第三单元《课外古诗词诵读》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册001

第三单元《课外古诗词诵读》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第三单元《课外古诗词诵读》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册》

本单元选编了多首课外古诗词，旨在通过经典诗词的诵读，让学生进一步领略古典诗词的魅力，提高文学素养。所选诗词涵盖了唐宋元明清不同时期的名篇，既有山水田园诗，也有咏史抒怀诗，体现了中华优秀传统文化的精神内涵。教学内容与统编版语文九年级上册课本紧密相连，旨在巩固和拓展学生的古诗文知识，培养审美情趣和文学鉴赏能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，包括诗词的结构、韵律、意象等，以及一些基本的文学鉴赏方法。

2.学习兴趣：九年级学生对古诗词有一定的兴趣，但由于古文语言的艰涩难懂，部分学生可能对古诗词的学习感到枯燥。学生的能力各不相同，有的学生对古诗词有较高的理解力，而有的学生则可能在理解上存在困难。学习风格上，学生习惯于通过朗读、背诵来加深记忆，但对于深入分析和鉴赏，可能需要更多的引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：古诗词的语言和表达方式与现代汉语有较大差异，学生可能在理解诗意、把握诗情上遇到困难；同时，对诗词中的文化背景、历史典故缺乏了解，可能影响对诗词深层次意义的理解；另外，如何将诗词中的情感和意境与自己的生活体验相结合，也是学生需要克服的挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、古诗词朗读软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：古诗词电子文本、诗词鉴赏视频

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、诗词接龙游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《课外古诗词诵读》单元的预习资料，包括诗词原文、背景资料和朗读音频，要求学生熟悉诗词内容。

设计预习问题：设计关于诗词意象、情感和艺术特色的问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过系统反馈和课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读诗词和背景资料，理解诗意。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生在系统中提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段，如教学管理系统和音频资源。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示诗词创作的历史背景，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意象和修辞手法，如对仗、拟人等。

组织课堂活动：设计诗词接龙游戏，让学生在游戏中加深对诗词的理解。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解诗词的深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与诗词接龙游戏，体验诗词的韵律美。

提问与讨论：针对不理解的地方提出问题，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，利用PPT和诗词游戏。

作用与目的：帮助学生深入理解诗词的艺术特色，提升文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作一首以自然景观为题材的诗歌作为作业。

提供拓展资源：提供一些经典诗词鉴赏的文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求创作诗歌，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习诗词鉴赏。

反思总结：总结自己在课堂学习和作业创作中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，利用拓展阅读材料和自我反思。

作用与目的：通过创作和拓展学习，提高学生的文学素养和创作能力，促进学生的个性化发展。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在《课外古诗词诵读》单元学习后，对所选诗词的作者、背景、主题、意象和修辞手法有了深入的了解。例如，通过学习李白的《静夜思》，学生不仅能够背诵诗词，还能准确解释“床前明月光”的意象，理解诗人在异乡思念家乡的情感。此外，学生能够识别并运用诗词中的对仗、拟人等修辞手法，提高了对古诗词的鉴赏能力。

2.阅读理解方面：

学生在学习过程中，通过自主阅读和课堂讨论，提高了对古诗词的理解力。他们能够从诗词的字里行间感受到诗人的情感，如在学习杜甫的《春望》时，学生能够体会到诗人对国家和人民遭受苦难的深切同情。同时，学生能够分析诗词中的关键词句，理解其在整体意境中的作用。

3.文学素养方面：

4.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展学习过程中，培养了自主学习的能力。他们能够主动查找资料，对诗词进行深入研究，如通过查阅历史资料，了解诗人的生活背景，从而更好地理解其作品。此外，学生能够自觉记录学习笔记，总结学习心得，形成了良好的学习习惯。

5.创新思维方面：

在学习古诗词的过程中，学生的创新思维得到了激发。他们不仅能够理解和鉴赏古典诗词，还能够尝试将古诗词的元素融入现代创作中，如将诗词的意象用于绘画、音乐创作等，展现了跨学科的创新意识。

6.情感态度与价值观方面：

学生对古典诗词的态度发生了积极变化，从最初的可能感到枯燥无味，转变为对古诗词的热爱和尊重。他们能够体会到古典诗词中所蕴含的丰富情感和深刻哲理，从而在潜移默化中培养了高尚的道德情操和审美情趣。

7.团队合作与沟通能力方面：

在课堂活动和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，分享自己的观点，倾听他人的意见。通过诗词接龙游戏等活动，学生不仅提高了自己的文学素养，还增强了团队合作和沟通能力。教学反思与总结经过一段时间的《课外古诗词诵读》教学，我对整个教学过程进行了深入的反思和总结。在教学方法、策略、管理等方面，我取得了一些成果，但也存在一些不足，以下是我的思考和总结。

首先，关于教学方法，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如利用多媒体展示诗词意境，组织诗词接龙游戏等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习积极性，但也发现有些学生可能过于关注游戏本身，而忽略了诗词的内涵。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生在游戏中深入理解诗词，确保教学目标的实现。

在教学策略方面，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过课前预习和课后拓展学习，让学生在课堂之外也能够自主学习。然而，我也发现部分学生对自主学习的认识和执行力还有待提高。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生自主学习方法的指导，帮助他们形成良好的学习习惯。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论。但有时候，课堂纪律还需进一步加强，尤其是如何平衡活跃课堂气氛与维持课堂秩序之间的关系，这是我在今后的教学中需要思考和解决的问题。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握、阅读理解、文学素养等方面都有了显著的提高。他们不仅能够背诵诗词，还能深入理解诗词的意境和情感，甚至尝试创作自己的诗歌。看到学生的进步，我深感欣慰。

然而，我也注意到教学中存在的一些问题。例如，部分学生在课堂上表现出被动学习的状态，对于诗词的鉴赏和创作缺乏主动性。此外，课堂讨论的深度和广度还有待提高，有时候学生的发言过于表面化，缺乏深入的思考和分析。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强对学生的个别辅导，尤其是对学习困难的学生，提供更多的支持和帮助。

2.设计更具挑战性的课堂活动，引导学生深入思考和分析，提高课堂讨论的质量。

3.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣，调整教学内容和方法，使之更加贴近学生的实际情况。

4.继续探索有效的教学策略，如混合式教学、项目式学习等，以提高教学效果。

5.加强自身的教学研究，不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学能力。板书设计①诗词标题及作者：板书诗词标题和作者，如《静夜思》-李白，让学生明确学习的具体作品和作者背景。

②重点词语解释：板书诗词中的重点词语，如“床前”、“明月”、“光”，解释其含义和象征意义，帮助学生理解诗词意境。

③修辞手法标注：板书诗词中使用的修辞手法，如“对仗”、“拟人”，标注在相应的诗句旁边，让学生直观地看到修辞手法的运用。

④情感分析：板书诗词所表达的情感，如“思乡之情”，让学生感受诗人的情感表达。

⑤艺术特色