依次进行

B、以情为开端，情、知、意、行依次进行

C、以意为开端，意、知、情、行依次进行

D、看具体情况，可有多端性

答案：D

解析：一般按照知、情、意、行的顺序进行，由于它们又具有相对独立性和受教

育者发展不平衡性，在具体实施过程中又具有多种开端。

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