第16课 靓画美图-提取图片 说课稿-2023--2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级上册

第16课靓画美图——提取图片说课稿-2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《靓画美图——提取图片》

2.教学年级和班级：初中信息技术七年级上册

3.授课时间：2023—2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养和创新能力。通过学习图片提取技巧，学生能够理解并运用信息技术处理图像资源，提升信息的获取、处理和运用能力。同时，通过实践操作，培养学生的动手能力和问题解决能力，激发其创新思维，为将来的学习和生活打下坚实的信息技术基础。三、学情分析

本节课面向的是初中信息技术七年级的学生。在这个年龄段，学生们的知识水平正处于基础阶段，对信息技术的认知和理解能力逐渐增强，但操作技能和创新能力尚在发展之中。

在知识方面，学生已经掌握了计算机基础操作和一些简单的信息技术知识，但对图像处理软件的使用可能还比较陌生。在能力方面，学生的逻辑思维和动手操作能力已有一定基础，但需要通过实践来进一步提升。在素质方面，学生具备基本的合作精神和探究意识，但自主学习能力还需加强。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、操作不规范等问题，这可能会影响课程学习的效率。此外，部分学生对信息技术课程兴趣浓厚，但也有一些学生对电脑操作感到陌生或恐惧，这可能会影响他们的学习积极性。

综合以上情况，本节课的教学设计需要考虑到学生的个体差异，激发学习兴趣，引导学生在实践中学习和探索，以培养他们的信息素养和技术应用能力。四、教学资源

1.软件资源：图像处理软件（如Photoshop）、教学演示文稿

2.硬件资源：计算机、投影仪、白板

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：教学案例图片、操作指导文档

5.教学手段：课堂讲授、示范操作、学生实践、小组讨论五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括本节课将要学习的图片提取技巧的PPT和操作视频，明确预习目标为理解图片提取的基本概念和步骤。

-设计预习问题：设计问题如“图片提取在哪些场合下有用？”“你认为图片提取的关键步骤是什么？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计功能监控学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主观看视频和PPT，记录关键信息。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：将预习笔记和问题反馈提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过自学初步了解图片提取。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些图片提取的实际应用案例，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解图片提取的原理和操作步骤，通过实际操作演示加深理解。

-组织课堂活动：分组进行图片提取实践，让学生在实际操作中掌握技能。

-解答疑问：对学生在实践过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：分组进行图片提取操作，实践中学习技能。

-提问与讨论：在操作过程中遇到问题时，积极提问和参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解图片提取的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作练习，巩固技能。

-合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与图片提取相关的作业，如使用所学技巧提取并编辑一张图片。

-提供拓展资源：提供一些高级图片编辑技巧的在线资源，供有兴趣的学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：根据所学，独立完成作业，巩固技能。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓展知识面。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，为下一步学习制定计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于图片提取的实践操作和技巧掌握，通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字图像处理基础》：本书详细介绍了数字图像处理的基本概念、理论和方法，适合对图像处理有进一步兴趣的学生阅读。

-《Photoshop图像处理实例教程》：通过具体的实例，教授Photoshop在图像处理中的应用技巧，有助于学生提高实际操作能力。

-《信息技术与图像编辑》：探讨了信息技术在图像编辑领域的发展及其应用，适合对图像编辑技术发展趋势感兴趣的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-图像处理软件进阶学习：学生可以自主学习和尝试使用更高级的图像处理软件，如AdobeIllustrator、CorelDRAW等，探索更多图像处理技巧。

-图像处理在实际生活中的应用：学生可以观察并记录图像处理在生活中的应用，如广告设计、照片修复等，尝试分析这些应用中的图像处理技巧。

-图像处理与艺术创作：鼓励学生运用所学图像处理技巧进行艺术创作，如制作个人海报、艺术插画等，培养审美和创造力。

-图像处理技术发展趋势：学生可以查阅相关资料，了解图像处理技术的发展趋势，如人工智能在图像处理中的应用、虚拟现实与图像处理的结合等。

-实践项目：学生可以自主选择一个图像处理项目进行实践，如制作一个简单的图像编辑软件、设计一个图像处理算法等，通过实际操作深化对图像处理的理解。

-在线学习平台：利用在线学习平台，如Coursera、Udemy等，学生可以找到更多图像处理相关的课程和教程，进行系统学习。

-参与社区讨论：学生可以加入图像处理相关的在线社区或论坛，与其他学习者和专业人士交流心得，共同进步。

-**数字图像处理基础**：这本书适合对数字图像处理有一定了解并希望深入学习的学生。书中详细介绍了数字图像的基本概念，包括图像的采样和量化、图像的文件格式、图像的表示和存储等。同时，它还涵盖了图像处理的基本理论，如傅里叶变换、滤波器设计等。

