第8单元 26 我的“长生果”名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

第8单元26我的“长生果”名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“第8单元26我的‘长生果’”选自统编版2024-2025学年五年级语文上册，本单元主题为“读书”，旨在培养学生热爱阅读、善于思考的习惯。课文《我的‘长生果’》通过讲述作者童年时期的读书经历，展现了书籍对个人成长的重要影响。本节课的教学重点在于引导学生理解课文内容，感受作者对书籍的热爱与追求，同时培养学生的阅读理解能力和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《我的“长生果”》，培养学生对文字的感受力和理解力，提高学生运用语言表达个人情感和观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文所传达的读书意义，激发学生独立思考和批判性思维，培养其逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解书籍在个人成长和文化传承中的作用，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，引导学生发现和欣赏课文中的语言美、情感美和意境美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主旨大意。

-掌握了基本的写作方法，能够进行简单的记叙文写作。

-对统编版语文教材的其他单元内容有所了解，具备一定的文学常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级学生对阅读有较高的兴趣，喜欢探索故事中的情感和寓意。

-学生具备一定的自我学习能力，能够通过预习和复习掌握课文内容。

-学生倾向于互动式学习，喜欢在讨论和分享中加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的深层含义和抽象概念可能理解不够深入。

-阅读时可能对部分生字词和成语的含义把握不准确。

-在表达个人理解和感悟时，可能存在表达不清、逻辑不严密的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版五年级语文上册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《我的“长生果”》课文相关的多媒体资源，如书籍封面、作者简介、读书名言等图片和视频，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，确保教学过程的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需求，将教室布置为适合阅读和讨论的环境，包括设置小组讨论区，以及提供舒适的阅读角。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于读书的温馨短片，让学生初步感受书籍带来的快乐和成长的力量。

2.提出问题：请大家谈谈自己在阅读中的有趣经历或感悟，以此激发学生对本节课主题的兴趣。

3.引出课题：总结学生的发言，导入本节课的学习内容《我的“长生果”》。

二、讲授新课（20分钟）

1.课文阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意，感知作者的情感变化。

-用时：10分钟

2.解读课文：教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，理解作者的读书经历和感悟。

-用时：5分钟

3.情境体验：分组讨论，让学生模拟课文中的场景，分享自己的读书故事，体验作者的情感。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。

-用时：3分钟

2.小组讨论：让学生在小组内分享自己的读书心得，互相交流，巩固所学知识。

-用时：5分钟

3.总结反馈：教师对学生的回答和讨论进行总结，强调课文中的重点和难点。

四、师生互动环节（10分钟）

1.创意表达：让学生以绘画、写作、表演等形式，表达自己对课文的理解和感悟。

-用时：5分钟

2.互动讨论：教师提出开放性问题，引导学生展开讨论，激发学生的思维。

-用时：5分钟

3.点评与激励：教师对学生的创意表达和互动讨论进行点评，给予鼓励和指导。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，让学生复述课文的主旨和自己的感悟。

2.强调读书的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

3.布置作业：让学生写一篇关于自己读书经历的文章，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读一些与《我的“长生果”》主题相关的经典文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，以加深学生对读书重要性的理解。

-读书名言：收集古今中外关于读书的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯”（高尔基）、“读万卷书，行万里路”（刘彝）等，让学生感受读书的价值。

-成语故事：介绍与读书相关的成语故事，如“凿壁偷光”、“悬梁刺股”等，让学生了解成语背后的故事，增加文化底蕴。

-读书方法：介绍不同的读书方法，如速读、精读、跳读等，帮助学生提高阅读效率。

2.拓展建议：

-阅读实践：鼓励学生制定个人阅读计划，定期分享阅读心得，培养良好的阅读习惯。

-读写结合：引导学生将阅读与写作相结合，通过写作表达自己的阅读感悟，提高表达能力。

-主题讨论：组织学生进行关于读书的主题讨论，让学生在讨论中碰撞思维，深化对读书的理解。

-文化体验：鼓励学生参加读书节、图书馆活动等，亲身体验读书的乐趣，感受文化氛围。

-家校共育：与家长合作，共同关注学生的阅读情况，为学生在家庭中创造良好的阅读环境。

-创新实践：鼓励学生尝试不同的阅读方式，如电子书、有声书等，以拓宽阅读视野。

-研究性学习：引导学生进行关于读书的研究性学习，如调查分析身边人的阅读习惯、研究读书对个人成长的影响等，培养学生的研究能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-作者对书籍的热爱与追求。

-书籍对个人成长的影响。

-课文中的比喻和象征手法。

②重点词语：

-“长生果”：比喻书籍，寓意书籍对个人成长的滋养作用。

-“熠熠发光”：形容书籍的美好和吸引力。

-“汲取”：指从书籍中获取知识和