第21课《创造宣言》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第21课《创造宣言》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第21课《创造宣言》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册教材分析《创造宣言》是2024—2025学年统编版语文九年级上册第21课的内容。本文通过讲述作者对创造的感悟，引导学生认识创造的价值和意义，激发学生的创新意识。课文语言优美，寓意深刻，与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生独立思考、勇于实践的能力。本节课旨在通过学习课文，让学生理解创造的重要性，并将其运用到实际生活中。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文，提高学生理解与鉴赏文本的能力，增强语言表达的准确性和创造性。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考创造的意义和价值，培养批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：使学生了解创造对于个人成长和社会发展的重要性，传承和弘扬创新文化。

4.实践参与与创新：激发学生将创造精神应用于实际生活中，勇于尝试新事物，培养解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文中straightforward的句子和主题思想。在语言知识方面，学生已经学习过一些基本的修辞手法和文学元素，为深入分析课文打下了基础。

2.九年级的学生学习兴趣逐渐多元化，对具有启发性和实践性的内容较为感兴趣。他们在思维能力上有了较大提升，喜欢探讨问题，具备一定的批判性思维。在风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生在理解课文深层含义、把握作者观点方面可能会遇到困难。此外，对于创造的概念和如何在生活中实践创造，学生可能缺乏直观的认识，需要引导和启发。在分析课文时，部分学生可能无法准确把握修辞手法和文学元素，影响对课文的理解和欣赏。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引导学生理解课文内容，讨论法激发学生思考创造的意义，实验法让学生通过实际操作体验创造过程。

2.教学手段：利用多媒体展示课文背景资料，使用教学软件进行互动式阅读理解练习，通过在线平台分享学生创造性的作品，以增强学习的趣味性和实践性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《创造宣言》预习资料，包括课文原文、背景资料和相关思考题。

设计预习问题：设计问题如“作者是如何定义创造的？”“创造与我们的生活有何关联？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪和学生的预习反馈，确保每位学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师查看和指导。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于创造的短片引入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文的深层含义，如创造的必要性和如何实践创造。

组织课堂活动：分组讨论课文中的创造实例，让学生分享自己的理解和想法。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生在小组内讨论创造的实例，分享自己的见解。

提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的重要知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和体验。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与创造相关的写作任务，如写一篇关于“我眼中的创造”的短文。

提供拓展资源：提供关于创新思维和创造的书籍、网站链接等资源。

反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成写作任务，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我管理能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

本节课的重难点在于理解创造的内涵和如何在生活中实践创造，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生将逐步掌握这些知识点。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读一些关于创造和创新主题的文学作品，如《人类简史》中的创新章节，了解人类历史上的创新对文明发展的影响。

（2）纪录片：推荐观看纪录片《创新之路》，了解不同领域内的创新案例和创造者的故事。

（3）学术论文：引导学生查阅关于创新心理学、创造力的学术论文，如《创造性思维的心理机制》等，加深对创造力的学术理解。

（4）实践活动：鼓励学生参与科技创新竞赛、创业计划等实践活动，将理论知识应用于实践。

（5）名言警句：收集一些关于创造的名言警句，如“创造力是智慧的源泉”、“创新是进步的灵魂”等，供学生学习和思考。

2.拓展建议：

（1）深入阅读：鼓励学生深入阅读课文《创造宣言》，分析课文中的创造案例，理解创造的内涵和意义。

（2）思维训练：通过思维导图、头脑风暴等方法，训练学生的创新思维，激发创造潜能。

（3）实践探索：建议学生参与科技制作、艺术设计等实践活动，将创造理念转化为实际行动。

（4）交流分享：组织学生进行小组交流，分享各自的创造经验和学习心得，互相学习，共同进步。

（5）主题写作：布置相关的写作任务，如写一篇关于“我所理解的创造”的作文，让学生表达自己的思想和感悟。

（6）社会调研：鼓励学生进行社会调研，了解社会中的创新实例，分析创新对社会发展的影响。

（7）学术研究：指导学生如何查阅学术论文，进行简单的学术研究，培养学生的学术素养。

（8）创意展示：举办创意作品展示活动，让学生展示自己的创新成果，提高学生的自信心和创造力。教学反思在完成《创造宣言》这一课的教学后，我深感创造力的培养对于学生来说至关重要。这节课让我看到了学生们对创造的理解和热情，同时也让我意识到了教学过程中的一些不足之处。

课堂上，我通过导入、讲解、讨论等环节，试图让学生们理解创造不仅仅是发明新产品，更是一种思维方式和生活方式。从学生的反馈来看，他们对创造有了更深的认识，能够结合自己的生活实际去思考创造的意义。这一点让我非常欣慰，说明学生们已经开始将课堂知识与个人经验相结合，这是学习的重要进步。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对自己的想法不够自信，或者是不知道如何表达。我意识到，作为教师，我需要更多地鼓励每一位学生发言，营造一个更加包容和鼓励的氛围，让每个学生都有机会表达自己的观点。

另外，在讲解创造力的培养时，我发现有些学生对于如何将创造力应用到实际生活中仍然感到困惑。这让我思考，是否应该在课堂上更多地结合实际案例，让学生看到创造力是如何在不同领域发挥作用的。例如，可以介绍一些成功的企业家、科学家如何通过创新思维解决问题，这样可能会更加直观和有说服力。

在作业布置方面，我让学生写一篇关于“我眼中的创造”的短文，大多数学生都能够完成任务，但是内容的深度和广度还有待提高。我计划在未来的教学中，提供更多的写作指导和反馈，帮助学生提升写作能力。

此外，我也反思了自己的教学方法。虽然我使用了多种教学手段，如视频、讨论等，但我意识到可能还需要更多地利用学生的主动性和创造性。例如，可以让学生自己设计创造性的项目，或者举办一个小型的创新竞赛，这样能够更有效地激发学生的创造潜能。板书设计①创