二年级音乐咏鹅教学反思(模板5篇)

二年级音乐咏鹅教学反思(模板5篇)二班级音乐教学反思。

下面由帮大家编辑的《二班级音乐咏鹅教学反思》。要记住，你不仅是教课的老师，也是同学的教育者，每位老师都会经受被教案支配的时间段。备好一份完整的教案课件，会有利于老师在课堂上的教学。欢迎大家阅读保藏，共享给身边的人！

二班级音乐咏鹅教学反思篇1

《在钟表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、怀表走时、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象，这是我选择开展这次音乐观赏活动的意图。

在开展本次音乐活动的时候我使用了童易软件，使得整个音乐教学特别的好玩生动。由于这首乐曲惟妙惟肖地刻画了钟表店里欢快的景象，与软件中的内容很吻合，幼儿简单表现，而且有挖掘潜力，可供幼儿进行仿照创编。

从幼儿的状况来分析，我们的大四班靠近八一学校，每当八一学校上课下课的铃声声响起，小伴侣就情不自禁地仿照，大班幼儿已具有肯定的音乐观赏力量，能将乐曲同生活中的阅历结合在一起。

在活动开展前我让家长带领自己的孩子去上街参观钟表店，倾听钟表声音，观看钟表形象，积累了许多表象阅历，通过让幼儿对钟表的初步接触，激发他们进一步了解的爱好。从环境方面，我们在自己的班级中让幼儿带来自己宠爱的钟，把活动室布置成钟表王国，幼儿置身其中在玩中学。让环境发挥潜在的情感渲染作用。从教学具选择方面，教具选用音响带和钢琴弹奏。它们各有所长，音响带形象生动，和声效果美丽，整体性强。用于幼儿整曲感受和表现，钢琴弹奏清楚明白，随机性强，用于分段观赏，学具上选用生活乐器进行节奏打击（例如碗筷、勺杯、盘子等），新奇的自然音乐，简单吸引幼儿，能让幼儿产生急于打击的欲望。

在活动的最终一起唱《我家的钟儿会唱歌》。整个活动完成的

非常好，幼儿的兴致

非常身高，

非常愉快！收获很大！wWW.Yjs21.Com

二班级音乐咏鹅教学反思篇2

1.形象直观。如用手势关心同学了解乐曲的结构等。

2.趣味性。如通过律动感受音乐结构；用各种方式表现快乐的心情；未结尾一拍做固定节奏型和动作的创编等。

3.互动性。如师生互动共跳舞等。

这些教学方法的敏捷使用，在教学中都取得了良好的教学效果。

首先，激趣导入。通过创设情景，魔法师施展魔法，把孩子们变成可爱的小青蛙、白天鹅和小鸟等小动物，去感受音高、音乐心情的变化。这对低班级同学来说，是有很大吸引力的，从而激发同学对音乐的关注，在不知不觉中，孩子们已经感受到了音乐凹凸、心情变化的魅力，为接下来的歌曲教学作铺垫。

其次，歌曲学习。在同学还沉醉刚才的魔法师嬉戏给他们带来巨大乐趣的时候，同学留意力高度集中，求知的欲望更强，此时，奇妙连续闯关的嬉戏方式吸引同学对唱曲的初步熟悉，分析歌曲的乐句，形象直观。基于孩子们创编力量有限和爱挑战心理结合，所以这里“加点难度”：跟着音乐仿照老师的动作。为孩子们的动作创编起了

非常好的引导示范作用。“你觉得这首歌曲哪句是最简单唱的？”老师没有过多的评论，重在启发引导，让同学自己来感受，自己来说出自己的感受，突出同学的'主体性。并逐句教唱，让同学学会歌曲，并解决好切分节奏这个难点。随后，穿插特立尼达民族的风土人情、服饰、习俗等学问的介绍，以此开阔同学的眼界，配上《哈里啰》作为背景音乐，通过视听结合让同学再次感受熟识歌曲，获得对唱曲心情、节奏的体验。

二班级音乐咏鹅教学反思篇3

《金孔雀轻轻跳》这首歌，是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发同学对音乐学习的剧烈爱好，我思索应当在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动同学的参加意识，所以我先表演了一段傣族舞蹈，营造了轻松开心的音乐氛围。1.为整节课奠定了良好的情感基调。2.顺理成章导入课题。

假如说过去的音乐教学只是“教同学唱歌”，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教同学唱歌，更重要的是让同学有爱好的、主动地融入到音乐中来，这是我在备课、预设过程中的点滴思索。课堂生成亮点：

1.观看傣族民俗文化风光视频，把同学带入一个美轮美奂的世界。音乐与相关人文学科属性的集中体现。有利于扩高校生音乐文化素养，提高同学音乐鉴赏，表现;制造及艺术审美力量的培育。

2.这节课我把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让同学感受音乐的心情、熟识音乐的旋律，再引导同学从歌词中感受歌曲的情感。又由于少数民族的歌与舞是分不开的，所以在初听音乐的时候，我让同学观看歌曲视频，使同学感受到歌曲的抒情美丽，又激发同学学习本首歌曲与喜爱傣族的热忱。

3.课堂中人人参加编创傣族舞，真正做到了“师生互动，生生互动”发挥同学的编创力量，培育同学的自信念，让同学去带动同学。同学们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，真正做到了新课标以审美为核心的基本教育理念。

课堂不足之处：

1.由于初次上本节课，个别同学乐观兴没调动起来，使课堂少了一些生气。2.自己一般话还有待与提高。

教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课程标准需要我们勇于实践，勇于创新，更要我们勇于反思，只有不断反思，不断总结，才能提升自己教学理念.

