习作：围绕中心意思写 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：围绕中心意思写说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：围绕中心意思写说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册教材分析本节课所选内容为统编版语文六年级上册第五单元的习作：“围绕中心意思写”。本单元旨在通过学习，让学生学会围绕一个中心意思进行选材、构思和表达，提高学生的写作能力。该习作内容与课本紧密关联，通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用所学知识，为今后的写作打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够围绕中心意思选择合适的材料进行写作，运用恰当的语言表达自己的思考和情感。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析、比较、归纳等思维活动，提升围绕中心意思组织材料的能力。

3.文化传承与理解：学生在写作过程中，能够体现中华文化的内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏和评价同伴的习作，提升审美情趣，同时创造有个性、有创意的习作。教学难点与重点1.教学重点

①让学生明确中心意思，并能够围绕这个中心选择合适的材料进行写作。

②培养学生运用恰当的语言表达中心意思，使文章内容充实、条理清晰。

③引导学生掌握修改作文的方法，能够对自己的习作进行有效的修改和润色。

2.教学难点

①学生在确定中心意思时，可能难以把握主题的深度和广度，导致选材不当。

②学生在表达过程中，可能会出现语言表达不清、逻辑混乱的问题，影响文章的整体效果。

③学生在修改作文时，可能难以发现并改正自己文章中的错误，需要教师引导和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解中心意思的概念和写作技巧，为学生提供理论支持和实践指导。

2.讨论法，组织学生分组讨论，分享彼此的写作思路和修改意见，促进互动学习。

3.案例分析法，分析优秀习作案例，让学生从中学习如何围绕中心意思写作。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示写作技巧和范文，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助，利用写作辅助软件，帮助学生进行习作修改和润色。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加写作素材积累。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一篇围绕中心意思写的精彩文章，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的关于写作的基本知识和技巧，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主题“围绕中心意思写”，包括中心意思的确定、材料的选取和语言表达等方面。

举例说明：通过展示一些围绕中心意思写的范文，让学生具体了解如何运用所学知识进行写作。

互动探究：引导学生进行小组讨论，分享自己对于围绕中心意思写作的理解和困惑，共同探讨解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据本节课所学知识，独立完成一篇围绕中心意思写的习作。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，及时给予学生写作指导和帮助，纠正写作中的错误，提高写作质量。

4.课堂总结（约10分钟）

对本次课堂的学习内容进行简要回顾，强调围绕中心意思写作的重要性和技巧。

邀请几名学生分享自己的写作心得和体会，促进全体学生的思考和交流。

5.作业布置（约5分钟）

布置一篇围绕中心意思写的作文，要求学生在课后独立完成，进一步巩固所学知识。

提醒学生注意写作的规范和语言表达的准确性，鼓励他们勇于创新和发挥个人特长。知识点梳理1.中心意思的理解与确定

-中心意思的概念

-确定中心意思的方法

-中心意思与文章主题的关系

2.材料的选取与运用

-选择材料的原则

-材料与中心意思的关联性

-材料的多样化与恰当性

3.语言表达的技巧

-使用恰当的词汇和句式

-保持语言的连贯性与条理性

-运用修辞手法增强表达效果

4.写作结构与布局

-文章的开头与结尾

-文章的段落划分与过渡

-文章的层次感与逻辑性

5.修改与润色

-识别并改正语法和拼写错误

-提高语言的准确性与生动性

-调整句子结构和段落布局

6.写作过程中的思维训练

-分析与综合能力的培养

-创新思维的激发

-批判性思维的运用

7.写作习惯与态度

-培养良好的写作习惯

-保持积极向上的写作态度

-面对写作困难的应对策略

8.写作评价与反馈

-写作评价的标准与方式

-同伴评价与自我评价

-教师评价与指导

9.写作实例分析

-分析范文中的写作技巧

-从范文中学习写作方法

-通过实例理解写作原则

10.写作实践与应用

-实践围绕中心意思写作

-应用所学知识进行创意写作

-将写作技巧应用到日常生活和学习中教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生能够围绕中心意思进行有效的写作。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我使用了讲授法、讨论法和案例分析法。通过讲授法，我详细讲解了围绕中心意思写作的知识点，帮助学生建立理论框架。讨论法让学生在互动中深化对知识点的理解，而案例分析法则通过具体实例让学生感受写作技巧的应用。我认为这些方法总体上是有效的，但我也发现了一些不足。例如，在讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对中心意思的理解还不够深入，或者是对写作存在一定的恐惧心理。未来，我计划在讨论环节加入更多引导性的问题，以激发学生的思考。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，鼓励学生在课堂上进行实际写作练习。这样做既巩固了学生的知识，又提高了他们的实践能力。然而，我也注意到，在练习过程中，一些学生对于如何围绕中心意思展开写作仍然感到困惑。这可能是因为我在讲解时没有将理论阐述得足够清晰，或者是在学生练习时缺乏有效的指导。对此，我计划在后续的教学中加强个别辅导，针对学生的具体问题提供更有针对性的指导。

在教学管理上，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生自由表达和互相学习。但同时，我也发现部分学生在课堂上的注意力容易分散，影响了教学效果。我认为，作为教师，我需要进一步加强课堂管理，确保每个学生都能集中精力学习。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅理解了围绕中心意思写作的重要性，也掌握了一些基本的写作技巧。通过课堂练习，学生的写作能力得到了提升，他们能够更加自信地表达自己的思想。

然而，我也清楚地认识到，教学中还存在一些问题和不足。例如，学生在面对具体写作任务时，仍然存在一定的困难，特别是在语言表达和结构布局方面。此外，我在教学过程中对学生的个别需求关注不够，未能为每个学生提供充分的支持。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：首先，我会进一步优化教学方法，增加更多的互动和练习环节，让学生在实践中学习；其次，我会加强对学生的个别指导，关注他们的学习进度和需求，提供更加个性化的帮助；最后，我会继续提高自己的教学水平，不断学习和探索，以更好地服务于学生。板书设计1.中心意思的确定与表达

①中心意思的定义

②确定中心意思的方法

③表达中心意思的句型

2.材料的选取与运用

①材料选取的原则

②材料与中心意思的关联性

③材料的多样化

3.语言表达的技巧

①词汇的选择

②句式的变化

③修辞手法的运用

4.写作结构与布局

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