二年级语文下册教案

1精品资料精品资料精品资料精品资料精品资料二年级语文下册教学计划1.识字写字识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能查字典；独立识字，方显能干。22、阅读喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。3、写话写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。4、口语交际学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意见。5、综合性学习培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结合，注重探究性。二、本册目标：(1)继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。(2)认识460个字，会写301个字。要求认识的字，能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，记清字形，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。(3)有主动识字的愿望，在生活中有自主识字的习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。(4)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。(5)学会用音序查字法查字典，学习独立识字。3(6)喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的段落和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声、不指读。(7)能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，(8)能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和(9)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言、警句(1)把握本册教材的识字类型(2)引导学生自主识字。(3)适当运用识字游戏。(4)让学生乐于写话(5)自主读题，明确要求，自主练习。(6)自主理解，同桌评价，合作交流。(7)自主迁移，发现联系，学科融合。(8)改进口语交际教学策略(9)自主反思，梳理归纳，自我矫正。(10)激发想写话的愿望，练写自己想写的事。教学进度表4周次教学内容课时数1234567895第一单元教材分析本单元是识字单元，涉及的内容包括令人神往的风景名胜，香甜可口的各种水果，热闹非凡的传统佳节以及有趣的猜谜游戏。采用看图识字、词串识字、韵文识字、猜谜识字等多种方式，激发儿童自主识字的兴趣，进一步提高独立识字的能力。每一课的课后练习题主要包括基础练习和拓展练习，使学生既能牢固掌握基础知识，又可以发展起创造性思维，获得丰所学的查字典方法，独立认识生字。既帮助学生在实践中使用工具书，又调动了学生自主识字的积极性，从更新的层次上体现了学习的自主性。兴趣，培养语感。识字一美丽的祖国累计课时：教材分析：本课生动形象地展示了我国部分地区各具特色的地域风光。课文写了祖国风景名胜，举不胜举，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情。教学中间，充分利用相关图片，激发学生的识字兴趣。目的要求：1、认识本课生字，写好要求写的字，养成良好的书写习惯。2、了解祖国的风景名胜，激发对祖国的热爱之情。教学重点：学习生字词，了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。6教学难点：学习生字词教学课时：两课时教法学法：三疑三探教具学具：生字卡片教学过程：词语卡片插图一、创设情境，导入新课，设疑自探(2分钟)孩子们，你们喜欢旅游吗?今天老师给你们带来一些风景优美的图片，看看谁认识这些地方?(出示插图)谁去过这些地方?你能向大家介绍一下这些风景名胜吗?过渡：今天，我们就来欣赏一下祖国的风景名胜吧!1、学习生字。(5分钟)借助拼音自己读课文，要求读准字音。画出课文中的生字，和同桌一起读一读。小组内同学互读，并相互纠正读音(开火车读、小老师领读、齐读)。在小组内讨论识字的方法，说说你有什么好方法?引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解字义.2、检查汇报生字识记方法。(3分钟)1.适时纠正读音。2.齐读。带着词各小组派代表汇报识字情况。注意说出识字方法。3.语再读加强生字的巩固。7二、自读课文，解疑合探。(5分钟)请学生一边看图，一边自由读课文第一部分，注检查读的情况。可以请学生个别读或分组比赛读。小游戏：问答读将学生分为两组，一组读北京，另一组答故宫，以此类推，然后再交换读。同桌一起读第二部分，注意读出节奏。如：湖南请学生朗读。齐读，读出对祖国的热爱之情。要求学生在读中体会，在熟读课文的基础上，结合学生课前搜集的资料进行扩展，互相交流，拓宽知识面，训练口头表达能力。请你当小导游，把祖国的名胜古迹和优美风景区介绍给大家。请同学们来评一评小导游当得怎么样?说的怎么样?好在哪里?你要向他学习些什么?四、拓展运用，巩固识字，指导书写。(15分钟)看课后生字表，读一读，看一看，你觉得哪些字不太好写?指出来大家一起写一写。你认为哪些字难记?你准备怎样记住它?在书上练习课后第三题。重点指导书写“肃”、“藏”。在拼音本上练习书写生字，每个字带音写4个。板书设计：美丽的祖国8兵(士兵)不想当将军的士兵不是好士兵。四、连一连。内蒙兵马俑陕西故宫云南莫高窟甘肃都江堰四川西双版纳9教后反思： 方法措施： 数水果累计课时：教材分析：本课将的各种水果的名称汇编成集中识字。课文部分由十八词语分别组成词串。横着看，每三个一组，节奏感强，极易上口：竖着看，第一列是两字水果名。