第五单元《认识图形》（说课稿 ）-2024-2025学年一年级上册北师大版（2024）001

第五单元《认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册北师大版（2024）一、设计意图

本节课《认识图形》旨在通过一年级学生的生活经验和直观感受，引导他们认识并辨别基本的平面图形，如圆形、正方形、三角形等。通过观察、操作和游戏等活动，激发学生对几何图形的兴趣，培养他们的观察能力、空间想象力和逻辑思维能力，为后续学习几何知识打下基础。同时，结合北师大版教材特点，注重学生动手操作和互动交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到教学目标。二、核心素养目标

1.几何直观：培养学生对平面图形的基本认识，能够通过观察和操作，理解图形的特征和属性，发展空间观念。

2.逻辑推理：通过图形的分类、比较和辨识，锻炼学生的逻辑推理能力，能够根据图形的特点进行合理判断。

3.数学抽象：引导学生从具体事物中抽象出几何图形的概念，培养数学抽象思维，为后续学习更复杂图形打下基础。

4.数学应用：激发学生在生活中发现和运用图形的兴趣，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生认识并掌握圆形、正方形、三角形等基本平面图形的特点。具体细节如下：

-能够识别并命名常见的平面图形。

-了解每种图形的基本特征，如圆形的无角、正方形的四条边相等、三角形的三个角。

-通过实际操作，如拼图、分类等，加深对图形特征的理解。

例如，在讲解正方形时，强调其四条边长度相等且四个角都是直角，通过让学生用积木搭建正方形，加深对正方形特征的认识。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够准确地区分相似图形，以及理解图形的旋转和对称。具体细节如下：

-学生可能难以区分正方形和长方形，或者圆形和椭圆形等相似图形。

-理解图形的旋转和对称性质，如正方形旋转90度后仍然是正方形。

-能够在实际情境中应用图形的对称性，如设计对称的图案。

例如，在讲解三角形时，学生可能会混淆等腰三角形和不等边三角形。为了突破这一难点，可以通过展示不同类型的三角形模型，让学生亲自触摸和比较，同时通过画图和实际操作来帮助学生理解三角形的分类和旋转对称性。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用直观演示法，通过展示实物和模型，帮助学生直观地认识和理解图形的特点。

-实施互动讨论法，鼓励学生在小组内分享对图形的认识，通过讨论交流加深理解。

-应用游戏化学习法，设计图形相关的游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强实践操作能力。

2.教学手段

-使用多媒体教学软件，播放图形的动态变化，如旋转、缩放等，帮助学生直观感知图形的变化。

-利用电子白板，实时展示学生的操作过程和结果，便于讲解和评价。

-配合实物教具，如各种图形的拼图玩具，增强学生的动手操作体验，提高学习效果。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列日常生活中常见的图形物品，如圆形的球、正方形的书本、三角形的警示牌等。

-提问：“你们能在这些物品中找到我们今天要学习的图形吗？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题《认识图形》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用多媒体展示圆形、正方形、三角形等图形的图片，并讲解每个图形的特点。

-例如，讲解圆形时，教师边展示圆形图片边讲解：“圆形没有角，所有点到中心的距离都相等。”

-学生跟随教师的讲解，用手指在空中描绘图形，加深记忆。

-教师通过实物模型演示图形的旋转和对称，如将正方形模型旋转90度，让学生观察其变化。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习纸，上面印有各种图形，要求学生将相同类型的图形圈出来。

-学生独立完成后，教师组织小组讨论，互相检查答案。

-教师选取几名学生上台展示他们的练习结果，并进行点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个图形分类游戏，将学生分成小组，每组需要从一堆混合的图形中找出特定类型的图形。

-每组学生轮流操作，其他学生观察并给出建议。

-教师根据学生的表现提供反馈，强调图形的特点和分类方法。

-游戏结束后，教师总结游戏中的亮点和需要注意的地方。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些图形？它们各自有什么特点？”

-学生回答后，教师进行总结，强调本节课的重点内容。

-教师布置作业，要求学生在家中找到至少三种本节课学习的图形，并描述它们的特点。

整个教学过程注重师生互动和学生的参与，通过实物展示、游戏化学习等方式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生理解和掌握新知识。通过练习和讨论，巩固学生对图形的认识，培养他们的几何直观和逻辑推理能力。六、学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.学生能够准确识别并命名教材中所学的圆形、正方形、三角形等基本平面图形。

2.学生理解了每种图形的基本特征，如圆形的无角、正方形的四条边相等、三角形的三个角，并能将这些特征应用于实际问题中。

3.学生通过实际操作和游戏活动，提高了对图形的直观感知能力，能够通过观察和触摸来辨别不同图形。

4.学生在小组讨论和互动中，学会了分享和交流对图形的认识，增强了团队合作意识和沟通能力。

5.学生通过练习，能够将不同类型的图形进行分类，并对图形的旋转和对称有了初步的理解。

6.学生能够在日常生活中发现和识别教材中学习的图形，将数学知识与现实世界联系起来，提高了数学应用意识。

7.学生在教师的引导下，通过观察、操作和思考，发展了空间观念和逻辑推理能力，为后续学习更复杂的几何知识打下了坚实的基础。

8.学生在学习过程中，逐渐培养了独立思考和解决问题的能力，面对新的图形问题时，能够运用所学知识进行解决。

9.学生在完成练习和作业时，表现出较高的准确率和理解度，能够正确描述图形的特点和性质。

10.学生对数学学科的兴趣得到提升，增强了学习数学的自信心，为未来的数学学习奠定了良好的基础。七、教学反思与总结

在整个《认识图形》的教学过程中，我深感教学方法的恰当与教学策略的有效性对于学生的学习成果至关重要。以下是我的反思与总结：

教学反思：

这节课我尝试了多种教学方法，如直观演示法、互动讨论法和游戏化学习法，以激发学生的学习兴趣。通过展示实物和模型，我发现学生们对图形的认识更加直观和深刻。在互动讨论环节，学生们积极参与，分享自己的看法，这有助于他们更好地理解和记忆图形的特点。游戏化学习法让学生们在玩乐中学习，提高了他们的学习动力。

然而，在教学过程中我也发现了一些不足。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于性格内向或是讨论主题不够吸引他们。另外，我在课堂管理方面还有提升的空间，有时候学生的注意力会被无关事物吸引，导致教学进度受到影响。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们能够准确识别和描述各种图形，对图形的旋转和对称有了初步的认识。他们在练习和游戏活动中表现出了较高的参与度和兴趣，这表明我的教学策略在激发学生学习兴趣方面是成功的。

学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了明显的进步。他们不仅学会了图形的知识，还在合作交流中提升了沟通能力和团队协作意识。看到学生们对数学学习的热情和自信心的提升，我感到非常欣慰。

针对存在的问题，我认为应该采取以下措施进行改进：

-在小组讨论环节，可以设置更具挑战性和趣味性的讨论主题，以吸引所有学生的参与。

-加强课堂管理，通过设置明确的课堂规则和激励机制，确保学生能够集中注意力。

-对于内向的学生，可以提供更多的一对一指导，鼓励他们在小组中发言，增强他们的自信心。八、板书设计

①核心知识点

-平面图形的名称：圆形、正方形、三角形

-图形的基本特征：圆形无角、正方形四边相等、三角形三个角

②重点词句

-“这是什么图形？”

-“这个图形有什么特点