-**Photoshop图像处理实例教程**：这本书通过一系列实例，教授了Photoshop在图像处理中的应用技巧。学生可以学习如何使用Photoshop进行图像的修饰、色彩调整、图层管理、路径和矢量图形的创建等。这些实例不仅有助于学生掌握Photoshop的使用方法，还能提高他们的实际操作能力。

-**信息技术与图像编辑**：这本书探讨了信息技术在图像编辑领域的发展及其应用。它介绍了图像编辑技术的发展历程，以及当前图像编辑领域的前沿技术，如人工智能在图像编辑中的应用、图像识别和自动处理等。学生可以通过阅读这本书了解图像编辑技术的最新发展动态。

-**图像处理软件进阶学习**：除了Photoshop之外，还有许多其他高级图像处理软件值得学习。例如，AdobeIllustrator和CorelDRAW是两款功能强大的图形设计软件，它们提供了丰富的绘图工具和高级图像处理功能。学生可以自主学习和尝试使用这些软件，探索更多图像处理技巧。

-**图像处理在实际生活中的应用**：图像处理技术在生活中的应用非常广泛。学生可以通过观察和记录图像处理在广告设计、照片修复、视频编辑等方面的应用，来分析这些应用中的图像处理技巧。这不仅有助于学生理解图像处理技术的实际价值，还能激发他们对图像处理的兴趣。

-**图像处理与艺术创作**：图像处理技术不仅用于商业和工业领域，还可以用于艺术创作。学生可以运用所学的图像处理技巧进行艺术创作，如制作个人海报、艺术插画等。这不仅能够培养学生的审美能力，还能激发他们的创造力和想象力。

-**图像处理技术发展趋势**：随着科技的发展，图像处理技术也在不断进步。学生可以查阅相关资料，了解图像处理技术的最新发展趋势，如人工智能在图像处理中的应用、虚拟现实与图像处理的结合等。了解这些趋势有助于学生把握图像处理技术的未来发展方向。

-**实践项目**：通过实际操作项目，学生可以加深对图像处理技术的理解。例如，学生可以尝试制作一个简单的图像编辑软件，或者设计一个图像处理算法。这些项目不仅能够锻炼学生的实践能力，还能帮助他们将理论知识应用到实际中。

-**在线学习平台**：现在有许多在线学习平台提供了丰富的图像处理相关课程和教程。学生可以利用这些平台进行系统学习，如Coursera、Udemy等。这些平台上的课程通常由知名专家和教授讲解，内容丰富且实用。

-**参与社区讨论**：加入图像处理相关的在线社区或论坛，与其他学习者和专业人士交流心得，是提高图像处理技能的有效途径。在这些社区中，学生可以分享自己的学习经验，也可以向他人请教问题，共同进步。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.本节课尝试采用翻转课堂的模式，让学生在课前通过在线平台预习基础知识，课堂上更多地进行实践操作和讨论，提高了课堂互动性和学生的参与度。

2.引入实际案例进行教学，如使用学生熟悉的社交媒体图片作为案例，让学生更加直观地理解图片提取技巧在实际生活中的应用。

3.采用小组合作学习，鼓励学生在操作过程中相互交流，共同解决问题，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的预习进度监控不够，导致部分学生未能按时完成预习任务，影响课堂学习效果。

2.教学组织方面，课堂活动时间分配不够合理，导致部分学生未能充分实践，影响了技能的掌握。

3.教学评价方面，缺乏形成性评价，未能及时反馈学生的学习进展，不利于学生自我调整学习策略。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过在线平台增加预习提醒