第二列是带“子”的水果名，第三列则是三字水果名，本课让孩子们在各种形式的朗教学目标：2、通过朗读词串，认识、了解常见的各种水果，并用自己喜欢的方式识字。重点难点：重点：学习生字；教学时数：二课时教法学法：教学准备：2.轻快的儿童音乐。教学过程：一、创设情景，设疑自探(6分钟)它们交朋友吗?读了课题，你想知道些什么?教师根据学生的回答，进行梳理：(预设问题：)(1.)我想知道都哪些水果?(2.)这些水果都是什么颜色，什么形状，什么们吗?4.过渡：今天，我们就到水果王国去和水果娃娃们交朋友吧。二、学习生字和课文，解疑合探(6分钟)读准字音，多读两遍生字。3.集体检查读词串情况。读得是否准确及记住生词的方法。5.反复诵读词，注意读出节奏。6.比赛读：可横着读，也可竖着读。(配上音乐)请同学们现在拿出你的水果仔细观察水果的形三、质疑再探(6分钟)通过本课的学习，你有什么收获吗?你还有什么问题要问的?说出来大家听听，看看能不能帮例(“枇杷”我没有吃过，不知道它是什么味道，谁能给说说吗?)如果有学生提出的水果，可以让学生先观察这种水果的形状颜色，再品尝这种水果的味道，然后对大家描述这种水果的颜色、形状和味道四.扩展练习(5分钟)1.请学生仔细看看今天认识的字，有什么发现?2.提问：它们为什么都是“木”字旁?3.提问：孩子们，想一想还有哪些字是木字旁?4.请学生再看看，还有哪些字有相同的特点?(带草字头的字)5.这些字你是抓住什么特点来记的?说给大家听6.你还有什么问题要问的?(“葡萄”这两个字，我总也写不美观，老师你能再指导一次吗?)针对学生提出的问题有的让学生读读解决，有的大五.写字教学(5分钟)1.再读词串，把要求写的字找出来读一读。2.读课后要求写的10个字，想一想哪些字难记。3.启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些字。4.指导书写。(1)仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎么写。(2)教师示范书写。枣哈柿菠枣哈柿菠葡橙萄紫(3)学生自己写。(4)把写的好的字进行展评，师生评议。注意：你们写字时一定要做到“三个一”。看谁写字的姿势最好，最棒。培养学生养成良好的书写六.课外延伸(2分钟)气味，再说一说，也可写一写。找同学上讲台以水果的身份介绍自己。例，我的名字叫西瓜，我的身体圆圆的，穿着一身绿色的外衣，衣服上有黑色的斑纹，切开我，可以看到红色的瓜瓤还有黑色的瓜子。我的味道甜甜的，吃起来沙沙的，可口极了。板书设计：数水果石榴橘子菠萝椰子第二课时pípá石榴(liúniú)樱桃(yīngyīn)山楂(zāzhā)菠萝(1óuluó)椰子(yiēyē)柚子(yòuyōu)(2)柿子(3)哈密瓜(5)樱桃(6)椰子(7)梨子 冬：一——-———-zipútáoshǔshuǐguǒ()数：-——-——宫：——————以————————九、给下面的水果配颜色吧!)的橘子()的樱桃)的香蕉()的哈密瓜十、读一读，记一记、画一画。正月甘蔗节节长，二月青果两头黄，三月梅子酸汪汪，四月枇杷满街黄，五月杨梅红如火，六月莲莲水中央，七月红菱人人爱，八月苹果装满筐，九月栗子双开口，十月金橘满园香，十一月橘子红彤彤，十二月黄菱肉儿脆松松。教后反思：教师的教： 学生的学：方法措施： 识字(一)——传统佳节累计课时：教材分析：这篇韵文介绍了中国农历中重大的传统节日，既告知了过节时间，又描绘了该节日的庆祝场面，展示了中国劳动人民丰富多彩的文化生活和互敬互爱的人间真情，尤其是揭示了冬至节炎黄子孙的寻根热，抒发了华夏儿女血脉相连的真挚情怀。体时间。教学时，可以从多角度切入，或从节日的庆祝形式，或从节日的来历等展开，以引导学生在朗读中体会文意，认识生字。目的要求：背诵课文。教学重点：学习本课的生字掌握生字的音、形、义。教学难点：教学课时：教法学法：教学准备：教师：教学挂图或课件、生字卡片教学过程：第一课时一、认识节日、引入新课、质疑(5分钟)出示节日日期：正月初一、正月十五、五月初五、八月十五、九月九日、大年三十提问：你知道这些日期都是什么节日?有哪些习俗吗?你们愿意知道吗?教师过渡：这些节日是我国民间世代相传的一些纪念活动，每个节日，人们都会用不同的方式来庆祝。今天我们一起来看看课文中是怎样介绍这些节日的。板书课题：传统佳节注意指导学生跟着老师一起书写课题。教师梳理归纳：传统什么意思?佳节什么意思?哪些节日被称为佳节?二、读文体会自学解疑(5分钟)出示自学提示：用自己喜欢的方法自由读课文句子，一边读一边想刚才提出的问题，找出有关的句子再和同桌一起读一读。注意用笔画出不理解的词语和句子。学生结合问题自由读课文。教师注意巡回指导。三、精读课文，解疑合探(10分钟)自读自悟，对提出的疑难问题讨论理解。对理解一会儿我们一起解决。讨论交流。(1)词语主要有：踏青：清明节前后到郊外散步游玩。辞旧迎新：告别过去的一年，迎来新的一年。佳节：美好的节日。(2)课文中哪些节日被称为佳节?这些节日有哪些风俗习惯?在课文中画出有关的句子并且读一(春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节冬至除夕)重阳、冬至节日学生不是很熟悉，可让学生自己查找资料做简单的介绍。3、采用多种方式指导朗读。分句练读，体会意思。(3)同桌互读，说说你喜欢的句子。说说为什么四、识字、写字(15分钟)1、出示生字卡，认读生字。同桌互相交流识字方法。说说你记住了哪些生2、你认为哪些字难记，怎样想办法记住?爽(分笔画写):3、区别记忆字形。))4、指导书写生字。(1)在小黑板上范写，让学生看准每一笔所占的位置，并试写。(2)同桌互相评比，看谁写得最好。(3)重点指导“爽”“登”的书写。5、完成课后第三题7、课文中有许多优美的词语，把它们抄写在笔记本上，课后读一读。五、质疑再探拓展练习(5分钟)质疑：课文学到这里，你还有什么不明白的问题吗?在班级内进行交流。教师小结：今天，我们了解了祖国的传统节日，这些节日大多有一定的来历。在历史上，还有不少诗人写了很多有关这些传统节日的诗歌呢!小朋友们搜集到了吗?讲给大家听听。学生交流搜集的相关诗歌、故事。教师做补充介绍。强调这是农历的传统佳节，和阳历的节日时间不一样。