用计算器计算小数加减法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版001

用计算器计算小数加减法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在让学生掌握使用计算器进行小数加减法的操作方法，提高计算速度和准确性。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用计算器解决实际生活中的小数加减问题，培养学生的动手操作能力和数学应用意识，为后续学习打下坚实基础。本节课内容与苏教版五年级上册数学教材紧密相连，旨在帮助学生巩固已学知识，提升数学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、信息处理和数学应用能力。通过使用计算器进行小数加减法的操作，学生将提升对数学工具的运用能力，增强解决实际问题的信心。同时，本节课将锻炼学生的观察力和动手操作能力，培养他们在面对复杂数据时，能够有效利用科技手段进行简化和精确计算的能力，从而发展学生的数学抽象思维和数据分析素养。重点难点及解决办法重点：掌握使用计算器进行小数加减法的正确步骤和操作方法。

难点：灵活运用计算器解决实际问题时，正确识别和输入小数点。

解决办法：

1.以小组合作的形式，让学生在教师的指导下，共同探讨计算器的操作步骤，通过实践操作来掌握使用方法。

2.通过设计一系列由浅入深的练习题，让学生逐步熟悉计算器的操作，特别是小数点的输入。

3.创设生活情境，如购物找零等，让学生在实际问题中运用计算器进行小数加减法，增强实际应用能力。

4.对于容易出错的地方，如小数点的输入，采用错误案例分析，让学生讨论并总结正确的操作要点。

5.定期进行巩固练习，加强学生对计算器操作的熟练度，确保在解决实际问题时能够准确无误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了苏教版五年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备计算器操作演示PPT，以及相关练习题的电子文档。

3.实验器材：每人一台计算器，确保所有计算器功能正常，无损坏。

4.教室布置：将教室分为若干小组，每组配备一台投影仪，方便小组讨论和展示计算结果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括计算器操作演示视频和预习指导文档，明确要求学生掌握计算器的基本操作和小数加减法的步骤。

设计预习问题：设计问题如“计算器如何进行小数点的输入？”和“使用计算器时，如何避免操作错误？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，检查预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文档，理解计算器操作和小数加减法的基本步骤。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试在计算器上进行操作，记录操作过程中遇到的问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索计算器的使用方法。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活案例，如购物时的小数计算，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解计算器操作步骤，特别是小数点的输入方法，并通过示例演示。

组织课堂活动：分组进行计算器操作练习，解决设定的小数加减问题。

解答疑问：对学生操作中遇到的问题进行解答，提供指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际操作中运用所学知识。

参与课堂活动：学生在小组内进行计算器操作，共同解决小数加减问题。

提问与讨论：学生在操作过程中提出疑问，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和演示，让学生理解计算器的操作步骤。

实践活动法：通过实际操作练习，巩固计算器的使用技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的小数加减计算题，要求使用计算器完成。

提供拓展资源：提供在线小数加减法练习网站，鼓励学生进行更多练习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的错误进行反馈，提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生使用计算器完成作业，巩固小数加减法技能。

拓展学习：学生利用在线资源进行额外练习，提升计算能力。

反思总结：学生回顾学习过程，总结操作技巧，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展练习。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）小数概念的历史发展：介绍小数的历史起源和发展过程，以及小数在数学史上的重要地位。

（2）生活中的小数应用：收集生活中常见的小数应用案例，如商品价格、长度测量、温度变化等，让学生了解小数的实际意义。

（3）计算器的使用技巧：详细介绍计算器的各种功能，如科学计算器的使用方法，以及如何使用计算器进行复杂运算。

（4）数学家的故事：介绍一些与小数相关的数学家的故事，如数学家如何发现小数的性质，以及他们在数学领域的重要贡献。

（5）数学思维训练：提供一些与小数相关的逻辑思维题目，如小数大小的比较、小数位的理解等，培养学生的逻辑思维能力。

2.拓展建议：

（1）学生可以通过阅读数学历史书籍或相关文章，了解小数的发展过程，加深对小数的理解。

（2）鼓励学生在生活中多观察，发现小数的应用，记录下来并与同学分享，增强对数学的兴趣。

（3）学生在使用计算器时，可以尝试探索计算器的各种功能，如统计功能、图形功能等，提高计算器的使用效率。

（4）学生可以阅读数学家的传记或相关故事，从中学习数学家的思维方式和研究精神。

（5）学生可以定期参与数学思维训练，通过解决实际问题，提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

一、小数概念的历史发展

-拓展资源：介绍小数的起源，如古埃及、巴比伦和印度的数学家如何使用小数。探讨小数点的发明和演变过程。

-拓展建议：学生可以查阅数学历史书籍，如《数学简史》等，了解小数的发展背景和数学家的贡献。

二、生活中的小数应用

-拓展资源：收集各种生活场景中的小数应用案例，如货币计算、度量衡、科学测量等。

-拓展建议：学生可以制作一份小数应用手册，记录自己生活中遇到的小数实例，并分析其应用价值。

三、计算器的使用技巧

-拓展资源：详细讲解计算器的各种操作方法，包括基本运算、科学计算器的特殊功能等。

-拓展建议：学生可以观看教学视频，如“计算器使用教程”，并在家中或学校的计算机实验室进行实践操作。

四、数学家的故事

-拓展资源：介绍一些与小数相关的数学家，如阿拉伯数学家阿尔·花拉子米、法国数学家皮埃尔·德·费马等。

-拓展建议：学生可以阅读数学家传记，如《费马大定理》，了解数学家的人格魅力和数学成就。

五、数学思维训练

-拓展资源：提供一系列与小数相关的逻辑思维题目，如小数大小的比较、小数位的理解等。

-拓展建议：学生可以参与数学思维训练课程，如“数学奥林匹克训练”，提高自己的数学思维能力。板书设计①小数加减法计算器的操作步骤：

-开启计算器