第8单元 27 一个粗瓷大碗 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

第8单元27一个粗瓷大碗名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《第8单元27一个粗瓷大碗》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版三年级语文上册，以《一个粗瓷大碗》为教学内容，通过讲述一个关于粗瓷大碗的故事，培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。课程旨在让学生学会从故事中汲取道理，培养良好的品格。核心素养目标本节课的核心素养目标在于：

1.语言建构与运用：通过阅读《一个粗瓷大碗》，培养学生准确理解和运用语言文字的能力，提高他们表达思想和情感的水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析故事内容，培养他们的逻辑思维和批判性思维，学会从故事中提炼主题和寓意。

3.文化传承与理解：让学生在阅读过程中，了解和感受中华传统文化的魅力，增强文化自信，传承优秀的民族精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级阶段已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够独立阅读简单的文章，并对课文中的故事情节有所理解。此外，他们已经学习了一些基本的阅读策略和技巧，如查找关键词、理解文章大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对富有故事性的内容充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们在语言表达上具有一定的能力，但表达方式和逻辑思维仍需培养。在学习风格上，学生偏好互动式和情境化的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《一个粗瓷大碗》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对故事中的生字词理解不足，影响阅读流畅性。

-对故事情节的深入理解和分析能力有限，难以把握故事的主旨和深层含义。

-在表达个人理解和感受时，可能存在词汇和句式选择上的困难。

-需要引导学习如何从故事中提取信息，形成自己的观点和见解。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动讲述故事，引导学生理解课文内容，把握故事主旨。

-讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享对故事的理解和感受，培养批判性思维。

-情境教学法：通过模拟故事情境，让学生身临其境，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示故事场景和生字词，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行字词游戏和故事复述练习，提高学习互动性。

-实物展示：展示与课文相关的实物或模型，如粗瓷大碗，增加学生的直观体验。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的故事——《一个粗瓷大碗》。在开始学习之前，请大家回想一下，我们之前学过哪些关于传统美德的故事？有哪些让你印象深刻的地方？

-（学生）回答问题，分享自己的感受和经历。

-（教师）很好，大家的回答都很有自己的想法。那么，今天我们要学习的这个故事，也是关于传统美德的，让我们一起来看看，这个故事里发生了什么。

2.阅读理解

-（教师）首先，请同学们打开课本，我们一起来朗读《一个粗瓷大碗》这个故事。在朗读的过程中，请大家注意语气、节奏，尽量把故事的情感表达出来。

-（学生）朗读课文，注意语气和节奏。

-（教师）接下来，请同学们回答以下问题：故事的主要人物是谁？他们之间发生了什么故事？这个故事想要传达给我们的道理是什么？

-（学生）回答问题，分享自己的理解。

3.内容探究

-（教师）很好，现在我们对故事有了基本的了解。下面，我们来深入探讨一下故事中的几个关键点。

-（1）故事中的主人公小明，他为什么那么珍惜这个粗瓷大碗？

-（学生）思考并回答问题。

-（教师）小明的珍惜，是因为这个粗瓷大碗承载着他对家人的记忆和感情。这让我们明白，我们要珍惜身边的一切，尤其是家人的爱和关怀。

-（2）故事中的小明，在面对困难时，他选择了什么做法？

-（学生）思考并回答问题。

-（教师）小明选择了坚持，他相信只要努力，就一定能够克服困难。这让我们明白，面对困难时，我们不能轻易放弃，要勇敢地去面对和克服。

-（3）故事中的小明，他最终得到了什么？

-（学生）思考并回答问题。

-（教师）小明最终得到了家人的赞扬和认可，也得到了自己的成长。这让我们明白，只要我们努力去做正确的事情，就一定能够得到别人的尊重和认可。

4.小组讨论

-（教师）现在，请大家分成小组，讨论一下：这个故事给你留下了哪些深刻的印象？你从故事中学到了什么？

-（学生）进行小组讨论，分享自己的感受和体会。

-（教师）请每个小组派代表来分享一下你们的讨论成果。

5.总结提升

-（教师）通过今天的学习，我们了解了一个关于珍惜和坚持的故事。这个故事告诉我们，要珍惜身边的人和事，勇敢面对困难，坚持做正确的事情。希望大家能够把今天学到的道理应用到自己的生活中，成为一个有责任心、有毅力的人。