板书设计：传统佳节春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节冬至除夕元宵登高清明赛龙舟端午观灯中秋重阳吃粽除夕赏月除夕中秋端午重阳清明元宵郊游()()清明()()鞭()声声六、你还学过哪些和节日有关的诗歌?写一写。教后反思：教师的教：学生的学：识字一猜谜语累计课时：教材分析：猜谜语是孩子们非常喜欢的一项活动，通过猜谜语可以引导孩子张开想像的翅膀，启发学生寻找事物之间的共同特征，比较事物的不同之处。本课设计旨在将孩子引入谜语世界，使他们在猜猜玩玩的游戏中认识汉字。目的要求：1.认识本课生字，写好要求写的字，养成良好的书写习惯。2.自读自悟课文内容，能猜出谜底。教学重点：学习生字词，背诵课文。教学难点：学习生字词，同时培养学生抓住特征进行思考的能力。教法学法：三疑三探教具学具：教师：生字卡片、词语卡片。学生：搜集谜语。教学过程：第一课时一.导入新课、引导学生质疑探索(7分钟)师：同学们喜欢猜谜语吗?生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗?爱说喜庆话都穿红衣裳师：恩!老师要先表扬这位同学课前遇袭的好习惯。老师已经知道谜底是“春联”了，对吗?师：同学们，你想猜谜语吗?生：想。今天就来学习《猜谜语》二、猜谜语、解疑合探(13分钟)(一)学习第一则谜语1.借助拼音自己读通课文，咬准字音把生字多读几遍。2.画出课文中的生字，和同桌一起读一读，请学做动作。5.你猜出谜底了吗?[拔河]你是用什么方法猜出来的?是抓住什么特点来猜的?6.总结学习方法：(1)读句，读词，读文。(2)抓住关键词语理解意思(3)联想相关事务(4)猜出谜底1.学生自己借助拼音读通句子。师：想想“银燕”指什么?你能想象它的样子吗?生：是鸟师：还有呢?踊跃回答(生1踊跃回答，给予鼓生：白色的鸟师：再想想什么东西从飞机里出来，在空中像花儿，又像子，然后落下来。(提醒学生观察插图。[指导学生看插图])生：降落伞师：你是怎么才出来的?生：根据书上的“银燕”(结合謎面儿歌，让同学们动手画画降落伞。)(三)自学第三则谜语，注意生字的读法(5分钟)1.复习猜谜语的方法。2.分成学习小组，运用学会的猜謎语方法讨论学3.汇报学习情况，师相机点拨。4.说说謎底是什么?[喇叭花]5.提问：你是怎么猜出来的?6.齐读谜语。同学们，通过今天的学习都知道了什么?还有什么问题要提出来?(1)我知道了怎样猜谜语(2)我变得更勇敢些了四、拓展练习(5分钟)开个小小的猜谜会，把搜集到的謎语说给同学猜(1)五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不同。(2)一个黑孩，从不开口；要是开口，掉出舌头。(3)独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水你是怎么猜出来的?比一比，看谁猜说得多，猜五、识字，写字。(10分钟)1、出示生字卡片，请小老师教读。2、学生齐读。3.这些字哪些是你认识的?哪些是你不认识的?遇到不认识的字，你是怎么办的?(学生介绍识4.你觉得哪个字不好记，找一找，做上记号。你打算怎样记住它?(小同学帮忙)5.做摘果子、猜字谜、巩固生字。7、其余的学生认真观察后，再自己写。板书设计：猜谜语第二课时二、读拼音，写汉字。四、填一填，你发现了什么?()谜语()得牢()得稳()喇叭五、把意思相反的词连起来。1、“抓”是结构，部首是,组词：2、“退”是结构，部首是,组词：3、“谜”的部首是,和它相同的字还有七、说一说你知道的谜语。一物生得怪，人来它分开，晚上碰了头，谁也进不来。——打一物[谜底：门]教后反思：教师的教： 学生的学：风景名胜展累计课时：教材分析：我们的祖国山川秀丽、风景优美，有秀美神奇的阿里山，有景色如画的桂林山水，有气势磅礴的黄果树瀑布……本次综合性学习目的是让学生看、问、做、说，使用多种方式参与活目的要求：3.让学生展示自己的特长，用自己喜爱的方式介绍自己知道的风景名胜。重点难点：难点：教会学生能用优美的语言介绍自己知道的风景名胜。教学课时：一课时教法与学法：三疑三探教学准备与手段：教师：有关祖国美丽风景的图片。学生：用各种方式了解、搜集我国各地名胜古迹的资料。教学过程：一、课前准备，设疑自探。(5分钟)师：同学们，你们喜欢旅游吗?生：喜欢。师：你愿意跟大家分享一下你到过的那些美丽的地方吗!生：我去过恐龙遗迹园，那里有各种各样的恐龙雕塑和恐龙蛋化石。我还听导游姐姐说，它是世生：我去过龙潭沟。那里有很壮观的瀑布。瀑布的声音大的就像打雷一样。还有非常好玩的双龙生：老师，我没有旅游过，但是我在书上看到过一些美丽的名胜古迹，可以和大家一起分享吗?师：当然可以。但是你知道什么是名胜古迹吗?生：我知道。爸爸跟我说名胜古迹就是有古迹或师：说的很对!像我们学过的北京故宫。上海东方明珠。它们就是名胜古迹，还有就在我们身边的恐龙遗迹园!二、展示会，解疑合探。(25分钟)师：同学们，我们学习了《美丽的祖国》祖国的风光多美啊!老师也知道课前有许多同学通过不地方特产，名人事迹。下面可以通过解说词、绘画、书法、手工、歌舞、讲故事等形式来向我们(1)、分小组分组展示。(2)、各小组推选出优秀的同学在全体同学面前(3)、然后评选出优秀的同学给予奖励。同学们都很棒!展示的很好!老师这里也有几幅学生看彩图：这幅图画描绘了孩子们展示成果的画面，让学生观察后说一说画面中孩子们都用了哪些方法?(1)、展示画面(2)、放录音解说词(3)、唱一首歌(4)、互问互说(说说议议后，师再出示收集到的图片，师做简单的介绍，让学生欣赏图片，让学生在用自己喜欢的方法介绍给你的同桌)本次综合学习使孩子在看、问、做、说中使其用多种方式参与活动，能够在实践中训练学生的操作能力、思考能力、综合能力和口头表达能力。很好!三、质疑再探。(5分钟)同学们，通过本节的学习你都有什么收获吗?还(1)我知道了介绍名胜古迹有那些方法。(2)我知道了名胜古迹是什么意思。(3)我觉得我变的勇敢了，敢于展示自己了。四、总结拓展小练笔，拓展训练。(5分钟)教师总结：同学们，通过这次大家自己的动手动脑、搜集资料等各个方面的关于祖国美丽的资料，使我们更加全面地知道祖国美丽的风光，迷人的风景名胜，我们知道了祖国的美丽可爱，这样我们就应该从小树立热爱祖国、好好学习、长大建设祖国的远大志向，做好祖国的接班人。祖国就像我们的妈妈一样，我们要用自己全部的感情去爱它，建设它，只有这样我们的祖国才会越来越美丽。