“小捣蛋”成长记

刚接手了一个新的四年级教学班，就被同事告知，班上有个全级闻名的调皮大王叫小军，这个班的孩子都怕他，课堂上的他不专心听课，还经常恶作剧地干扰同学上课，严重地影响了课堂纪律，任教这个班的各科老师都表示对他无可奈何。这些话如同一颗石子投入平静的湖面，激起了我心底层层的涟漪，令我对这个即将面对的学生充满了复杂的情绪。果不其然，当我第一天在这个班上课时，他就开始滋生事端了，只见他不停地用尺子敲打着坐在他前面同学小浩的椅子靠背，发出刺耳的声音，影响了全班同学专注听课，我走到小军身边摸了摸他的头，并用眼神示意他停下来，他很快便停止了手上的敲打动作，但也没认真听课，而是自顾自地趴在桌子上仍旧把玩着那把尺子，临近下课时，他又继续用尺子敲打着小浩的座椅，甚至把尺子甩到了小浩身上，还若无其事地看向我，看来他是想向我挑战了，这时铃声响起来……谈心——读懂需求趁着课间时刻，我和他谈心沟通，他开始还表现得很抗拒，并不觉得自己在课堂上的行为是不妥的，认为他只是想和小浩玩玩而已。听了他的说法，我耐心地和他交流道：“你找小浩玩当然可以，我们可以下课玩，而上课时间大家都要遵守纪律、认真听课，才能掌握知识，提高自己的学习本领。刚才上课所学习的内容，老师来考考你吧？”小军下意识地低头说：“我没有听懂。”我接着他的话问道：“为什么你没有听懂呀？”他声音更小了：“因为我一直在玩尺子。”我继续对他说：“小浩也说自己没有听懂哟。”他稍沉默了一会儿说：“是我影响了他听课。”我话语一转问他：“你为什么要这样做呢？”小军诺诺地说：“因为下课时，同学们都不愿意和我一起玩”“为什么同学们都不愿意和你玩呢？”他低头紧闭双唇不说话。我摸着他的小脑袋语重心长地说：“军军，如果你在看书入迷时，突然间书被别人抢走了，你心里会有什么感受？”他摇摇头说：“我会很生气”“但是刚才在课堂上，你用尺子敲打小浩的椅背，还把尺子扔到他身上，干扰他听课，但他并没有反击你，这说明他还是想和你友好相处的，他对你的行为表现出了极大的包容心，你再想想其他同学在平时有无帮助过你？”小军脱口而出说道：“有的，小敏经常辅导我做功课；我忘带学习用品时，小浩会借给我用；我生病了，小坤会去饭堂帮我取病号餐……”“看来同学们对你的好，你都记在了心上，那你是否也要在他们面前表现得更好呢？孩子，把你对同学们的感谢化成自己的实际行动展现出来，让他们今后能看见一个不一样的你，这样的话，相信你的好朋友会越来越多的。”小军的眼中闪现出兴奋的光芒，表示自己将努力克服课堂捣乱行为，学会专心听课。于是，我鼓励他慢慢来，逐步改正这种行为，天天进步一点点，只要努力坚持，必将有很大的进步，他点点头。家访——联动教育教育不是一蹴而就的，它需要一个渐进的过程，家校合力将会促进这一过程发生质变。和小军谈心后，我即刻电联了小军的妈妈，把他今天的表现以及我与他谈心的内容一一作了反馈，并商定当天下午放学时间我将上门家访。家访时，小军父母都在家，他的妈妈无奈地告诉我：“小军的爸爸和她的教育方法不同，爸爸每次发现小军犯错，不管三七二十一，就是对他一顿暴揍，所以小军对他爸爸很不服气。”这时小军爸爸在旁听后不好意思地笑了笑，我马上和他就小军的问题作进一步交流，向他介绍了小军目前在校的表现，以及孩子性格的培养与父母的教育方式存在着很大的关联性，他也认识到自己的教育方式简单粗暴，我顺势说孩子现在还小，性格还有很强的可塑性，改变的机会很大，这就需要家庭的大力配合，小军爸爸也检讨了自己教育孩子的行为，表示为了孩子今后的发展将会努力转变自己的教育方式。于是，我与小军父母商好“两约定”方案：第一，今后不能随便打孩子，父母教育方式要保持一致；第二，孩子出现问题时，父母要调试好自己的情绪再与孩子作良性沟通，多听孩子的心声，并能给出积极的建议。同时我也和小军父母一起帮助小军制定了“成长计划”，内容是：1.负责每天的班级考勤事务，做好登记工作，如果每天都能认真履行职责，学期末将被评为“班级优秀执勤委员”。2.每天听课要专心，积极举手发言，如无出现不遵守纪律行为，当天就加2分；若每天各科作业按时交，当天又再加2分，每周累计有16分，将会奖励一张小奖状，并在全班表扬。为了落实“成长计划”，我还制作了“成长积分表格”，每天让小军在放学后按成长计划要求在表中填入积分，并自主小结复盘自己一天在校的表现，我也会适时在班级上表扬他，对还有待进步的地方给予他鼓励和建议。逐渐地，小军开始转变了，大半个学期下来，小军虽然有时还是忍不住出现捣蛋行为，但次数明显少了，有了不小的进步，现在的他更能融入班级中，和同学们友好