第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册001

第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成说课稿---2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成说课稿---2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册教学内容分析本节课的主要教学内容是《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》，选自2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册第17课。本节课重点阐述第二次世界大战的起因、经过、影响以及战后国际秩序的建立，包括联合国、布雷顿森林体系、世界贸易组织等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的第二次世界大战相关内容相衔接，进一步深化和拓展学生对战争的认识。同时，通过分析战后国际秩序的形成，使学生了解现代国际关系的发展脉络，为后续学习国际政治、经济等方面的知识打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维、时空观念、家国情怀和国际视野。通过分析第二次世界大战的起因和影响，培养学生批判性思维和综合分析能力；利用时空观念，让学生在历史长河中理解战争对世界格局的深远影响；强化家国情怀，引导学生铭记历史、珍惜和平；拓展国际视野，使学生认识到战后国际秩序对各国发展的重要性，为成为具有全球意识的人才奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了第二次世界大战的基本历史框架和重要事件，了解了战争的主要参战国及战争的性质。在初中阶段，他们学习过关于战争起因、过程和结果的初步知识，对战争的影响有一定的认识。

2.学生在学习兴趣上，对战争故事和历史人物较为感兴趣，愿意探索战争背后的历史真相。在学习能力上，他们具备一定的历史分析和理解能力，能够通过文献和资料进行学习。在学习风格上，学生更倾向于通过案例、讨论和实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂国际关系和战后国际秩序的理解可能不够深入；对历史事件的分析可能缺乏深度和批判性；在处理大量历史信息时，可能会感到困惑和难以整合。此外，由于战争题材涉及较多残酷和敏感内容，学生可能在情感上产生一定的抵触情绪。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建完整的知识框架，明确第二次世界大战与战后国际秩序形成的历史脉络。

2.讨论法：组织学生就战争的影响和国际秩序的建立进行小组讨论，激发学生的思考，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，让学生深入了解战争背景和战后国际秩序的具体内容。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示战争地图、历史图片和关键数据，增强视觉效果，提高信息传递效率。

2.教学软件：利用历史教学软件，模拟战争进程，让学生直观感受历史变化。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，进行拓展阅读和研究，丰富学习资源，提高自主学习能力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段第二次世界大战的纪录片剪辑，展示战争爆发时的紧张氛围和重要历史时刻。

2.提出问题：请同学们观看后，分享一下他们对第二次世界大战的初步认识，以及他们认为战争对世界产生了哪些影响。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解第二次世界大战的起因、经过和结果（用时8分钟）：

-简要介绍战争的起因，包括经济危机、国际关系紧张等因素。

-讲述战争的主要经过，包括重大战役、转折点等。

-说明战争的结果，包括各国损失、战争罪行的审判等。

2.分析战后国际秩序的形成（用时10分钟）：

-讲解联合国、布雷顿森林体系、世界贸易组织等国际组织的建立及其作用。

-分析战后国际秩序对世界格局的影响，包括冷战的开始、国际关系的变化等。

3.情境模拟：模拟联合国会议（用时7分钟）：

-分配学生角色，包括各国代表、联合国官员等。

-学生根据所学知识，就战后国际秩序的建立和国际合作进行讨论和决策。

-教师引导讨论，确保讨论围绕教学重点进行。

三、巩固练习（用时5分钟）

1.学生分组讨论：每组根据所学内容，总结第二次世界大战对战后国际秩序的影响，并准备进行分享。

2.分享与讨论：每组选代表进行分享，其他学生聆听并提问，教师进行点评和补充。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容提出问题，学生回答。

2.师生互动：教师邀请学生发表自己对战后国际秩序的看法，引导学生从不同角度思考问题。

五、总结与反思（用时3分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和重点。

2.学生反思本节课的学习收获，提出自己在学习过程中的疑问。

六、作业布置（用时2分钟）

1.学生回家后，查阅相关资料，深入了解第二次世界大战后的国际关系发展。

2.准备下一节课的讨论内容，分享自己对于战后国际秩序的理解和看法。学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述第二次世界大战的起因、经过和结果，理解战争对世界历史进程的影响。

-学生能够详细阐述战后国际秩序的形成过程，包括联合国、布雷顿森林体系、世界贸易组织等国际组织的建立及其作用。

-学生能够分析战后国际秩序对世界格局的影响，理解冷战的起源和国际关系的变化。

2.能力提升方面：

-学生通过情境模拟活动，提高了历史思维能力和批判性思维能力，能够从不同角度分析历史事件。

-学生在讨论和分享过程中，锻炼了口头表达能力和团队合作能力。

-学生通过查阅资料和自主学习，提高了信息收集和处理能力，为后续学习奠定了基础。

3.核心素养培养方面：

-学生在分析战争和战后秩序时，培养了历史思维和时空观念，能够更好地理解历史发展脉络。

-学生通过学习战争对人类的影响，增强了家国情怀和国际视野，认识到和平的重要性。

-学生在讨论国际合作与冲突时，培养了批判性思维和综合分析能力，为成为具有全球意识的人才打下了基础。

4.情感态度和价值观方面：

-学生通过学习战争的历史，更加珍视和平，对战争带来的破坏和苦难有更深刻的认识。

-学生对战后国际秩序的建立有了正确的认识，理解国际合作的重要性，增强了维护世界和平的责任感。

-学生在反思战争和和平的关系中，形成了积极向上的价值观念，愿意为促进世界和平和发展做出贡献。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境模拟联合国会议，让学生身临其境地体验国际决策过程，增强学生的参与感和实践能力。

2.引入跨学科教学，结合政治、经济等学科知识，帮助学生形成全面的历史视角，提高综合分析问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致某些环节过于仓促，学生未能充分吸收和理解。

2.教学组织方面，学生参与讨论的深度和广度不够，部分学生可能未能充分表达自己的观点。

3.教学评价方面，对学生的评价方式较为单一，未能充分反映学生的全面发展和个性化需求。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保每个教学环节都有足够的时间进行，特别是讨论和分享环节，要给予学生充分的时间思考和表达。

2.采用更多元化的教学组织形式，比如小组合作、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来，提高学生的参与度和积极性。

3.改进教学评价方式，采用多元化的评价手段，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等，全面评价学生的学习效果和能力发展。

4.加强课后辅导和反馈，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生更好地消化和吸收课堂内容。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，调整教学策略，使教学内容更贴近学生的实际情况，提高教学的有效性。

6.探索与校内外资源的合作，如邀请专家讲座、组织历史主题的课外活动等，丰富学生的学习体验，拓宽他们的知识视野。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-第二次世界大战的起因、经过和结果。

-战后国际秩序的形成过程及其影响。

-联合国、布雷顿森林体系、世界贸易组织等国际组织的