同学们，假如祖国妈妈过生日，你会用自己的双手为妈妈做些什么?能不能为祖国增添光彩呢?可以写一句话，可以画一幅化，还板书设计：风景名胜展自由交流展示画面解说画面教后反思：教师的教： 学生的学：方法措施： 积累与运用(一)累计课时：教材分析：本次积累与运用安排了七个方面的内容，目的是帮助学生说好普通话，复习学习过的生字词，提高运用词语的能力，在语言环境中运用反义词，积累词汇，巩固查字典和识字方法的视野，丰富知识。目的要求：一、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。二、在语言环境中运用反义词，练习写句子。三、积累词汇，背诵诗句。四、巩固查字典和识字方法的运用。教学重点：帮助学生巩固运用学过的知识，积累语言，巩固查字典的运用。教学难点：帮助学生巩固运用学过的知识，积累语言，巩固查字典的运用。教学学法：三疑三探。教具学具：小黑板、录音机、磁带。教学课时：一课时教学过程：一、设疑自探(15分钟)下大家的掌握情况，请同学们看下面几个题。出示《积累运用一》的一至六题。看了题，你有什么问题呢?(根据学生的回答教师梳理问题)说好普通话应注意什么?“美不胜收”“神清气爽”是什么意思?“慈祥”是什么意思?《春晓》表达了是人怎样的思想感情?2、同学们，说普通话是我们现代人必备的能力，(1)出示第一题。请同学们自己读一读，注意带点字的读音。蹬得稳抓得牢跑得快椰子石榴核桃(2)请学生读，教师适时纠正。(3)齐读，同桌互相检查，纠正。师：同学们，说好普通话，其中之一就是要注意轻声的读法。3、出示第二题读读。你还认识我吗?让学生在巩固生字过程中去积累词语，并根据词语想象所描绘的景象。元宵观灯踏雪寻梅新年吉祥梨花纷飞银光闪闪美不胜收瀑布深潭葡萄美酒神清气爽樱桃圆圆枇杷橙黄红枣香甜指导学生齐读，读出对春天的喜爱之情。选择你喜欢的词语说一句话。采用多种形式读读记记这些词语。4、第三题：读读填填。下例：学如逆水行舟，不(进)则(退)。弟弟把自己画成小花猫，真是叫人(哭)(笑)不我们做事要有始有终。李放做了错事，心里七上八下的。先请学生读读上面的四组反义词。再读例句，说说意思。自己读句子，填写反义词。谁能说说这几句话的意思?5、出示第四题读读，说说题的要求。(小黑板)迷(迷路)民警叔叔把迷路的小孩送回了谜(谜语)猜谜语真好玩。(1)分小组区别形近字，用字组词，再口头造句。先在小组内交流，然后指名在班内交流。6、出示第五题。读读猜猜。7、出示第六题。读读背背。(1)师：到目前为止，我们学习了不少古诗，你能背出几首?(2)同桌互相背一背，自己知道的古诗。(3)介绍今天要学习的古诗及作者。(1)查字典认生字。(2)读短文，齐读生字。(3)放古诗录音磁带。(4)把短文反复读读，想想短文写的是内容。二、解疑合探(10分钟)1、说说还知道哪些轻声字的读法?词语。4、读例句，说说字、词、句的关系。2、你还知道孟浩然的其他诗吗?3、你还知道哪些描写春天的诗，说给大家听四、课外延伸(5分钟)板书设计：积累与运用(一)进——退始——终哭——笑例学如逆水行舟，不(进)则(退)。小弟弟把自己画成小花猫，真叫人()()不得。教后反思： 第一单元复习累计课时：教材分析：本单元编排的识字内容是以贴近儿童生活、关注儿童兴趣课后练习主要包括基础练习和拓展练习，使学生既能牢固掌握基础知识，有可以发展其创造性思维，获得丰富的词汇。目的要求：1.要求田字格里的生字会写会默。2.掌握课后基础知识。教学重点：识记一批汉字，兵通过朗读课文，提高兴趣，培养语感。教学难点：课文中生字的识记。教学方法：三疑三探教学用具：小黑板教学过程：第一课时一、回顾课文，设疑自探。(5分钟)同学们，今天我们将开始进入第一单元的复习，请大家先快速的浏览一下本单元的内容，说说你都有哪些疑问或者你觉得你的哪一部分最薄弱，请提出来?(1)教师节和儿童节是不是传统佳节?(2)喇叭花和牵牛花一样吗?二、回顾课文生字。(10分钟)自探提示：文生字，课文中的哪些字是你没有记住的，又有(2)找出解决这些生字的最好的方法。(4)教师检测结果。三、解疑合探。(15分钟)自探提示(二):打开课本，再一次阅读课文，想一想刚才提出的问题。教师节和儿童节是不是传统佳节?喇叭花和牵牛花一样吗?开动你的小脑瓜，比一比在电视上看到古代的小朋友们，他们都没有儿童他们那时候的儿童节也有表演节目。应该是时间教师节和儿童节都是好的节日，所以它们是传统师：小朋友们都很棒，发言很精彩。老师要给大家鼓掌!!!!谁能解释一下传统是什么意思?(老师可以适当提醒学生运用已经掌握的方法，例如查字典或者查找字词句)师总结：说的好。他是用查字典的方法查到了传统的意思。而六一儿童节是中国从国外传承的，全名是六一国际儿童节，和国际劳动节的性质是一样的。教师节也是1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。所以教师节和儿生：牵牛花和喇叭花是一种花，这我在图画书上四、质疑再探。(5分钟)同学们，通过本节课的复习和巩固，你还有那些疑问要提出来吗?(1)我们西峡的时代广场和龙潭沟是不是名胜五、拓展运用。(5分钟)同学们，本节课我们就复习到这里，你想为你的同桌或其他同学出一道石门练习题来巩固今(1)把不会写的生字再多些几遍。(2)把刚才讲到的生字再写一写，然后同桌互相念字默写。1.节日的天安门广场………………懒惰——()失败——()前进——()痛苦——()八、照样子，把下面的句子写具体。(4分)呀!飞得多高呀!”风听了这话，悄悄地走了。风筝马上掉了下来，一直掉(在)1.这篇短文有…………个自然段。3.风筝为什么会从空中掉下来?教师的教：学生的学：方法措施： 第一单元测试卷累计课时：一、给带点字选择正确的拼音.二、看拼音写词语，注意把字写工整.三、按要求填空.字共几笔庆固莫银大生皇反急土大生皇反急土禾+辟()宵佳节踏雪寻()新年吉()迷(迷路)民警叔叔把迷路的小孩送回了家.1.我们做事要有()有().5.我喜欢吃(),因为().3………………小猴为客人准备了可口的饭菜：猫吃(),狗吃(),。请你替小猴为每位客人烧一道满意的菜，怎么烧?写写看。第一单元试卷讲评 教学方法：三疑三探教具准备：教学课时：1课时教学过程：教师或者优等生公布习题答案，其他同学对仍然不会或者是含糊的问题的序号上做标记。