-（学生）总结自己的学习收获，表示要将所学应用到生活中。

6.课后作业

-（教师）最后，请大家完成课后作业：写一篇关于《一个粗瓷大碗》的读后感，谈谈你对这个故事的理解和感悟。

-（学生）认真完成课后作业，深入思考故事内涵。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国传统美德故事》：选取一系列关于中国传统美德的故事，如《孔融让梨》、《黄香温席》等，这些故事与《一个粗瓷大碗》的主题相呼应，可以帮助学生更深入地理解中华民族的传统美德。

-《中华成语故事》：通过成语背后的故事，让学生了解成语的来源和含义，如“守株待兔”、“画蛇添足”等，这些成语故事能够丰富学生的语言表达和思维深度。

-《中国古代陶瓷艺术》：介绍中国陶瓷的历史、制作工艺以及艺术特点，让学生了解粗瓷大碗背后的文化内涵。

2.拓展建议：

-（1）课后阅读：

-鼓励学生在课后阅读《中国传统美德故事》中的相关章节，通过阅读，让学生感受中华传统美德的魅力，培养他们的道德情操。

-让学生挑选几个感兴趣的成语故事，进行深入阅读，理解成语背后的寓意和故事情节。

-（2）实践活动：

-组织学生参观博物馆或陶瓷工艺展览，实地了解陶瓷的制作过程和艺术价值，加深对《一个粗瓷大碗》中粗瓷大碗的理解。

-鼓励学生尝试制作简单的陶艺作品，通过动手实践，体验陶艺的魅力，培养创造力和审美能力。

-（3）主题讨论：

-在班级内组织关于传统美德的主题讨论，让学生分享自己阅读故事后的感受和认识，促进同学之间的交流和思想碰撞。

-引导学生思考如何在日常生活中践行传统美德，如诚实守信、勤奋努力等，让学生将所学应用到实际生活中。

-（4）写作训练：

-鼓励学生写一篇关于《一个粗瓷大碗》的读后感，让学生用自己的语言表达对故事的理解和感悟。

-安排学生编写一个关于传统美德的短剧，通过创作和表演，加深对传统美德的理解和传承。

-（5）家庭互动：

-建议家长和学生一起阅读《中华成语故事》，通过家庭共读，增进亲子关系，同时让学生在家庭中也能感受到学习的乐趣。

-鼓励家长带孩子参观当地的文化遗址或博物馆，让孩子在实地体验中学习历史和文化知识。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

1.教学方法的选择上，我运用了讲授法、讨论法和情境教学法。在讲授故事时，我尽量用生动、形象的语言来吸引学生的注意力，让他们能够沉浸在故事情境中。通过讨论法，我鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维。同时，情境教学法让学生在模拟故事情境中更好地理解故事内容。

然而，我也发现了一些问题。在讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足，没有积极参与讨论。我应该在课堂上更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

2.在教学策略上，我尝试引导学生通过阅读课文来理解故事内容，培养他们的阅读理解能力。同时，我也注重培养学生的写作能力，让他们通过写作来表达自己的思想和感受。

但我也意识到，在教学过程中，我可能过于关注教学内容的传授，而忽略了学生的个性化需求。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，因材施教。

3.在课堂管理方面，我尽量维持秩序，确保教学活动顺利进行。但有时在处理学生问题时，可能过于严厉，让学生感到压抑。我需要调整自己的管理方式，以更温和、更具同理心的态度来对待学生。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果还是不错的。学生们对《一个粗瓷大碗》这个故事产生了浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论，对故事内容有了更深入的理解。在知识方面，学生掌握了一定的阅读理解技巧，能够从故事中提取关键信息。在技能方面，学生的写作能力得到了一定的锻炼，能够用文字表达自己的思想和感受。

但同时，我也看到了一些不足之处。例如，部分学生在