口语交际：讲民间故事（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

口语交际：讲民间故事（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：口语交际：讲民间故事

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文五年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生讲述民间故事，通过互动交流，提高学生的口语表达能力，同时加深对民间文化的理解和传承。课程内容紧密围绕教材，结合五年级学生的认知水平，旨在培养学生的语言表达能力和文化素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过讲述民间故事，学生能够运用恰当的语言和表达方式，清晰、连贯、有感情地表达故事内容，增强语言组织和表达能力。

2.思维发展与提升：学生在讲述过程中，能够分析故事结构，理解故事寓意，培养逻辑思维和批判性思维，提升对文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：学生通过讲述民间故事，深入了解我国民间文化，增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的口语交际技巧，如倾听、表达、互动等。

-学生对民间故事有一定的了解，可能已经接触过一些经典的民间故事。

-学生在之前的课程中，已经积累了基本的语文知识和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对富有想象力和趣味性的民间故事充满兴趣，易于激发学习动力。

-学生具备一定的语言表达能力和创造力，能够参与故事讲述。

-学生学习风格多样，有的善于倾听，有的喜欢表达，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在讲述故事时可能会遇到语言表达不够流畅、逻辑不够清晰的问题。

-部分学生可能对民间故事的背景和文化内涵理解不够深入，需要引导。

-在小组讨论和互动过程中，学生可能会因为表达方式不同而产生沟通障碍。教学资源-统编版语文五年级上册教材

-民间故事相关书籍与资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机或音响设备（用于播放故事音频）

-故事图片或插图

-黑板与粉笔

-小组讨论用具（如便签纸、彩笔）

-互动游戏或角色扮演道具

-班级教学平台（用于课堂管理与学生互动）教学过程1.导入新课

（1）同学们，你们听说过民间故事吗？谁能告诉我，你们知道的民间故事有哪些呢？

（2）很好，同学们知道的民间故事真不少。民间故事是民间口头文学的一种，它来源于我们的生活，蕴含着许多深刻的道理。今天，我们要学习的就是如何讲述民间故事。

2.学习民间故事的特点

（1）首先，请同学们打开教材，翻到第XX页。我们来看一下教材中提到的几个民间故事，思考一下，它们有什么共同的特点？

（2）同学们说得很好。民间故事通常具有以下特点：情节生动、人物形象鲜明、寓意深刻。接下来，我们将通过具体的故事来进一步学习这些特点。

3.分析民间故事《XX故事》

（1）同学们，现在请大家听我讲述一个民间故事——《XX故事》。在听故事的过程中，请注意故事的人物、情节和寓意。

（2）故事讲完了，同学们能告诉我，《XX故事》中的人物有哪些？他们分别有什么特点？

（3）很好，同学们。《XX故事》中的人物形象鲜明，情节生动。接下来，我们来分析一下故事的寓意。

（4）请同学们分组讨论，思考一下，《XX故事》想要传达给我们什么道理或启示？

（5）同学们，每组派一个代表来分享你们的讨论成果。

4.讲述民间故事

（1）现在，请同学们选择一个自己喜欢的民间故事，准备讲述给全班同学听。

（2）在讲述故事之前，请同学们思考一下，如何才能让你们的故事更加生动、有趣？

（3）同学们，讲述故事时，要注意以下几点：语言要流畅，情节要连贯，人物形象要鲜明，情感要真挚。

（4）接下来，请同学们开始讲述自己的故事。其他同学要认真倾听，听完之后，我们可以互相评价，给出建议和鼓励。

5.互动交流

（1）同学们，你们刚刚讲述的故事都非常精彩。现在，我们来进行一个互动环节。请同学们分成小组，每组选择一个民间故事，进行角色扮演。