并作简单的试卷分析：因知识掌握含糊、莫能两可的失分多少、因马虎 和难点。在小组内交流，组长归纳出组内自探提了的问题。 在合探过程中教师以学生展示和评价为主，对知识点适当做点播、补充、归纳。三、质疑再探1、同学们，根据本单元的得分情况，你还有哪些不会的地方? 2、学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。四、运用拓展择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练，可由编题者评价答题情况，或讲解编题意图。 五、教学反思 第一单元小结本单元的重、难点： 我是这样突破重难点的：取得的效果： 存在的问题： 第二单元教材分析语言亲切，浅显易读，贴近儿童生活。篇篇课文凝聚着浓浓乡情，展示着人与自然的和谐，体现着人文精神，歌颂着生命的美丽。课文体裁丰富，有诗歌、散文、游记等，课文内容呈现形式活泼，图文并茂，新颖美观，符合儿童心理特点。“口语交际”的话题“做好准备去春游”贴近儿童生活，为学生提供了一个易于交际的鲜活话题和交际的情景。“积累与运用”练习题设计形式生动有趣，让学生在快乐学习中提高语文的兴趣和能力。教学本单元时，要充分利用教材资源，结合儿童生活经验，引领学生走进课文，与大自然中的景、人、物对话。从语言文字中去体验、感悟湖、瀑布、柳、小鸟、鲜花的自然美，激发爱家乡、爱祖国、爱大自然的美好情感。本单元的教学重点是引导学生认识生字及相关的词语，能写要求写的字，能够在具体的语言环境中理解字、词义，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。在读中积累本单元的好词好句，培养学生良好的阅读习惯。累计课时：教材分析：这是一首描写湖和湖岸边自然风光的优美小诗。诗人充满对大自然的热爱之情，以独特的眼光观察自然，用心感悟其神奇美妙和人与自然的和谐之美。目的要求：1、认识本课生字，正确、整齐地书写。2、能流利朗读课文，感受自然的美。3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。教学重点：1、引导学生随文识字。2、指导学生自读课文。教学难点：展开想象，了解湖水的静态美和动态美及林中草地欢乐的场景，背诵自己喜欢的句子。教学课时：教法学法：教具学具：教学挂图生字卡片教学过程：一、创设情境，导入新课，设疑自探。(2分钟)孩子们，你们见过湖吗?你觉得湖美在哪里?指名描述下来。有一位名叫金波的诗人发现了湖的美，并且写了一首优美的诗，题目叫《湖》(板书课题)。今天我们就来学习这篇课文(齐读课题)。读了课题，你有什么疑问吗?二、自读课文，解疑合探。(8分钟)1、自由读课文，认识生字新词。用自己喜欢的方法读课文，遇到不认识的字标上记号，可以想办法解决。或者在旁边做上记号。3、通读课文，标出生字新词，多读几遍。出示生字新词卡片，抽读，正音、齐读。读的方法要多样，指名读，集体读，开火车读等。说说你用什么方法来记生字?及时总结识字方引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解5、把课文读通顺，说说自己读懂了什么。6、自由练读课文，抽读课文，学生互相评价，要自由读文，说说自己读懂了什么。学生谈自己初读课文的收获。谈课文内容，词句意思，自己的感受和想象等都应获得充分肯定。注意教学生会记笔记。三、质疑再探，细读课文，深入感悟湖的风景之美和“音乐”的美妙。(20分钟)1、出示挂图全面感知第一节诗。结合插图，齐读第一节诗，说说主要写了什么。(主要写了湖的风景最美。)自由读文，思考：在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的风景最美?(可概括为湖水美，波纹美)2、比较句子，体会意境。林中有一池湖水，很亮很绿。林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。读一读，议一议，这两句话有什么不同?哪一句话写的比较好?好在哪里?体会作者表达的意境3、小组交流，体会湖水美。在小组内讨论，指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。图文结合，体会波纹美。现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢?请你用指导朗读这几句诗，读出波纹的美，并试着背诵4、学生自由朗读和背诵第一节诗。学习第2、3节小诗。四、朗读背诵全诗，教师小结。(5分钟)五、拓展运用，记忆书写生字。(5分钟)1、自主记忆生字。2、齐读，巩固字音。3、交流识字方法并组词。4、全班交流识记方法。5、指导书写，及时纠正。6、完成课后作业第三题。板书设计：1.湖一、读一读，连一连。二、看拼音，写词语。三、给生字添加正确的拼音。1.小丽在草地上欢乐地转()着圈儿。2.假()日里，我们常去公园玩。四、比一比，再组词。青蛙的叫声：——————-—流水的声音：———-——-—敲门的声音：-—--——-—ℴℴℴℴℴℴ六、量词填空。1.波纹一圈追着一圈，好像一()发光的大唱片。2.湖面平静得像一()镜子。3.一()青蛙在湖边打着小鼓。4.林中有一()圆圆的湖水。教后反思： 学生的学： 2看黄果树瀑布累计课时：教材分析：本课是我国著名儿童文学常瑞写的一篇游记。作者站在儿童的视角，怀着孩子般的童真与好奇心，以两个小孩子的游览为线索，真实地记叙了参观中外闻名的风景区贵州黄果树瀑布时的见闻。课文共有9个自然段，主要从瀑布的位置、声音、形态、京京的感受等方面写出了黄果树瀑布的壮美和它对贵州和中国的价值。目的要求：1.能用自己喜欢的方法，识记本课的生字，会正确书写2.能结合上下文及生活实际，了解课文中词句的意思。3.背诵写瀑布声音、样子的句子，感受黄果树瀑布的壮丽景色。重点难点：本课的教学重点是让学生随文自主识字。难点是学习作者按一定顺序观察、抓特点、展开想象的方法，了解风景名胜的特点。朗读课文，感悟黄果树的壮美，激发热爱家乡、热爱大自然的感情。教学课时：教法学法：理解课文。教学准备：教学过程：一、谈话导入，激发兴趣，设疑自探(3分钟)同学们见过瀑布吗?(学生谈有关瀑布的见闻)。叫黄果树瀑布。