我的童谣创作（说课稿）2024-2025学年四年级上册信息技术北师大版

我的童谣创作（说课稿）2024-2025学年四年级上册信息技术北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过引导学生创作童谣，培养学生的信息素养和创新能力，结合四年级学生的认知水平，以信息技术为载体，让学生在创作过程中学会运用信息技术手段，激发学生对信息技术学科的兴趣。同时，通过童谣创作，传承我国优秀的传统文化，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。本节课内容紧密联系教材，注重实用性，旨在让学生在实践中掌握信息技术知识。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息资源的能力，通过童谣创作实践，增强对信息技术应用的认识。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维进行问题解决，创作过程中学会使用信息技术工具进行创新设计。

3.数字化学习与创新：激发学生运用信息技术手段进行个性化学习，培养其在数字化环境下的创作能力。

4.信息社会责任：教育学生尊重知识产权，合法使用信息技术资源，在创作中体现积极向上的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了基础的信息技术知识，如电脑的基本操作、网络搜索和简单的文档编辑技能。

2.四年级的学生对信息技术充满好奇，乐于探索新事物，具备一定的自主学习能力，但注意力容易分散，偏好互动性强和富有创造性的学习方式。

3.学生在创作童谣时可能遇到的困难和挑战包括：缺乏创作灵感，对信息技术工具的应用不够熟练，以及在协作过程中如何有效沟通与分工。四、教学方法与策略1.结合讲授法介绍童谣创作的基本方法和信息技术工具的使用，同时采用项目导向学习法，让学生以小组形式完成童谣创作。

2.设计互动讨论和角色扮演活动，让学生在创作过程中分享想法，协作完成任务。

3.利用多媒体教学资源，如音频、视频和在线协作平台，增强学生的学习体验，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场以一首耳熟能详的童谣引入，激发学生的兴趣。接着提出问题：“你们觉得童谣有什么特点？”，引导学生思考并分享自己的想法，从而自然过渡到本节课的主题——“我的童谣创作”。

2.讲授新知（20分钟）

介绍童谣创作的基本要素，包括韵律、节奏、押韵等。通过展示几个经典童谣的例子，分析它们的创作技巧。随后，讲解信息技术在童谣创作中的应用，如利用文字处理软件编辑文本，使用音频编辑软件制作背景音乐等。

接下来，引导学生进行头脑风暴，分享各自的创作想法。老师根据学生的想法给予反馈，并提供必要的指导，帮助学生构建创作框架。

3.巩固练习（10分钟）

分配创作任务，要求学生以小组为单位，根据之前讨论的想法，利用电脑和信息技术工具创作一首童谣。老师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几个小组展示他们的创作成果，并让其他同学进行评价。老师总结本次课的重点，强调童谣创作的乐趣和信息技术在创作中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：每位学生独立创作一首童谣，并使用信息技术工具进行编辑和展示。要求学生在下次课上分享自己的作品，以巩固本节课所学内容。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国童谣精选》：收录了我国各地区的经典童谣，学生可以通过阅读了解童谣的多样性和文化内涵。

-《信息技术与创意写作》：介绍如何运用信息技术进行创意写作，包括文本编辑、音视频制作等技巧。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集并学习更多的童谣，分析它们的韵律、节奏和押韵特点，尝试自己创作童谣。

-引导学生探索不同的信息技术工具，如在线协作平台、音视频编辑软件等，以提高童谣创作的效率和质量。

-学生可以尝试将信息技术与其他艺术形式结合，如绘画、舞蹈等，创作多媒体童谣作品。

-鼓励学生参与线上童谣创作社区，与其他创作者交流心得，互相学习，共同进步。

-学生可以定期举办童谣创作分享会，展示自己的作品，接受他人的评价和建议，不断提升创作能力。

-引导学生关注童谣在文化传承中的作用，探究童谣在现代社会的发展趋势，思考如何创新童谣形式，使之更具时代特色。

-鼓励学生结合自己的生活经验和情感体验，创作具有个人特色的童谣，展现自己的独特视角。

-学生可以尝试将童谣创作与信息技术教育相结合，探索如何在信息技术课堂上融入童谣创作元素，提高学习兴趣和效果。

-鼓励学生持续关注童谣创作领域的新动态，学习新的创作技巧和工具，不断提升自己的创作能力。七、教学反思与总结这节课“我的童谣创作”让我深刻体会到了教学的乐趣和挑战。在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、项目导向等多种方法，让学生在实践中学习和创作。我发现，学生在互动讨论和角色扮演中表现出较高的积极性，但也有一些地方需要改进。

首先，在导入环节，我通过一首熟悉的童谣激发学生的兴趣，这个设计是成功的。但在讲授新知环节，我发现自己在讲解童谣创作技巧时，有些地方讲解得不够透彻，导致学生在创作时出现了一些困惑。今后，我需要更加细致地准备讲解内容，确保学生能够充分理解。

其次，在巩固练习环节，我让学生以小组形式进行创作。这个设计促进了学生的合作和交流，但我也发现了一些问题。例如，有些小组的成员分工不明确，导致创作效率较低。针对这个问题，我计划在下次课上强调小组成员的分工合作，确保每个成员都能发挥自己的作用。

在教学策略方面，我尝试了多媒体教学，利用音频、视频等资源辅助教学。我发现这种方式能够吸引学生的注意力，增强学习体验。但同时，我也发现有些学生过于依赖多媒体资源，忽视了童谣创作的本质。未来，我会在教学中更加注重培养学生的独立创作能力。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、积极的学习氛围。但我也注意到，在小组讨论时，有些学生可能会走神或者参与度不高。为了解决这个问题，我计划在下次课上设置明确的讨论规则，要求每个学生都要积极参与讨论。

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了明显的进步。他们不仅学会了童谣创作的基本技巧，还学会了运用信息技术工具进行创作