浙江摄影版（三起）（2020）信息技术四年级下册 让幻灯片动起来（说课稿）

浙江摄影版（三起）（2020）信息技术四年级下册让幻灯片动起来（说课稿）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《让幻灯片动起来》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自浙江摄影版（三起）（2020）信息技术四年级下册，通过学习幻灯片的动画效果，让学生掌握制作动态幻灯片的基本技能，提高他们的信息素养和动手操作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习幻灯片的动画效果，学生将增强对信息技术应用的认识，提高信息处理与呈现的能力；同时，通过动手操作，发展逻辑思维和问题解决能力；最终，激发学生的创新意识，培养他们在实际情境中运用信息技术进行创作和表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了幻灯片的基本操作，包括新建幻灯片、插入文本和图片等基础功能。

-学生对电脑操作有一定的熟练度，能够使用鼠标和键盘进行基本操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于使用电脑和多媒体软件通常具有浓厚的兴趣，愿意探索新功能。

-四年级的学生具备一定的自学能力和动手操作能力，能够跟随步骤进行操作。

-学生可能偏好直观、互动的学习方式，对于视觉和动手操作的学习内容更加敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在设置动画效果时，学生可能会对动画类型和动画选项的选择感到困惑。

-学生在动画顺序和时间控制上可能会遇到挑战，需要理解动画逻辑和时序。

-对于一些细节操作，如精确调整动画参数，学生可能会感到难度较大，需要耐心和反复尝试。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备浙江摄影版（三起）（2020）信息技术四年级下册教材，以便于跟随课程进度学习和实践。

2.辅助材料：准备与幻灯片动画相关的教学视频和示例动画幻灯片，以直观展示动画效果。

3.实验器材：每台电脑安装有PowerPoint软件，确保软件版本兼容，满足教学需求。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组一台电脑，方便学生合作学习和教师指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的幻灯片动画制作教程和示例动画。

-设计预习问题：设计问题如“你认为哪些动画效果可以使幻灯片更加吸引人？”引导学生思考动画的实用性。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看教程和示例动画，理解动画制作的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的动画幻灯片案例，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动画效果的选择、设置和调整方法，结合实例演示。

-组织课堂活动：设计小组合作制作一个简单的动画幻灯片，让学生实践操作。

-解答疑问：针对学生在操作中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的幻灯片制作中。

-参与课堂活动：学生分组合作，实践制作动画幻灯片。

-提问与讨论：学生在遇到难题时提问，与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：掌握动画制作技能，培养动手能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置制作一个完整的动画幻灯片的作业，要求包含多个动画效果。

-提供拓展资源：提供动画制作的高级技巧视频和相关的学习网站。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，独立完成动画幻灯片的制作。

-拓展学习：利用提供的资源，深入学习动画制作的高级技巧。

-反思总结：学生对作业过程和成果进行反思，总结学习经验和改进点。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了幻灯片动画制作的基本技能：通过本节课的学习，学生能够熟练地插入和编辑动画效果，包括进入、强调、退出和路径动画。他们能够根据幻灯片内容的需要，选择合适的动画效果，使幻灯片更加生动有趣。

2.提升了信息技术的实际应用能力：学生在制作动画幻灯片的过程中，不仅学会了动画效果的设置，还掌握了如何通过动画来增强信息呈现的效果。这种能力的提升，为学生未来在学术报告、产品展示等场合中运用信息技术提供了坚实的基础。

3.培养了创新思维和审美能力：在动画选择和设计过程中，学生充分发挥自己的创意，尝试不同的动画组合和效果，从而提高了他们的审美能力和创新思维。他们能够根据主题和内容，设计出具有个性化的动画幻灯片。

4.增强了团队合作和沟通能力：在课堂活动中，学生分组合作完成动画幻灯片的制作。这一过程要求他们相互交流想法，协调分工，共同解决问题。这不仅增强了他们的团队合作能力，也提高了沟通和协作效率。

5.提升了问题解决能力：在动画制作过程中，学生可能会遇到各种问题，如动画效果不理想、动画顺序设置错误等。通过独立思考和同伴互助，学生能够找到解决问题的方法，从而提高了他们的问题解决能力。

6.培养了信息意识和信息安全意识：学生在使用电脑和软件制作动画幻灯片时，能够意识到信息的重要性，学会保护个人信息和隐私。同时，他们也能够认识到信息安全的重要性，遵循相关的安全规范。

7.促进了跨学科学习的融合：信息技术与其他学科的融合是现代教育的重要趋势。通过本节课的学习，学生能够将所学的信息技术知识应用到其他学科的学习中，如利用动画幻灯片进行科学实验的汇报、历史事件的时间线展示等。

8.提升了自主学习能力：学生在预习和课后拓展环节中，能够自主查找资料，独立完成作业，对自己的学习过程进行反思和总结。这种自主学习的能力，对学生未来的学习和生活具有重要意义。板书设计①动画效果分类

-进入动画

-强调动画

-退出动画

-路径动画

②动画设置关键步骤

-选择动画效果

-调整动画顺序

-设置动画时长

-触发动画条件

③动画制作注意事项

-动画与内容的关联性

-动画过渡的自然性

-动画效果的适度使用反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了实际案例，如新闻报道、产品发布等场景，让学生理解动画在现实生活中的应用，增加课程的实践性和趣味性。

2.我采用了翻转课堂的模式，让学生在课前通过视频和文档预习动画制作的基本概念和操作，课堂上则更多地进行实践操作和讨论，提高了课堂互动性和学习效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂实践环节中遇到了技术操作上的困难，这可能是因为课前预习不够充分，或者是对软件操作不够熟练。

2.在教学方法上，我注意到课堂讨论环节有时会出现偏题现象，学生可能更多地关注动画的趣味性而非其在信息呈现中的作用。

3.在教学评价方面，我发现作业批改后的反馈不够具体，未能针对性地指出学生作业中的亮点和不足，这可能会影响学生的学习进步。

（三）改进措施

1.为了解决学生技术操作上的困难，我计划在课前提供更多操作性的视频教程，并在课堂上增加个别辅导的时间，确保每个学生都能够跟上教学进度。

2.针对课堂讨论偏题的问