(板书“黄果树瀑布”)。现在，让树瀑布的壮丽景色。她眼中的黄果树瀑布是怎样的?有什么样的感受?今天我们就要学习这篇课些什么?(黄果树瀑布在哪里?黄果树瀑布是什么样子的?)二、自由读文，自主识字(15分钟)1、自由读文。(1)借助拼音自学课文，标出生字新词，多读几遍。(3)提出不理解的词语，联系上下文或借助工具书弄懂词义。2、自主记忆字词。(1)独立思考记忆生字的方法，并给生字组(2)小组讨论交流，难写易错字的记忆方法。(3)在班级内交流，注意说出识字方法和注意事项。3、质疑：你还有哪些不懂的字或不会组的词?还有哪些问题要问?4、指导书写。(1)完成课后练习的范字描红书写，注意字形结构和笔顺。(2)同桌交流评议。完成课后作业第三题。(3)展示作业，交流写好字的要领。体会瀑布景色的壮丽。(10分钟)1.自由朗读课文，把课文读通顺，并说说2.分角色朗读课文。结合插图，找出京京观看瀑布的不同位置。(远出——观瀑台——水帘洞——从山洞出来)3.讨论交流，体会瀑布景色的壮丽。(1)先独立思考，后小组讨论：a.京京在不同位置发现瀑布各是什么景象?请用波浪线画出来。b.你最喜欢京京在哪里看到的景象?为什么?布的美。(2)全班汇报交流。a.在不同位置发现的瀑布景象和喜欢这些景象的原因。四、自由朗读课文，质疑再探。说说自己还读懂了什么,还有哪些不懂的，请提出来，大家帮帮你，好吗?你现在知道了黄果树瀑布在哪里，它是什么样子的吗?(5分钟)(学生自由发言，互相补充，教师点拨。)1.黄果树瀑布是中国最大的瀑布，在全世界也挺2.课文开篇“不去看看黄果树瀑布，就不算到了吧!"。首尾相呼应，说明了黄果树瀑布对于贵州3.京京游览时心情激动、惊喜，从“啊，瀑布!”等可以看出来。4.去看黄果树瀑布路途遥远，有些辛苦，从“一路旅行的疲劳”等可以看出。5.课文用了许多生动的比喻来描写瀑布的壮丽。五、拓展运用，分角色朗读课文(4分钟)1.读出瀑布的美。2.读出自己的感受。3.试背优美的词句。板书设计2.看黄果树瀑布远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来教后反思：教师的教： 学生的学：方法措施：第二课时yī()()u)()三.比一比，再组词语。黄果树瀑布是————的瀑布，在全世界也———-——,瀑水珠银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。大瀑布就像给山洞挂上一幅很大的窗帘。京京来到贵州省。阳阳说：“不去看黄果树瀑布，就不算到了贵州。”京京说：那你就带我去吧!“弯曲——()远处——()七.我能把句子写得更好。1.汽车在山路上行驶。汽车在——-—-———-———的山路上行驶。2.水珠银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山照上了一层面纱。水珠银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山照上了一层—————一的面纱。八.照样子，写词语。例：弯曲弯弯曲曲高兴快乐平安干净教后反思：教师的教： 学生的学：3、大海是什么颜色累计课时：教材分析：大海是美丽的，它像一幅优美的画卷，广阔壮丽，吸引着孩子们的视线。然而，在这首诗歌里，大海却像一位神奇的魔术师，不停地变换着颜色，尽情地展示着它的奇妙。诗歌采用问答的手法，分9个小节向我们描绘了不同地方的大海是什么颜色。整首诗不仅语言优美，而且充满童趣，让孩子们在快乐目的要求：1.能用自己的方法认识本课生字，并能工整、正确地书写课后自然的情感。教学重点：认识生字、理解意思。教学难点：趣，产生热爱大自然的感情。教学课时：两课时教法学法：教具学具：生字卡、录音带。教学过程：第一课时一、激趣导课，设疑自探(5分钟)1.小朋友，我们都在电视或书上见到过大海，在你的心中大海是什么样子的哪?(生积极说出自己心中的大海!)其实大海是位有趣的魔术师，它能变出许多的颜色，你相信吗?今天大家就和老师一起走进这位神奇的魔术师吧!板书课题《大海是什么颜色》。(1)大海会有什么颜色?(2)大海的颜色真的会变吗?为什么?二、自由读文，自主识字(10分钟)1.自由读文自主识字。(1)标出生字新词，多读几遍。(2)出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读。说说哪些生字是你以前就见过的?在哪见过的?(3)提出不理解的词语，联系上下文或借助工具书弄懂词义。(1)独立思考记忆生字的方法，并给生字组词。引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解字义.(2)小组讨论交流，难写易错字的记忆方法。(3)指导书写。三、细读课文，解疑合探。(15分钟)出示自读提示，让学生自由读课文，解决一下问探究提示：自由读课文，想一想：大海这个魔术师都变出什么颜色了?它是怎样变出来的?(师范读，生跟读；生齐读；同桌互读；男女对比读；小组比赛读；找小老师再领读)在北冰洋，大海是白的。火红的太阳，红色的崖壁，把大海映的红彤彤的。在辽阔的大海洋上，大海是蓝的。海洋清亮，闪烁蓝光。四、质疑再探。(5分钟)通过本课的学习，你都有什么收获呀?还有什么不懂的问题说说?五、拓展训练，升华情感(5分钟)大海真是美呀!谁愿意试着背诵你心中大海最美的颜色。画一画大海，画出你心中的大海，展示给大家看。板书设计：大海是什么颜色一—蓝色的海面——白色的第二课时)里填上合适的词。()的锦缎()的海洋()的崖壁()的太阳()的海水()的大海2、海水映得太阳把红通通的白茫茫红通通绿油油大海是————色的，因为————;大海是—————色的，因为————;大海是——————色的，因为一教后反思：教师的教：学生的学：方法措施：累计课时：教材分析：大山充满生机，鸟语欢歌。山中小阿姐热情好客。她用木叶歌生动形象地刻画出山里小阿姐纯真可爱的形象，赞美了人与大自然和谐之美。全文共11个自然段。“我”深受感染，感悟到大山的每一片绿叶都是充满生命激情的绿色之歌。目的要求：与自然的和谐美。教学重点：教学难点：感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美。