第四单元 单元说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

第四单元单元说课稿2023—2024学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本单元说课稿旨在结合统编版高中语文选择性必修中册第四单元的教学内容，针对高中生的认知水平和语文素养，引导学生深入理解文学作品，培养其审美鉴赏能力和批判性思维。通过本单元的学习，使学生能够掌握文学作品的阅读方法，提高文学素养，同时关照现实，形成正确的价值观。教学内容紧密联系课本，注重实用性，旨在提高学生的语文综合素质。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析文学作品中的语言特色，提高学生准确、生动地表达思想和情感的能力，使其能够在阅读与写作中运用所学知识和技巧。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，引导其从多角度解读文学作品，形成自己的见解和评价，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习本单元文学作品，使学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，形成正确的价值观和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发其创造潜能，使其能够独立创作具有较高艺术价值的文学作品。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对文学的基本概念、修辞手法和文学史有了一定的了解。他们能够识别不同的文学体裁，理解文学作品的基本情节和人物关系，以及初步分析文学作品的主题和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对文学有一定的兴趣，他们喜欢探索文学作品背后的深层含义，对具有情感共鸣和思想深度的作品尤为感兴趣。学生在分析文本方面具备一定能力，善于通过讨论和合作学习来提高理解力。他们的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂文学作品时可能会遇到难以把握作者意图和深层主题的挑战。此外，对一些较难理解的文学作品，学生可能会感到阅读难度大，难以进行深入分析和创造性思考。同时，将所学知识应用到实际写作中，如何灵活运用文学技巧和语言表达，也是学生可能面临的一大困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：收集与文学作品相关的背景资料、作家介绍、文学评论等，以及多媒体资源，如视频剪辑、音频片段，以丰富教学内容，增强学生的学习体验。

3.教室布置：合理安排座位，以便于小组讨论和课堂互动，同时确保教学环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本单元文学作品的预习资料，包括作品原文、作家介绍和相关文学评论，要求学生预习时关注作品的主题、人物形象和艺术特色。

设计预习问题：如针对《红楼梦》中的宝黛之恋，设计问题：“试分析宝玉和黛玉的性格特点，以及他们爱情悲剧的社会原因。”

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《红楼梦》相关章节，记录下对人物和情节的理解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试分析宝黛性格及社会背景。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题以文字形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品内容，为课堂讨论做准备。

培养学生自主学习能力和文本分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《红楼梦》电视剧片段，引导学生关注宝黛之情。

讲解知识点：详细讲解作品中的文学手法，如象征、暗示等，并以实例分析其效果。

组织课堂活动：分组讨论宝黛性格对社会环境的影响，每组准备汇报材料。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如对宝黛性格的不同解读。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲时积极思考，参与对文学手法的讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，准备汇报材料，展示对宝黛性格和社会背景的理解。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解文学手法，帮助学生理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文学作品，掌握文学分析技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于《红楼梦》中宝黛关系的分析论文。

提供拓展资源：提供《红楼梦》研究书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成分析论文，深化对宝黛关系的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对作品的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思总结。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程和作业质量。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高文学分析和写作能力。

拓展知识视野，培养独立思考和自我提升的能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本单元学习后，能够熟练掌握《红楼梦》等文学作品的背景知识、主题思想和艺术特色。通过对作品中的语言、人物、情节等进行分析，学生能够理解作者的创作意图，掌握文学鉴赏的基本方法，如象征、暗示、对比等。

具体表现如下：

-学生能够准确描述《红楼梦》中的主要人物形象，分析其性格特点及人物关系。

-学生能够识别并解释作品中的文学手法，如诗词的运用、场景的描绘等。

-学生能够围绕作品主题进行深入探讨，形成自己的见解和评价。

2.技能提升方面：

学生在学习过程中，通过自主阅读、课堂讨论、写作练习等多种形式，提高了自己的文学分析和写作能力。

具体表现如下：

-学生能够独立完成对文学作品的文本分析，撰写结构清晰、观点明确的分析论文。

-学生在课堂讨论中积极参与，能够运用所学知识进行有深度的交流。

-学生在写作中能够灵活运用文学手法，创作出具有艺术感的文学作品。

3.思维发展方面：

本单元的学习激发了学生的批判性思维和创造性思维，他们在分析文学作品时能够从多角度思考问题，提出独到的见解。

具体表现如下：

-学生在分析文学作品时，能够从社会、文化、心理等多个角度进行思考，形成全面的分析。

-学生在写作中能够将个人情感与作品主题相结合，创作出具有个性化的文学作品。

-学生在课堂讨论中能够提出有深度的问题，促进课堂氛围的活跃和知识的深入探讨。

4.情感态度与价值观方面：

具体表现如下：

-学生对中华传统文化有了更深的了解和认同，增强了民族自豪感。

-学生通过文学作品的学习，能够更好地理解人性的复杂性和社会现象的多样性，形成正确的世界观和人生观。

-学生在学习和创作过程中，培养了良好的审美情趣和道德情操。

总体来说，学生在本单元的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了文学知识和技能，还在思维发展和情感态度上得到了提升，为未来的学习和人生打下了坚实的基础。七、板书设计1.重点知识点：

①《红楼梦》的主要人物及其性格特点。

②文学作品中的象征、暗示等艺术手法。

③作品主题与当时社会背景的关系。

2.重点词汇：

①人物形象关键词：