浙江省温州市八年级历史与社会下册说课稿7.3.3 从北伐战争到红色根据地的建立

浙江省温州市八年级历史与社会下册说课稿7.3.3从北伐战争到红色根据地的建立科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江省温州市八年级历史与社会下册说课稿7.3.3从北伐战争到红色根据地的建立教材分析《浙江省温州市八年级历史与社会下册》第7.3.3节“从北伐战争到红色根据地的建立”，主要讲述了北伐战争时期国共合作的情况以及随后红色根据地的建立。本节内容是学生对近现代史的一次重要认识，旨在让学生了解国共合作的历史意义以及红色根据地的形成过程，从而加深对我国近现代史的理解。

本节课的教学内容与学生的学习生活实际紧密相关，通过分析本节课的内容，学生可以更好地理解我国近现代史的发展脉络，培养学生的爱国情怀和社会责任感。同时，本节课的教学内容也为学生进一步学习红色根据地的建设和发展打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从四个方面进行阐述：

1.时空观念：通过学习北伐战争和红色根据地的建立，使学生能够理解这两个历史事件在时空上的背景和联系，形成正确的历史时空观念。

2.史料实证：引导学生通过阅读史料，了解北伐战争和红色根据地的历史事实，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：使学生能够对北伐战争和红色根据地的历史意义进行解释和评价，提高学生的historyinterpretation能力。

4.价值观念：通过学习国共合作和红色根据地的建立，使学生认识到团结合作的重要性，培养学生的集体主义价值观念。教学难点与重点1.教学重点：

-北伐战争的历史背景和过程：理解北伐战争的原因、经过及其在中国近现代史上的地位和影响。

-红色根据地的建立：掌握红色根据地形成的背景、过程及其在中国革命史上的重要意义。

-国共合作与冲突：把握国共两次合作的原因、过程及其不同的结果，认识合作与冲突对革命进程的影响。

2.教学难点：

-北伐战争的具体战役和战略意义：学生可能对北伐战争中的具体战役和战略部署理解不深，难以把握其历史意义。

-红色根据地的经济建设和政治斗争：学生可能对红色根据地在经济建设、土地改革和政权建设等方面的具体情况理解有难度。

-国共合作的复杂性：学生可能难以理解国共两次合作之间的复杂关系，以及两次合作之间的冲突和矛盾。

针对以上难点，教师应利用多媒体教学资源，如历史地图、战争示意图等，帮助学生直观理解北伐战争的进程和战略意义；同时，通过具体案例分析，让学生深入了解红色根据地的经济建设和政治斗争实际情况；此外，教师还应引导学生深入分析国共合作的历史背景和复杂性，从而帮助学生更好地理解和掌握这些核心知识。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：用于介绍北伐战争和红色根据地的历史背景、基本经过和主要事件。

-案例分析法：通过分析具体的红色根据地建设案例，让学生深入了解经济建设和政治斗争实际情况。

-讨论法：组织学生讨论国共合作与冲突的原因、过程及其影响，促进学生思考和表达。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演国共双方的代表，就某次合作或冲突进行模拟对话，增强学生对历史事件的理解。

-小组讨论：学生分组讨论红色根据地的建设经验，分享不同观点，促进互动和交流。

3.教学媒体使用：

-多媒体课件：使用多媒体课件展示北伐战争和红色根据地的相关历史图片、地图和视频，帮助学生直观理解历史背景和事件过程。

-互联网资源：利用互联网资源，如在线历史纪录片、相关文章等，为学生提供更多学习素材，丰富学生的历史知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北伐战争和红色根据地的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北伐战争和红色根据地是什么吗？它们在我国近现代史上有什么重要意义？”

展示一些关于北伐战争和红色根据地的图片或视频片段，让学生初步感受这两个历史事件的魅力或特点。

简短介绍北伐战争和红色根据地的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北伐战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北伐战争的基本概念、经过和意义。

过程：

讲解北伐战争的定义，包括其主要经过和重要战役。

详细介绍北伐战争的原因、过程和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.红色根据地建立讲解（10分钟）

目标：让学生了解红色根据地的基本概念、建立过程和意义。

过程：

讲解红色根据地的定义，包括其建立过程和主要特点。

详细介绍红色根据地的经济建设、土地改革和政权建设等方面的情况，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北伐战争或红色根据地相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的背景、过程和意义，以及如何应用所学知识解决实际问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北伐战争和红色根据地的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的背景、过程和意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北伐战争和红色根据地的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北伐战争和红色根据地的基本概念、经过和意义等。

强调北伐战争和红色根据地在我国近现代史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北伐战争或红色根据地的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与能力：

-学生将深入了解北伐战争的历史背景、经过和意义，以及红色根据地的建立过程、经济建设和政治斗争情况。

-学生将能够运用所学知识分析国共合作与冲突的历史事件，认识合作与冲突对革命进程的影响。

-学生将能够运用史料实证能力，通过阅读和分析史料，对北伐战争和红色根据地的历史事件进行评价和解释。

2.过程与方法：

-学生将运用讨论法和案例分析法，积极参与小组讨论，提高合作能力和解决问题的能力。

-学生将能够通过角色扮演等教学活动，提高历史解释能力和价值观念。

-学生将能够利用多媒体课件和互联网资源，自主学习和探索北伐战争和红色根据地的相关知识。

3.情感态度与价值观：

-学生将深刻理解北伐战争和红色根据地在中国近现代史上的重要地位和意义，培养爱国情怀和社会责任感。

-学生将能够认识到团结合作的重要性，培养集体主义价值观念。

-学生将能够通过对历史事件的深入学习，形成正确的历史观和价值观，提高人文素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过模拟北伐战争时期的场景，让学生身临其境，增强历史代入感，提高学习兴趣。

2.互动教学：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提出问题并寻求解答，激发学生思考和探究的欲望。

3.多元化评价：结合小组讨论、个人报告和课堂问答等多种形式，全面评估学生对北伐战争和红色根据地的理解和应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学时间安排：在讲解北伐战争和红色根据地的过程中，可能会发现时间安排不够充裕，导致无法深入讨论每个知识点。

2.学生参与度：在小组讨论和互动环节，部分学生可能参与度不高，影响课堂氛围和教学效果。

3.教学资源利用：在实际教学中，可能发现教学资源利用不充分，无法最大化提升学生的学习体验。

（三）改进措施

1.优化教学设计：对教学内容进行适当调整，合理分配时间，确保每个知识点都能得到充分讲解和讨论。

2.提升学生参与：鼓励学生主动参与课堂讨论，可以通过小组竞赛、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。

3.充分利用资源：整合更多的教学资源，如历史纪录片、音频资料等，丰富教学手段，提升学生的学习体验。同时，定期进行教学反馈，了解学生的学习需求和意见，不断调整和改进教学方法。板书设计①北伐战争的基本概念：北伐战争是1926年至1928年，国民革命