教学课时：两课时教法学法：三疑三探教具学具：生字卡片教学过程：第一课时一、读题思考谈话引入引导学生质疑(5分钟)树叶，他还会唱歌呢，你们想知道这是怎么回事吗?我们今天就来学习一篇课文，板书课题。2、齐读课题，读了课题，你想知道什么?教师梳理问题：木叶真的会唱歌?会唱歌的木叶是什么样的?木叶会唱什么歌?木叶怎样唱二、自学解疑。(7分钟)边读一边结合刚才提出的问题。用笔画出有关的理解的句子旁边写上自己的体会，不理解的地方画出标记。三、深读课文感知课文内容，解疑合探。(15分(1)抽读第一段，纠正读音，讨论：“走进大山的怀抱”是什么意思?谁走进了大山的怀抱?你猜猜他们来干什么呢?(2)我们来到大山的怀抱中，看见了怎样的美景?(请孩子们闭上眼睛想画面：茂密的山林中，鲜花盛开，小鸟儿在枝头上叽叽喳喳的叫着，可爱的小松鼠从这棵树跳到那棵树上，野兔在山林中捉迷藏……真热闹啊!它们像是在欢迎我和阿姐呢!)(3)自由读课文第二段，注意读正确，读流利。要读出欢快、高兴的心情。再在班级内读句子，(4)学生质疑，师生共同学习解疑。(“闯山”是什么意思?小鸟为什么热热闹闹欢迎(5)指导有感情地朗读第二段。2、师生共同学习第三至八段。(1)这些鸟儿是怎样欢迎客人的呢?我们来听一听。(放录音：先放多种鸟叽叽喳喳叫的声音，然后播放各种鸟逐个叫的声音。)(2)教师：你刚才听到了什么?假如你就是小鸟，你会对对客人说些什么?(3)面对热情的小鸟，阿姐是怎么做的呢?阿姐真的能和小鸟对话吗?她用什么和小鸟对话的?她们是怎样对话的?(4)出示四、五、六重点句子。“滴沥!滴沥……那是向黄莺问好，”布谷，布谷……那是和杜鹃交谈；“如意!如意……”那是对画眉的祝福……A、这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思一样吗?B、姐姐还和哪些小鸟对了话?你能发出像鸟儿一样的声音吗?C、指导朗读，选带点的词造句。(5)学习第七、八段A、教师范读第七段B、请同学们自己读第八段，思考：听到这么好听的木叶歌，山林中出现了怎样的情景?“悠扬”是什么意思?为什么大家都静静地听着呢?指导3、学习课文最后三段A、自己读课文最后三段，注意读正确、读流利。B、抽读，纠正字音，分小组读，齐读。C、提出自己不懂的地方，大家讨论。(1)“他们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩!”引导理解：你是怎样体会这个句子的意思的?树叶里都藏着什么歌呢?(2)“奇异”是什么意思?(3)“满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”引导理解：为什么说大大小小的树上都挂着串串绿色的歌呢?(歌唱美丽的大自然，歌唱我的好朋友阿姐，欢迎友好的客人……)四、设置情境，拓展想象，质疑再探(5分钟)1、想想你来到大山，会怎样对小鸟说话?题吗?在班级内进行交流。五、学习生字，指导书写。(8分钟)(出示生字卡片)1、请同学们在课文中把生字圈出来，多读几遍。3、读词语：怀抱、愉快、图、滴、摘、飘、摇5、自主设计作业：你打算给自己布置些什么作业?板书设计：会唱歌的木叶 绿色的歌第二课时一、你认识这些词吗?请读一读。滴沥布谷如意呜咿咿喔欢迎悠扬奇异祝福怀抱三、读一读，用带点的词造句。“滴沥!滴沥……”那是向黄莺问好。“布谷!布谷……”那是和杜鹃交谈。“如意!如意……”那是对画眉的祝福。四、你听过哪些鸟叫声，学学鸟的叫声。怀(胸怀)爸爸的胸怀很宽大。六、写出带有下面偏旁的字。 七、读一读，写一写。小鸟在枝头跳来跳去。快乐的小鸟大树开花了，大树结果了。那花儿会动，那果儿会唱。不相信吗?你来看看，红的、蓝的、黄白、白的，这是多么好看的花呀!妈妈笑着说：“这是小鸟，美丽的小鸟，快乐的小鸟。”啊!这些小鸟们，都是大树妈妈的孩子吗?大树妈妈，一定有许许多多有趣的故事和童话……大树妈妈的孩子是九、读一读，猜一猜。一只小鸟穿黑袍，尾巴尖尖像剪刀，又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造。教后反思：累计课时：教材分析：《花孩子》是一篇充满情趣的文章，课文用拟人的手法、生动的语言介绍花孩子如何找美丽的颜色来装扮世界。同时将一些简单的自然知识巧妙地寓于叙述中。让学生了解各种花的美丽色彩，感受大自然的绚丽神奇，激发学生热爱大自然的兴课文一共有10个自然段，第一段总的说春天来了，花孩子将找出美丽的色彩装扮世界。后几段详细地介绍了迎春花、石榴花、桃花、杏花分别是如何找到属于自己的色彩的，从它们简单的对话中可以了解到各种花分别是什么颜色的自然常识。“怎么找到颜色呢?”一问贯穿全文。目的要求：1、借助拼音认识本课生字，会写课后的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：重点：认识书写生字词语。难点：在有感情地朗读课文的基础上感受各种花的美丽色好图画纸，搜集描写春天的诗歌。教学过程：第一课时一、谈话引入，引导设疑。(3分钟)孩子们，你们都认识哪些花?它们都有些什么颜色?今天我们就要学习一篇与花有关的文章《花孩子》(板书课题)同学们读了课题，你想从这篇课文中学到哪些知识哪?(教师梳理)(1)花孩子都是谁，他们都是什么颜色的?(2)他们是怎麽得到这些颜色的?二、学习生字(10分钟)1、自由读课文，找出你不认识的生字?把不明白的词句做上记号。2、同桌互相读一读，相互纠正错音。3、识记生字。(1)、自主识字，选择自己喜欢的方法识记生字，借助字典学习不认识的生字。方法记住生字.(2)、提问：学生介绍记忆生字的方法，其他同学效仿学习，齐读，开火车读，评出好的火车组。(3)、重点指导“染”、“舞”、“睡”字的笔顺和(4).出示卡片检测学生对字的掌握。三、设疑自探(15分钟)了什么颜色?它们是怎麽得到这花孩子有：(迎春花),它从(星姑娘)那里找到了(金黄)色。(石榴花),它从(朝霞)那里找到了(红)“开出美丽的花装扮世界”是花孩子找颜色的原因.从星姑娘与迎春花的谈话，从中感受到星星乐于助人的情怀.美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献精神、乐于助人的精神。演的基础上，各小组自愿上台表演，其它学生当评委。教师注意及时评价。4、通过分角色朗读体会各种花儿的可爱及朝霞、星星的无私奉献。