（2）在角色扮演的过程中，请同学们注意以下几点：要充分理解角色的性格特点，用语言、动作、表情等表现角色；要与其他角色密切配合，共同完成故事情节。

（3）同学们，现在开始角色扮演。其他同学可以作为观众，观看表演，也可以在表演结束后给出自己的评价和建议。

6.总结与反思

（1）同学们，今天我们一起学习了民间故事的特点，分析了《XX故事》，并且进行了讲述和角色扮演。现在，请同学们分享一下你们在这次课程中的收获。

（2）很好，同学们。通过这次课程，我们不仅学会了如何讲述民间故事，还深入了解了民间故事的内涵。希望同学们能够在日常生活中，继续关注和传承我们的民间文化。

（3）最后，请同学们在课后收集更多的民间故事，与家人、朋友分享，让我们一起感受民间故事的魅力。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学运用到实际生活中，不断提高自己的口语表达能力，传承和弘扬我国优秀的民间文化。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国民间故事精选》：一本收录了多个经典民间故事的书籍，适合学生课后阅读，加深对民间故事的理解。

-《民间故事与传说》：这本书详细介绍了民间故事的起源、发展以及各种民间故事的特点，有助于学生全面了解民间文化。

-《民间故事动画集》：一系列根据民间故事改编的动画，生动有趣，适合学生观看，增强对故事情节的感知。

-《中国民间故事地图》：一本展示中国各地民间故事的地图集，学生可以通过地理分布了解不同地区的民间故事特色。

-互联网资源：如“中国民间故事网”、“民间故事论坛”等，提供丰富的民间故事文本和音频资料。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《中国民间故事精选》等书籍，挑选自己感兴趣的故事进行深入阅读，了解故事背后的文化内涵。

-组织学生观看《民间故事动画集》，通过动画的形式，让学生更加直观地感受故事的魅力，同时讨论动画与文字故事之间的差异。

-建议学生利用《民间故事与传说》这本书，研究民间故事的起源和发展，了解不同类型的民间故事，如神话、传说、寓言等。

-引导学生使用《中国民间故事地图》，探索不同地区的民间故事，了解地域文化对民间故事的影响，增进对多元文化的认识。

-建议学生利用互联网资源，如“中国民间故事网”，搜索更多民间故事，进行线上阅读和听力练习，提高语言理解能力。

-鼓励学生参加“民间故事论坛”等线上社区，与其他同学交流民间故事的学习心得，分享自己的故事理解和创作。

-组织学生进行小组讨论，每组选择一个民间故事，从故事情节、人物性格、文化内涵等方面进行深入研究，准备课堂分享。

-鼓励学生创作自己的民间故事，结合自己的生活经验和想象，创作出富有创意的民间故事，培养创新能力和写作技巧。

-建议学生在假期或周末，与家人一起访问民间故事的发生地，实地体验民间文化的魅力，增强对传统文化的认同感。

-鼓励学生将所学的民间故事以绘画、手工艺等形式表现出来，将故事内容与艺术创作相结合，提高审美能力和创造力。板书设计1.课程重点知识点

①民间故事的定义与特点

②《XX故事》的人物形象与情节分析

③讲述民间故事的基本技巧与表达方式

2.关键词

①民间故事、传说、神话

②人物形象、情节、寓意

③表达、情感、互动

3.重点句子

①“民间故事是民间口头文学的一种，它来源于我们的生活，蕴含着许多深刻的道理。”

②“在讲述民间故事时，要注意语言流畅、情节连贯、人物形象鲜明、情感真挚。”

③“通过角色扮演，我们可以更好地理解人物性格，感受故事情节的起伏。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演这一互动性强的教学方法，让学生在模拟故事情节中，更深刻地理解人物性格和故事内涵。

2.结合现代信息技术，我使用了多媒体教学手段，通过播放故事音频和展示故事插图，增强了教学的直观性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确。

2.在教学方法上，虽然尝试了角色扮演，但部分学生可能因为害羞或紧张，未能充分表达自己，导致教学效果受到影响。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要侧重于学生的表达能力和故事理解，而忽视了学生在讨论和合作中的表现。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将更加精心设计讨