制作风车（说课稿）-2023-2024学年小学科学课后服务拓展001

制作风车（说课稿）-2023-2024学年小学科学课后服务拓展科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）制作风车（说课稿）-2023-2024学年小学科学课后服务拓展教材分析《制作风车（说课稿）-2023-2024学年小学科学课后服务拓展》本节课选自小学科学教材，旨在让学生通过制作风车的实践活动，了解风车的结构、原理以及风力能源的利用。课程内容与课本紧密相连，结合三年级学生的认知水平和动手能力，将理论知识与实际操作相结合，培养学生观察、思考、实践和创新能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握风车的制作方法，理解风力能源的基本概念，为后续的科学学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的实践操作能力、科学探究精神和创新意识。通过制作风车的过程，学生将提升动手实践能力，培养细致观察、分析问题的习惯。在探究风车运转原理的过程中，学生将学会科学探究的方法，发展科学思维。同时，本课程鼓励学生发挥创造力，设计并制作具有个性的风车，从而激发学生的创新潜能，为成为具有实践能力和创新精神的人才奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的科学课程中，已经学习了关于力的基本概念、简单机械的原理，以及一些基础的能源知识。此外，他们可能通过手工课或课外活动，具备了一定的动手制作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对动手操作和探索未知充满兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。在能力上，学生具备基本的观察、思考和动手能力，能够跟随指导完成简单的制作任务。在学习风格上，学生倾向于直观、生动的教学方式，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作风车的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对风车结构理解不深，导致制作过程中出现困难；在风车设计时缺乏创新思路；在实验过程中，风车无法顺利转动或效果不明显，可能影响学生的信心和兴趣；此外，部分学生可能在团队协作中沟通不畅，影响整体制作效果。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过指导学生动手制作风车，让学生在实践中掌握风车的制作方法和原理。

2.讨论法：组织学生分组讨论风车的应用场景和风力能源的利用，促进学生思考和创新。

3.演示法：教师通过示范风车的制作过程，帮助学生更好地理解制作步骤和注意事项。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示风车的结构图和工作原理，增强学生对风车工作的直观理解。

2.教学视频：播放制作风车的教学视频，为学生提供操作参考和灵感。

3.互动软件：使用互动教学软件，进行课堂提问和反馈，增加课堂互动性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作风车的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风车是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于风车的图片或视频片段，让学生初步感受风车的魅力和风力能源的特点。

简短介绍风车的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风车基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风车的基本概念、组成部分和工作原理。

过程：

讲解风车的定义，包括其主要结构和工作原理。

详细介绍风车的组成部分，如叶片、轴、齿轮等，使用示意图帮助学生理解。

3.风车案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风车的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风车应用案例进行分析，如风力发电、灌溉等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风车的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风车原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论风车的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风车相关的主题进行深入讨论，如风力发电的效率、风车设计的优化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风车的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.制作风车实践操作（20分钟）

目标：通过动手制作风车，让学生亲自体验风车的制作过程，加深对风车工作原理的理解。

过程：

教师分步讲解风车制作的材料和步骤。

学生在教师的指导下，分组进行风车的制作。

学生在制作过程中，探讨风车各部分的作用和风力对风车的影响。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风车的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风车的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调风车在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风车原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于风车应用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）风力能源的历史与发展：介绍风能作为可再生能源的历史背景，以及风力能源在现代社会的应用和发展趋势。

（2）风车的设计与应用：探讨不同类型的风车设计，如立式风车、卧式风车等，以及它们在农业、工业和能源领域的应用。

（3）风能科学与技术：介绍风能科学的基本原理，包括风力发电的物理原理、风能转换效率等，以及风能技术的最新进展。

（4）环境保护与可持续发展：讨论风能作为一种清洁能源对环境保护的贡献，以及如何在可持续发展中发挥重要作用。

（5）风力发电场的布局与规划：分析风力发电场的选址、布局规划以及与自然环境和社会环境的协调。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读有关风能的科普书籍、文章，了解风力能源的科学原理和应用案例。

（2）实地考察：组织学生参观风力发电场或风车博物馆，亲身体验风力能源的魅力，增强对风能的认识。

（3）科学实验：指导学生进行风能相关的实验，如制作简单的风力发电机，通过实验了解风能转换的原理。

（4）社会调研：鼓励学生进行风力能源的社会调研，了解风能在当地的应用情况，以及居民对风力能源的看法。

（5）创新设计：鼓励学生发挥创意，设计新型的风力能源应用装置或改进现有的风车设计，培养学生的创新思维。

（6）团队协作：组织学生进行风力能源项目的团队合作，通过分工合作完成一个风力能源相关的项目，培养学生的团队合作能力。

（7）学术讨论：定期举办风力能源的学术讨论会，邀请专家或学者进行讲座，让学生有机会与专业人士交流，拓展学术视野。反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试使用了更加生动有趣的多媒体资源，如风车的动画演示，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

2.为了让学生更好地理解风车的原理，我引入了互动式实验，让学生在课堂上亲自搭建小型风车模型，并观察其工作原理。

（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够贴近学生的生活实际，或者讨论引导不够有效。

2.在实践操作环节，由于时间限制，部分学生未能完成风车制作，影响了他们的学习体验和课堂成就感。

3.课堂小结时，我未能充分总结学生的讨论成果，导致学生对课程内容的理解和记忆不够深刻。

（三）改进措施

1.针对讨论环节