二班级音乐咏鹅教学反思篇4

一、站在课程实施的角度谈本课的三个基础。

1)扎根音乐本位

本课教学能紧紧围绕目标，以《大风车》这首儿童音乐作品为学习载体，开展了节奏、唱歌、表演三大环节的教与学的活动。教学中老师能抓住教材的难重点，开展生动有效的，体现音乐性的教学活动。比如在附点节奏部分，能抓住作品中三个不同的附点节奏，开展循序渐进的学习。节奏一：4/4×0×0×0××|×××××-|对这条节奏让同学复习休止符，把握与巩固八分休止的停顿。节奏二：4/4××××××|×.××-|老师做了以下一个对比，使从简洁的xxxx过渡到了×××的节奏性，同学了解了该节奏的变化过程，把握节奏二。

××××××××|×.××-|(附点)

××××××|×.××-|

节奏三：4/4××××××|×××××|是对以上节奏教学的测评巩固，检验了同学把握程度，这样的教学能紧紧抓住学问点，使同学轻松地把握节奏学问。在其次部分的唱歌教学中，重难点是歌词记忆和音准。老师将学唱进行分段，用动作带歌词，分形式齐唱和领唱，使练习巩固的过程不是那么枯燥，每一遍练习都对唱唱提出要求，使同学的声音不断调整的最佳状态。如5.32-|这句老师提示同学把气顶上去，唱好5这个音。56532-|12612-|这一句老师用划旋律线的方式一条高，一条低使同学把握旋律走向。在歌曲的最终一小节唱歌中有一个小小难点。老师用击掌的方式帮助了同学把握音准和节奏，使同学不易混淆。在最终表演拓展环节中，老师结合其身势、歌词、舞蹈进一步丰富作品表现，对本课学习内容巩固与提升，立体呈现学习内容。整堂课都突出了音乐本位，是一堂乐基扎实，内容丰满的音乐课。

2)渗透学科德育

卢梭的《大教学论》中提到，不具有德育目的的教学不能称为教育。在课前，老师用一个视频“关心盲人爷爷听春天的声音”来导出学习主题“大风车”

，并创设出了一个学习情境：学唱好《大风车》一歌，参与大风车栏目组去社区慰问老人的演出。于是这又是一堂布满德育思想的音乐课。课前的争论和课上的实践，都使孩子们深深意识到从身边的小事做起，做一个有道德的人。使同学在收获学问的同时，也得到高尚道德情怀的熏陶感染，提高了整堂课的立意。

3)再现生本教育

现在最热的教育关键词是“生本”，那么生本的音乐课又应当是怎样的。通常我们认为生本的最大特点是小组合作，也常用是否有小组合作、同学自学作为评价课堂生本的标尺。在《大风车》一课中体现的生本关键是“分层进展”。每个孩子的音乐素养迥异，课堂上怎样进展好每一个孩子，是生本的核心。课前组织有音乐特长的孩子进行钢琴、声乐表演，展现她们的风采。没有展现的孩子培育她们的倾听和观赏习惯，激励其学习音乐的爱好。课中，有孩子领唱、舞蹈表演，并且注意发挥这些小老师的辐射带动作用，让更多的孩子参加到争论、尝试中。课中我们也

发现了一些不胜利的表演，那些是相对薄弱的孩子，生本允许失败，在或胜利或失败中感受与体验，让孩子意识到差距。胜利或失败的音乐体验能给他们多一分鼓舞和机会，让他们对学习多一点仔细和思索。课后，这些孩子还能有新的进展。小组长会带领其他孩子将学习内容排练好，参与社区表演。教育不能为了教而编个谎言请孩子入瓮，上完课拍拍屁股走人，留下一个漂亮的谎言，那是负教育。将音乐学习的情境延长到学校生活情境中，参加到社会实践中，用真实情境来替代教学情境的虚拟，使学习从虚至实，让孩子品尝到音乐学习的意义，用音乐的美妙带给自己和他人欢乐。

二、站在儿童的角度谈教学中的两大特点

1)情境创设贯彻始终。有效教学因该是依据同学的心理开展教学，满意于同学的需求而构建不同的学习活动。二班级同学奇怪   、好动，缺乏持

续的留意力，所以老师更需要不动启动学习任务，使同学保持住良好的留意力和具备学习动机。所以课以一个完整的情境有效地关注并满意了孩子的情感需求，也不断驱使引导着孩子走向更深更难的学习活动中。

