第三章第一节 多变的天气2023-2024学年七年级上册地理同步说课稿（人教版）

第三章第一节多变的天气2023-2024学年七年级上册地理同步说课稿（人教版）主备人备课成员设计思路本节课以人教版地理七年级上册第三章第一节“多变的天气”为教学内容，设计思路围绕学生已有的知识基础和实际生活体验，通过引导学生观察身边的天气变化，激发学习兴趣。课程分为导入、探究、实践和总结四个环节。首先，通过展示不同天气的图片，引导学生关注天气现象；其次，分析天气与生活的关系，让学生认识到天气变化对人类活动的影响；接着，通过分组讨论、案例分析等方式，让学生深入了解天气的变化规律；最后，进行课堂小结，巩固所学知识，培养学生的地理素养和实际应用能力。核心素养目标1.地理实践力：培养学生观察、记录和分析天气现象的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的意识。

2.地理思维：发展学生的地理比较、推理、归纳等思维方法，使学生能够理解天气变化的基本规律。

3.地理价值观：培养学生关注气候变化对人类活动的影响，提高学生保护环境、合理利用自然资源的意识。重点难点及解决办法重点：天气现象的识别、天气变化规律的理解。

难点：天气符号的识读、天气变化对生活影响的深入分析。

解决办法：

1.利用多媒体展示各种天气现象的图片和视频，帮助学生直观识别不同的天气状况。

2.结合生活实例，讲解天气变化的基本规律，如季节变化、气压变化等。

3.设计互动环节，让学生通过观察、讨论，识别天气符号，并解释其含义。

4.创设情境，引导学生分析不同天气对日常生活、农业、交通等方面的影响，培养学生实际应用能力。

5.针对难点，采用案例分析、小组讨论的方式，引导学生深入理解天气变化对人类活动的影响，突破学习难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：多媒体课件、天气现象视频、天气符号图例

4.教学手段：小组讨论、案例分析、情境模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气变化规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道天气吗？它与我们每天的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同天气现象的图片，如晴天、阴天、雨天等，让学生初步感受天气的多样性和变化。

-简短介绍天气的基本概念，以及了解天气变化规律的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、天气符号和天气变化的基本规律。

过程：

-讲解天气的定义，包括天气与气候的区别。

-介绍常见的天气符号，如晴天、多云、雨天等，并解释其含义。

-详细介绍天气变化的基本规律，如季节变化、气压变化等，使用示意图帮助学生理解。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的天气案例进行分析，如台风、寒潮、高温等。

-详细介绍每个案例的背景、特点及其对人类活动的影响，让学生全面了解天气的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如“如何预防台风灾害”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气变化规律的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气变化规律的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、天气符号、天气变化规律和案例分析等。

-强调天气变化规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“天气变化对生活的影响”的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述天气的定义，理解天气与气候的区别。

-学生能够识别并解释常见的天气符号，如晴天、多云、雨天等。

-学生掌握了天气变化的基本规律，包括季节变化、气压变化等因素。

-学生通过案例分析，了解了不同天气现象对人类活动的影响。

2.能力提升方面：

-学生通过观察和讨论，提高了对天气现象的观察力和分析能力。

-学生在小组讨论中，培养了合作意识和沟通能力，学会了如何在团队中表达自己的观点。

-学生通过课堂展示，锻炼了公共演讲和表达能力，增强了自信心。

3.思维发展方面：

-学生学会了通过实例来理解抽象的天气变化规律，提高了归纳和推理能力。

-学生在分析天气案例时，能够从多角度思考问题，培养了批判性思维。

-学生在探讨天气对生活的影响时，能够联系实际，提高了问题解决能力。

4.情感态度方面：

-学生对天气变化产生了浓厚的兴趣，增强了学习地理的积极性。

-学生通过了解天气变化对人类活动的影响，增强了环保意识和责任感。

-学生在学习过程中体会到了合作学习的乐趣，提高了对团队工作的认同感。

5.实际应用方面：

-学生能够将所学的天气知识应用到日常生活中，如根据天气情况选择合适的衣物。

-学生在遇到恶劣天气时，能够采取相应的防护措施，提高自我保护能力。

-学生通过撰写关于天气的短文或报告，巩固了所学知识，并将其应用于写作实践中。教学反思与总结在这节课的教学中，我围绕“多变的天气”这一主题，通过多种教学手段和方法，力求让学生全面理解和掌握天气的基本知识及其对生活的影响。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了理论与实践的结合，通过展示真实的天气现象，激发学生的学习兴趣。然而，在导入环节，我发现部分学生对天气的概念还比较模糊，这提示我在今后的教学中需要更多地进行基础知识的铺垫。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解天气符号和天气变化规律，但我也注意到有些学生对于图表的理解不够深入。这让我意识到，在讲解复杂概念时，需要采用更加直观和易于理解的方式。

在案例分析环节，我选择了贴近学生生活的案例，但反思起来，我应该更多地引导学生主动探究和思考，而不是单向灌输。此外，小组讨论环节虽然活跃，但有些小组的合作不够深入，这可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向和任务。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对天气的基本概念有了更加清晰的认识，能够识别常见的天气符号，并理解天气变化的基本规律。在技能方面，学生通过小组讨论和课堂展示，提高了合作和表达能力。情感态度上，学生对天气变化的兴趣明显提高，也增强了对环境保护的意识。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的展开。在学生参与度方面，我需要更多地鼓励内向或不敢发言的学生参与讨论，让他们也有机会表达自己的观点。

改进措施和建议：

-在导入环节，增加一些互动环节，如让学生分享自己经历的有趣天气故事，以增强学生的参与感和兴趣。

-在基础知识讲解时，采用更多互动性的教