装扮布艺笔筒（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版

装扮布艺笔筒（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版主备人备课成员设计思路本节课以辽师大版三年级上册综合实践活动《装扮布艺笔筒》为核心内容，通过观察、设计、制作等环节，激发学生的创造力和动手能力。结合学生年龄特点和知识深度，课程设计注重实践性、趣味性，旨在让学生在动手操作中掌握布艺制作的基本技巧，培养审美观念和创新能力。教学内容紧密围绕课本，以小组合作形式进行，确保每个学生都能参与其中，体验制作的乐趣。核心素养目标1.美学素养：通过设计和制作布艺笔筒，培养学生的审美观念，提高对色彩、形状、材质的感知能力和搭配能力。

2.技术素养：使学生掌握布艺制作的基本技巧，提升动手实践能力和解决问题的能力。

3.创新素养：激发学生的创造力和想象力，鼓励在布艺笔筒的设计中融入个性化元素，培养创新意识。

4.社会素养：通过小组合作完成布艺笔筒的制作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经接触过基础的美术手工制作，如剪纸、拼贴等，对色彩和形状有了初步的认识。此外，他们在日常生活中可能已经接触过一些布艺制品，对布艺材料有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作。他们在视觉艺术方面表现出一定的兴趣，能够通过观察和模仿学习新的技能。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作布艺笔筒的过程中，学生可能会遇到如布料的选择、裁剪技巧、缝制方法等实际问题。此外，设计过程中的创意构思和审美判断也可能成为他们的挑战。在小组合作中，协调不同意见和分工合作也可能是一大挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解布艺制作的基本步骤和技巧，为学生提供必要的理论知识。

2.实践操作法：指导学生动手实践，通过实际操作掌握布艺笔筒的制作方法。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成设计构思和制作过程，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或视频介绍布艺制作的相关知识，直观展示制作过程。

2.教学软件：利用教学软件进行互动教学，如在线设计软件，让学生在设计阶段进行尝试。

3.实物示范：通过实物展示布艺笔筒的制作过程，增强学生的感性认识和实践操作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示几个精美的布艺笔筒，引发学生对布艺制品的好奇心。

2.提出问题：询问学生是否知道布艺制品的制作过程，引导学生思考如何制作一个布艺笔筒。

3.激发兴趣：宣布本节课将学习制作布艺笔筒，鼓励学生积极参与。

二、讲授新课（15分钟）

1.理论讲解：介绍布艺制作的基本材料、工具和步骤，强调安全操作的重要性。

2.示范操作：现场示范布艺笔筒的制作过程，包括剪裁、缝制等关键步骤。

3.互动环节：邀请几名学生上台参与示范，让学生亲自体验制作过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分组，每组配备制作材料，按照教师示范的步骤开始制作布艺笔筒。

2.互动指导：教师在每组之间巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。

3.过程评价：对学生的制作过程进行评价，鼓励创新和个性化设计。

四、课堂提问与讨论（5分钟）

1.提问环节：教师提出关于布艺制作的问题，检验学生对新知识的掌握程度。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享制作过程中的心得体会和遇到的问题。

3.总结反馈：教师总结学生讨论的内容，对学生的表现给予肯定和反馈。

五、创新环节（5分钟）

1.创意拓展：鼓励学生在布艺笔筒上添加个性化元素，如绘制图案、使用特殊材质。

2.展示交流：学生展示自己的作品，相互欣赏和交流，提升审美能力。

六、课堂小结（2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调布艺制作的基本技巧和审美价值。

2.鼓励学生在日常生活中发现和创造美，激发对艺术的热爱。

七、作业布置（2分钟）

1.布置作业：要求学生在家中尝试制作一个布艺笔筒，并记录制作过程。

2.提醒注意事项：强调安全操作，鼓励家长参与，共同完成作业。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-布艺发展历史：介绍布艺制品的发展历程，包括古代布艺文化、民间布艺艺术等。

-布艺材料种类：详细讲解各种布料的特性、用途以及如何选择合适的布料进行创作。

-布艺制作技巧：深入探讨布艺制作的技巧，如缝纫、拼接、染色、刺绣等。

-布艺作品欣赏：展示国内外优秀的布艺作品，分析其设计理念、审美价值。

-布艺市场趋势：介绍布艺市场的发展趋势，包括流行元素、市场需求等。

2.拓展建议：

-文化探究：鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，了解布艺制品在不同文化背景下的意义和作用，加深对布艺文化的认识。

-实践操作：建议学生在家中尝试使用不同的布料和制作方法，制作更多种类的布艺制品，如布艺玩偶、布艺挂饰等。

-艺术创作：引导学生结合所学知识，创作具有个性化元素的布艺作品，如设计独特的布艺笔筒图案，提升艺术创新能力。

-观摩学习：鼓励学生参加布艺制作的工作坊或展览，现场观摩专业人士的制作过程，学习更多实用的技巧和方法。

-交流分享：组织学生进行布艺作品的交流分享会，让学生展示自己的作品，分享制作经验和心得，互相学习进步。

-家庭互动：建议学生与家长一起完成布艺制品的制作，增进亲子关系，同时让家长了解孩子的学习内容，共同促进学生的全面发展。

-创意设计：鼓励学生结合生活实际，设计实用的布艺制品，如布艺收纳盒、布艺桌布等，锻炼学生的设计思维和解决问题的能力。

-跨学科学习：引导学生将布艺制作与其他学科知识相结合，如数学中的几何图案、语文中的故事创作等，拓宽知识面，提升综合素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了小组合作的形式，让学生在合作中学习布艺制作，这不仅提高了学生的动手能力，也锻炼了他们的团队协作能力。

2.我还特别设计了创意拓展环节，鼓励学生在布艺笔筒上添加个性化元素，这一环节激发了学生的创造力和想象力，让作品更具特色。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组合作时，部分学生参与度不高，可能是由于分工不明确或是对布艺制作不感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到讲授环节可能过于理论化，学生可能在实际操作中难以将理论知识与实际操作相结合。

3.在教学评价方面，我评价学生的标准较为单一，主要侧重于作品的完成度，而忽略了学生在制作过程中的创新和思考。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在小组合作前更加明确每个学生的任务和角色，确保每个学生都有参与的机会和责任。

2.我将调整教学方法，增加更多的实践操作环节，让学生在动手实践中理解和掌握理论知识，同时在讲授时结合实际案例，提高教学的实用性。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价标准，不仅关注作品的完成度，还将考虑学生在制作过程中的创新思维和解决问题的能力，以更全面地评价学生的学习成果。此外，我还会鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认知和反思能力的发展。板书设计①布艺制作的基本步骤：列出布艺笔筒制