四、解疑合探学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。2、针对学生回答有困难或不会的问题合作探究。五、质疑再探(5分钟)学习了课文，你都有什么收获哪?谁还有什么不(1)我知道帮助别人，自己也会得到快乐。(2)是不是世界所有的花都是自己去找到颜色六、指导写字，掌握字形(7分钟)本题应先让学生读读要写的字，再指导学生仔细观察这些字的构字特点及在田字格中的位置，在田字格中临摹，最后学生交流写好这些字的要领。板书设计：花孩子迎春花金黄色桃花、杏花粉红色石榴花红色第二课时1、清早，朝霞()了天空。2、()的迎春花()地说……3、星星()地说：“谢谢你，迎春花，……”()的花()的孩子()的黄花一朵朵七、写出下面词语的反义词。八、读读猜猜。朝它面前站一站，咔嚓一声画下来。谜底是()教后反思：教师的教： 学生的学：方法措施： 6咏柳累计课时：教材分析：这首诗歌咏早春的柳，有鲜活的形象，新奇的比喻，还有响亮的音节，基调清新，明快。本诗前两句绘形，后两句传神，堪称咏物诗的精品。目的要求：1.认识本课生字，并能正确书写课后的字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背默课文。教学重点：识字、写字和背诵这首诗。教学难点：书写生字，了解诗文的大致意思。教学课时：教法学法：教具学具：老师：生字卡片、课文朗读录音带。教学过程：一、导入新课(3分钟)同学们，你知道这是什么叶子吗?(出示柳叶)你在那里见过它?(这是柳叶，我在河边的柳树上见过它)同学们，你见到的柳树是什么样的哪?(生议回答)大家回答的很好，但是，远在唐朝李贺眼中的柳树是什么样的?板书课题《咏柳》二、初读古诗，设疑自探，认写生字。(7分钟)(生字卡)(1)绿丝绦是什么?(2)二月的春风像剪刀，还像什么哪?(3)咏是什么意思?2.读“咏妆绦栽剪”五个字，要求学生会读，读准确。(出示生字卡，检测)指名读，师生共同评价。住的字。例：王婆婆，白婆婆，一屁股坐在石头上。(碧)“栽”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区成“力”。三、指导朗读，了解诗意，解疑合探(12分钟)1、(听诗的朗诵录像带，静静的听。重复播放，学生跟读)刚才同学们提出了疑问，下面我们带着疑问来读古诗。师总结：大家说的很好。嫩绿的柳叶装扮着高高的柳树，千条万条垂下来的柳枝像是绿色的丝带随风飘摇，美丽极了!诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(出示诗句)如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美呢?2、回播朗诵，学生跟读。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些，“绿”也可读重些。既然在作者看到的柳树是这样的美丽，那他会怎生：柳树那么美，是春风的功劳。是春风把柳枝裁剪的那么美丽的!生：春风可以把柳树修剪的美丽。它是魔术师，变出一个美丽的世界；是画家，画出美丽的图画。4、师总结：是呀!柳树很美!柳条随风飘摇，颜更能表达出作者对春天的喜爱和赞美。生：是赞美的意思!赞美柳树，也赞美春天。四、质疑再探(5分钟)(1)这首诗不光赞美柳树，还赞美春天。(2)诗的题目为什么是咏柳，而不是咏春柳呀?五、拓展训练(7分钟)钟内背会这首诗。展示给大家听!如果你愿意，可以根据本首诗的描写，画一幅你心中的咏柳图，六、指导书写。(6分钟)(1)完成课后练习的范字描红书写，注意字形结构和笔顺。(2)同桌交流评议。(3)展示作业，交流写好字的要领。板书设计：一.连一连liǔyǒngzhuāngtā二.比一比，再组词。咏柳(唐)贺知章《咏柳》作者一一，是一—代诗人。这首诗写的是季节的景色。诗中“绿丝绦”是指。“细叶”是◎ 0六.仔细观察春天的柳树，把你看到的写下来。教后反思：教师的教： 学生的学：方法措施：口语交际——做好准备去郊游累计课时：教材分析：本次“口语交际”由三个板块组成：一是提出话题，点明本次口语交际训练的形式重在讨论；二是创设能引起学生交流欲望的情景；三是文字提示，为学生说什么,做什么提供思路。目的要求：2.能认真倾听别人的见解，提出自己的建议。教学重点：引导学生在已有生活经验上展开想象，充分自主交流，合作讨论。教学难点：教学课时：一课时教法学法：三疑三探教具学具：教学插图、录音机、磁带《春天在哪里》教学过程：一、激趣导入.设疑自探(5分钟)多美的景色呀!你们喜欢吗?春天真美呀，你们想不想去春游呢?板书：春游孩子们看了课题《春游》,你想到了什么问题?二、小组合作，解疑合探(15分钟)(一)春天美极了，同学们请欣赏歌曲《春天在哪里》。同桌一起商讨自己想去哪儿春游?为什1.同桌交流：小声告诉同桌，自己想到哪儿去春游?为什么?2.汇报交流：引导学生说明自己为什么想到那个地方去春游。3.小结：要去春游，得先做好准备。(二)、引入情景，出示插图同学们心中都有最想去春游的地方。以前春游的时候你们都去过哪些地方去玩呢?想想春游我们看看图上的小朋友春游前也和你们一样，他们也在讨论呢。先看图猜想他们春游前各自在想什么,说什么,再说给同学听。有的说想去登山，有的说……有的说……小结：是呀，和图中的同学一样，一提到春游，小朋友的心都快飞了，多么高兴。三、质疑再探(10分钟)孩子们，如果我们要去春游，我们应该做哪些准备哪?你们还有什么想法吗?小组内说想法。(生说说自己知道的注意事项，老师补充)2.合作设计同学们的想法真多，也想得好。小组共同讨论，待会我们找同学说说他们组的计划。3.选派代表介绍本组设计方案。可以一个人介绍，其他人再补充，也可以多人介小结：同学们像春天的小鸟，展开想象的翅膀，无拘无束地讨论我们班准备怎样去春游，想得周到，计划具体，在讨论中能大胆发表自己的意见，又能倾听别人的意见，服从集体利益达成共识。相信我们这次春游活动定会玩得快乐，有意义。四、总结评一评，拓展训练(10分钟)1.师生齐唱歌曲《春天在哪里》2.针对学生的想法设计作一评价。3.和爸爸妈妈一起去春游，尝试写一篇小日记!记录下你的心情!板书设计：作好准备上去春游到哪儿挂图怎么玩有意义教后反思： 方法措施： 积累与运用(二)累计课时：教材