2)音乐嬉戏直观好玩。抽象的音乐概念如何变得生动好玩，让二班级同学所理解。老师需要从儿童思维角度去设计与探究教学的新形式。于是课中孩子们表演节奏谱的嬉戏让每一个听课老师印象深刻。孩子们通过扮演小音符，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附点等等。孩子在嬉戏中不断变化着左右位置，节奏意识也不断增加，节奏越大越准，更关键的是小小的嬉戏让孩子无需过多的语言变理解了附点节奏时值的变化。课后有老师共同探讨该嬉戏科学性的问题。笔者仔细，嬉戏教学首先是敬重学校生的本性，也仅适合对一些较简易的学问以嬉戏形式具化，假如能相对将一些高深学问也通过一些嬉戏活动变得通俗易懂雅俗共赏，这也该是值得提倡的一种教育形式。

三、站在教学无完善的角度谈待改进的两个细节

1)背唱为什么就那么难。从一堂40分钟课的目标来谈，最根本的教学成效应当是大多数的同学能背唱歌曲。作为一堂展现课因该赐予更高的要求，那就是个别孩子不能背唱，尽可能全部达到要求。而本课教学对该难点也作了设计，策略之一是用动作帮助带动歌词记忆，策略二是重点记忆其次段，音乐第一段由同学领唱。笔者发觉，孩子做动唱的时候歌词是记住了，可是声音受到了影响。而请同学不做动作专注声音时，歌词却背不出了。所以动作的目的是记忆歌词，在动作设计时肯定要精简，甚至只是几个关键词上设计简易的动作帮助记忆，这样孩子专注唱歌时不会被动作所牵绊，动作是歌词的脚手架，唱歌才是根本，多形式的背唱巩固练习才是关键，不能主次颠倒，影响了教学的最根本的。

2)表演为什么就放不开。课的最终孩子要面对全部老师，以演员的角色展现自己的学习成果，可这一次感觉并不抱负没有前面几次面对黑板表演来的好，许多孩子紧急的唱不出了，通俗的话是表演时放不开，不能大胆自信。要转变这一状况，老师的作用不行忽视，为什么孩子一开头没有唱好是由于老师在台前放音乐，乐曲前奏较短，开头唱歌时老师没有到位指挥。解决这一问题可以用音乐播放定时或是请个小小音响师放音乐即可，老师大可不必忙的上窜下跑的，越关键的时候越要不慌不乱，引导好同学的状态。还有表演的空间也是一个客观问题。教室空间小，听课老师就坐在孩子后面，转过去表演时就是面对着听课老师，而且是零距离。这样的距离使孩子产生紧急，不敢唱，遗忘唱也是正常。所以如何组织表演时的位置需要老师做调整，使表演的同学和听课的老师保持在一个合适的距离中。

一堂课好课分散着许多好的教学理念，也体现着执教老师对教材和课程的独到解读。同样，一堂课有亮点的同时也有着一些细节的不足。回顾、总结、思索，使教学不断改进，不断完善，不断突破。盼望一堂好课不仅能给同学带来进展，也带给执教老师和听课老师对教育的再一次深度思索。

二班级音乐咏鹅教学反思篇5

歌曲《秋》是二班级其次单元的一首歌曲。歌曲短小、活泼，歌词也朗朗上口，旋律、节奏特别有特点，在演唱歌谱时，我抓住这两点让同学进行体会，通过演唱发觉这些特点。

基于以上特点我确立了本课的教学重点：用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。教学难点：感受旋律的起落，唱歌时要字正腔圆。围围着教学重、难点我从爱好入手，在课的一开头就用美丽的音乐和美丽的画面吸引同学，让他们通过说秋天的颜色感受秋天的漂亮。之后依据低班级同学擅长仿照的特点在观赏完丰收的图片后为他们创设采果子的情境，在采果子和拍手、拍腿的节拍律动中感受秋天的丰收美、区分歌曲的主要旋和前奏、间奏。紧接着就是将歌曲中的两条主要节奏以苹果和梨的形式消失，通过看图形读名称、跺脚打节拍读、用手读名称、正式读节奏的方法让同学把握两条主要节奏，再将节奏与旋律相结合让同学在音乐中进行听辨，并用不同的动作表现听到的结果，这个过程既是节奏的学习又是旋律的进一步感受，为下边学习歌曲打下基础。由于同学前边听的已经不少了，所以在正式学习歌词之前我计了这样一个环节听音乐看图形用la模唱歌曲，其中的这个图形既能反映歌曲的节奏又能反映旋律的凹凸走向，让同学一目了然，在模唱的过程中解决旋律中五度、八度回落的难点。

歌曲学习的过程主要是通过老师引导同学理解歌词、有感染力的范唱和同学的心里唱、小声唱、出声唱、有感情地演唱实践来实现的。最终是表现歌曲