识字7 小书包（说课稿）2024-2025学年统编版一年级语文上册

识字7小书包（说课稿）2024-2025学年统编版一年级语文上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：识字7小书包

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版一年级语文上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课以《小书包》为主题，旨在让学生通过朗读、认字、写字等环节，掌握生字词，理解课文内容，培养良好的学习习惯。课程内容紧密联系学生生活，激发学生兴趣，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《小书包》一文，使学生能够正确朗读课文，认识并书写“书、包、本、笔”等生字，掌握字词的正确书写和发音，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察图片和课文内容，进行联想和想象，激发学习兴趣，锻炼思维灵活性和创造性。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解书包是学习的重要工具，培养珍惜学习用品的良好习惯，传承勤劳好学的优良传统。

4.审美鉴赏与创造：引导学生在朗读课文的过程中，感受文字的美，培养对美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望。重点难点及解决办法重点：

1.生字的正确认读与书写。

2.课文中描述书包的词汇理解和运用。

难点：

1.生字“书、包、本、笔”的书写，特别是笔画的顺序和结构。

2.学生对课文内容的深度理解和情感体验。

解决办法与突破策略：

1.生字认读与书写：

-利用多媒体展示生字的标准书写，引导学生跟随书写。

-设计趣味性的书写游戏，如“找不同”、“写字接力”等，增强书写兴趣。

-分组练习，教师逐个指导，纠正书写错误。

2.课文内容理解：

-通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观理解课文中的词汇。

-采用角色扮演、情景模拟等方式，让学生在具体情境中运用课文词汇。

-设计问题链，引导学生逐步深入理解课文内容，培养思维能力。

3.情感体验：

-引导学生分享自己与书包相关的故事，激发情感共鸣。

-利用课文插图，让学生描述图中场景，培养学生的想象力和表达能力。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、生字动画演示

-教学手段：实物展示（书包、书本等）、游戏化学习工具、互动式问答教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小书包》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们都有自己的小书包吗？你们知道书包里通常装着什么吗？”

-展示书包的图片，让学生观察并说出书包里的物品。

-简短介绍《小书包》这篇课文，说明我们将通过这篇课文学习新的生字，了解书包的重要性。

二、生字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握课文中的生字“书、包、本、笔”的正确读音和书写。

过程：

-讲解生字“书、包、本、笔”的定义和读音，确保学生能够正确发音。

-使用PPT展示每个生字的笔画顺序和书写规范，指导学生跟随书写。

-让学生练习书写生字，教师逐个指导，纠正书写错误。

三、《小书包》案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解生字在句子中的应用。

过程：

-朗读《小书包》课文，让学生注意生字的出现和上下文中的用法。

-分析课文中的句子，解释生字在句子中的含义和作用。

-通过问答，检查学生对生字的理解和应用能力。

-分组讨论：让学生分组讨论书包里的物品对他们学习的重要性。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择书包中的一个物品（如书、本、笔等）进行讨论。

-小组内讨论该物品在学习中的用途、重要性以及如何正确使用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生字和课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括物品的用途、重要性及使用方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生字和书包的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的生字和课文内容，包括生字的正确读音和书写。

-强调书包作为学习工具的重要性，鼓励学生爱护和正确使用书包。

-布置课后作业：让学生用本节课学习的生字写一篇关于自己的书包的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：《小书包的旅行》：一本以书包为主角的故事书，通过书包在不同场景中的使用，引导学生理解书包的重要性。

-互动游戏：设计一个在线互动游戏，让学生在游戏中复习和巩固生字“书、包、本、笔”的书写和读音。

-视频资源：搜索并整理一些关于学习用品和书包的动画片或教育视频，如《书包的由来》、《书包里的秘密》等。

-绘本资源：收集一些与书包相关的绘本，如《我的第一个书包》、《书包里的宝藏》等，用于课后阅读和分享。

-实物资源：准备一些真实的书包、书本、笔记本、铅笔等学习用品，用于课堂实物展示和触摸体验。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《小书包的旅行》等故事书，通过阅读了解不同场景下书包的使用方法，增强对生字的理解和记忆。

-游戏学习：引导学生在家中或图书馆使用电脑或平板电脑，登录指定的互动游戏网站，通过游戏复习生字，提高学习兴趣。

-视频学习：建议学生在家长监督下观看相关视频资源，通过视觉和听觉的结合，加深对生字和书包知识的理解。

-绘本分享：鼓励学生在家中与家长一起阅读与书包相关的绘本，并在班级内进行分享，提高语言表达能力和社交能力。

-实物观察：让学生观察和触摸实物书包和学习用品，了解它们的特点和用途，然后将观察结果写成小作文，提高写作能力。

-家庭作业：布置学生与家长一起制作一个迷你书包，并用课堂上学习的生字为书包贴上标签，如“书、本、笔”等，通过动手操作巩固生字记忆。

-主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨书包在未来可能发生的变革，如智能书包的设计和功能，激发学生的创新思维。

-角色扮演：让学生扮演小书包的角色，编写并表演一个小故事，通过角色扮演活动提高学生的创造力和表达能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起完成拓展活动，如制作书包、阅读绘本等，增强家校合作。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《小书包》的教学中，我尝试使用了实物教学，让学生能够直观地接触到书包和各种学习用品，这样的教学方法使得学生更加容易理解和记忆生字。

2.我还引入了互动游戏，通过寓教于乐的方式，让学生在游戏中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致在生字讲解和课文分析环节匆忙，影响了教学效果。

2.在教学方法上，虽然使用了实物和游戏，但未能充分结合每个学生的实际情况，使得部分学生参与度不高。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是通过课堂问答和作业来评价学生，未能充分考虑到学生的全面发展。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我将在课前做好更充分的准备，合理规划每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的展开，让学生有足够的时间进行学习和思考。

2.针对教学方法上的问题，我计划在未来的教学中更加关注学生的个体差异，设计更多样化的教学活动，确保每个学生都能参与到课堂中来。例如，可以让学生自己带来书包，分享自己的学习用品，增加互动性。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，不仅仅依赖课堂表现和作业成绩，还会通过观察学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现来全面评价学生。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。

4.我还会与家长保持更紧密的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现，以及他们在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。

5.另外，我计划引入更多的教学资源，如绘本、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时也为不同学习风格的学生提供更多的学习途径。板书设计①生字重点：

-书：强调“书”字的笔画顺序和结构，以及它在句子中的作用。

-包：讲解“包”字的书写规则，以及它在生活中的实际用途。

-本：指出“本”字的特点，如“木”字旁，以及如何与其他字区分。

-笔：详细讲解“笔”字的笔画，以及它在书写和绘画中的重要性。

②重点词汇：

-书包：板书“书包”二字，解释书包在学习生活中的作用。

-书本：板书“书本”二字