三年级数学上册第六单元多位数乘一位数第6课时练习课笔算乘法教案新人教版

Page1第6课时练习课(笔算乘法)教材第63～65页的内容。1．巩固多位数乘一位数的笔算乘法的计算方法，加深对算理的理解。2．进一步提高学生的计算实力和分析、解决问题的实力。重点：娴熟驾驭多位数乘一位数笔算乘法的计算方法，能够正确地计算。难点：笔算乘法中的进位问题。课件。1．两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法须要留意什么？(指名回答)2．教材第63页“练习十三”第1、3题。快速抢答，看看谁算得又对又快。3．教材第63页“练习十三”第5题。指名上台展示，找出计算中的错误，并改正。4．教材第63页“练习十三”第2题及第64页第9题。视察上面物品的价格，你能提出哪些数学问题？看谁的计算最精确，提出表扬。5．教材第65页“练习十三”第11、13题。巡察后集体订正。1．教材第65页“练习十三”第14题。先组织学生读题，并能口头说出题目的意思。指名学生说说解题步骤，其他学生订正或补充；指名学生板演，集体订正。2．教材第65页“练习十三”第15题。先组织学生独立思索，自由发言，然后老师引导学生回答问题。这节课你学习了哪些学问？你还有什么疑问吗？针对学生做题中可能出现的错误，引导学生理清每一步相乘的依次，都看有没有进位，进的是几，把进上来的数记在竖式相应位置的横线上。算前一位的积时，要想想有没有漏加后面进上来的数。老师放手让学生自己先算一算，然后带领全班同学集体订正。并指名学生说计算过程(做题正确的学生)，让做题出错的学生说出错在什么地方，是什么缘由造成的。这样能更好地帮助学生分析、订正错误，赐予学生必要的帮助。第7课时一个乘数中间有0的乘法教材第66～67页例4、例5。1．理解并驾驭一个因数为0或因数中间有0的乘法的算理，驾驭其计算方法，能正确地进行计算。2．培育学生对学问的迁移实力及解决实际问题的实力。重点：理解0和任何数相乘都得0。难点：运用学问解决问题，并能够精确计算。课件。1．口答。3×4表示几个几相加？2×5表示几个几相加？2．说说其次个因数是一位数的乘法法则。3．指名学生板演。列竖式计算：53×729×4328×3156×9436×21．学问铺垫。师：同学们，这节课我们接着学习一位数乘法的笔算。今日这个新学问的特点是“有0”。师：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？生：用加法计算：5＋5＋5＝15。用乘法计算：5×3＝15。生：5×3＝15，这个式子表示什么？(5×3＝15，表示3个5相加的和是15。)师：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？生：1＋1＋1＝3，1×3＝3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3。)2．学习新课。(1)0乘以任何数都得0。①引导学生视察主题图。师：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？列加法算式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0。列乘法算式：0×7＝0。师：0乘以7为什么等于0呢？分小组探讨后，指名学生回答。(因为7个0相加结果是0。)②尝试计算：0×90×60×20×5(老师指其中一题：0×5。)师：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0。)(2)课件出示教材第67页例5。(被乘数中间有0的乘法笔算)运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？生尝试列式，小组沟通。(板书604×8)①请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做。(完成后沟通)运用估一估：604≈600600×8＝4800，实际结果比4800大。列竖式计算：604×84832②师：这题在计算中运用到了哪些学过的学问？(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则。)老师要求同学们探讨一下，这题应当怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程。(集体订正计算结果)③小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的依次和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0。师：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，假如有进上来的数，必需加上，不能漏掉。1．教材第66页“做一做”和第67页“做一做”第1题。学生独立完成，集体订正。2．教材第68页“练习十四”第1题。502×3中3和2相乘时不满10，提示学生用0占位。今日，我们学的学问你还有什么不懂的地方？谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？(根据一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，假如有进位，肯定要加上进上来的数。)算前估一估，既为粗略的推断精确计算的结果是否正确供应方法，同时体现了解决问题策略的多样性。因为乘数中间有0的算法同前面学习过的算理相同，第一个乘数的每一位都要