第16课《我的叔叔于勒》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第16课《我的叔叔于勒》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过对《我的叔叔于勒》这一经典文学作品的深入分析，帮助学生理解小说的主题思想、人物形象以及作者的写作手法。结合九年级学生的认知水平，本节课将注重培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和表达能力，使学生在感受文学作品魅力的同时，提升对语文知识的掌握和应用。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《我的叔叔于勒》的文本，培养学生准确、流利地表达自己的观点的能力，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨小说中的人物性格、情节发展，培养批判性思维，提升逻辑推理和文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习小说反映的社会背景和人物关系，增强学生对传统文化的理解，培养正确的价值观和道德观。

4.审美鉴赏与创造：使学生能够从文学作品中发现美、欣赏美，激发创造力和想象力，提高文学审美水平。重点难点及解决办法重点：

1.分析小说中的人物形象，理解主要人物的性格特点。

2.掌握小说的情节结构，理解其对于主题的展现。

难点：

1.深入理解小说的象征意义和深层主题。

2.探讨作者通过细腻的描写和对话展现人物内心世界的技巧。

解决办法：

1.人物形象分析：通过小组讨论，引导学生关注小说中的细节描写，让学生结合具体情节，用自己的语言描述人物形象，从而加深对人物性格的理解。

2.情节结构理解：使用思维导图，帮助学生梳理故事情节的发展脉络，让学生通过绘制和分析情节曲线，理解情节与主题之间的关系。

3.象征意义和深层主题探讨：设计课堂提问，引导学生从不同角度思考小说的象征元素，鼓励学生提出自己的见解，并通过集体讨论形成更深入的理解。

4.写作技巧分析：通过对比分析，让学生观察并讨论作者如何通过对话和描写来表现人物的内心世界，以及这些技巧如何增强故事的感染力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备《我的叔叔于勒》课文的相关背景资料，包括作者简介、创作背景等；搜集与课文内容相关的图片和视频，如19世纪的法国社会风貌、人物关系图等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：根据教学需要，安排座位以便于小组讨论，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《我的叔叔于勒》预习资料，包括课文、背景资料，要求学生熟悉课文内容，了解作者及创作背景。

设计预习问题：设计问题如“小说中于勒叔叔的性格特点是什么？”、“小说反映了什么样的社会现象？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，形成初步理解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍19世纪法国社会背景，引出于勒叔叔的故事，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解小说的人物描写、情节安排等文学手法，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析小说中的人物性格和主题。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析人物性格和小说主题。

提问与讨论：学生针对学习内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解文学知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习分析文学作品。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与小说主题相关的写作任务，如写一篇关于亲情的小作文。

提供拓展资源：提供相关文学作品和批评文章，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成写作任务，巩固对课文的理解。

拓展学习：学生阅读拓展资源，深化对文学作品的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课通过预习、课堂讨论和课后拓展，让学生深入理解小说的人物形象、主题思想和写作技巧，重点难点得以突破。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《我的叔叔于勒》作者居伊·德·莫泊桑的其他短篇小说，如《项链》、《羊脂球》等，以便学生了解作者的其他作品风格和主题。

-19世纪法国社会背景资料，包括工业革命对法国社会的影响、当时的社会阶层划分等，帮助学生更好地理解小说的社会背景。

-其他现实主义文学家的作品，如埃米尔·左拉的《萌芽》、巴尔扎克的《人间喜剧》等，以便学生对比学习不同作家的文学风格和表现手法。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的19世纪法国文学作品，阅读后撰写一篇短文，分析作品中的社会主题和人物形象。

-鼓励学生通过图书馆或在线资源，查找关于居伊·德·莫泊桑的生平和创作背景的资料，深入了解作者的写作生涯。

-提倡学生尝试创作一篇短篇小说，以19世纪法国为背景，尝试运用在本节课中学到的文学手法，如人物描写、情节设置等。

-让学生组织一次小组讨论，探讨《我的叔叔于勒》中的道德困境和人物选择，以及这些选择对社会的影响。

-鼓励学生观看与19世纪法国相关的电影或纪录片，如《悲惨世界》、《巴黎圣母院》等，之后在班级内分享观后感和对时代背景的理解。

-建议学生参与角色扮演活动，选择小说中的角色，通过角色扮演来深入理解角色的内心世界和动机。

-让学生尝试用自己的语言复述《我的叔叔于勒》的故事，锻炼语言表达能力和对故事情节的把握。

-鼓励学生创作漫画或插图，展现小说中的关键场景或人物，通过视觉艺术的方式加深对文本的理解。

-提议学生参加相关的文学俱乐部或讨论小组，与其他同学一起分享阅读体验，讨论文学作品中的深层次主题。板书设计1.人物形象分析

①于勒叔叔：乐观、自信、梦想家

②父亲：现实、严厉、对家庭负责

③母亲：温柔、体贴、对家庭关心

2.情节结构梳理

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