我们的操场（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）001

我们的操场（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“我们的操场（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）”

本节课选自北师大版一年级上册数学教材第四单元“测量”中的内容。通过观察和测量操场上的物品，让学生感受长度单位“米”和“厘米”的实际意义，培养学生对长度单位的基本认识，以及简单的测量能力。本节课注重实践操作，与学生的生活实际紧密结合，旨在激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和动手操作能力。二、核心素养目标1.数学抽象：通过观察操场上的物品，培养学生的抽象思维能力，理解长度单位的概念。

2.逻辑推理：学生在测量过程中，运用逻辑推理判断物品的长度，形成对长度单位大小的直观认识。

3.数学建模：将操场上的物品与长度单位关联，建立数学模型，提升学生解决实际问题的能力。

4.数学运算：在测量活动中，训练学生的数学运算技能，提高运算准确性。三、学习者分析1.学生已经掌握了长度单位的概念，能够识别生活中常见的长度单位，如米和厘米，并在日常生活中进行简单的长度比较。

2.学生对探索周围环境充满好奇心，喜欢通过实践活动学习数学。他们在操作能力上有一定的基础，能够进行简单的测量和记录。在认知风格上，学生个体差异较大，有的喜欢直观的学习方式，有的则偏好逻辑推理。

3.学生可能在理解长度单位的具体含义时遇到困难，比如难以把握“米”和“厘米”之间的换算关系。此外，在实际测量过程中，学生可能会因为操作不当导致测量结果不准确，或者在记录数据时出现错误。学生还可能对测量工具的正确使用感到挑战，需要教师耐心指导。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，引导学生理解长度单位的概念，并通过实例讲解加深印象。

2.设计操场测量活动，让学生分组进行角色扮演，扮演测量员和记录员，通过实际操作来测量操场上的物品，增进对长度单位大小的感知。

3.利用多媒体工具展示长度单位换算的动画，增强直观理解，同时使用实物模型辅助教学，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师带领学生走出教室，来到操场，让学生观察操场上的各种物品，如旗杆、树木、跑道等。

-提出问题：引导学生思考“我们如何知道这些物品有多长？”

-学生讨论：学生自由讨论，分享他们对长度的认识和方法。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍长度单位：教师通过实物展示，如1米长的尺子和1厘米的尺子，让学生直观感受长度单位的大小。

-演示测量方法：教师演示如何使用尺子进行测量，并解释测量的正确姿势和注意事项。

-学生实践：学生分组，每组发一把尺子，尝试测量操场上的物品，并记录测量结果。

3.巩固练习（10分钟）

-测量比赛：教师设置一个测量任务，如测量操场的宽度，学生分组进行测量，看哪组测量结果最接近实际值。

-学生报告：每个小组汇报测量结果，并讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

-教师点评：教师对学生的测量结果进行点评，指出测量中的正确与错误，并给出建议。

4.师生互动环节（10分钟）

-情境模拟：教师设置一个模拟场景，如“小华想要测量操场的长度，但他只有一把1米长的尺子，怎么办？”

-学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案。

-方案分享：每组派代表分享本组的解决方案，其他学生进行评价和补充。

-教师总结：教师总结学生提出的各种解决方案，强调合作、创新和问题解决的重要性。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：教师提问学生关于长度单位、测量方法的理解，以及在实际测量中可能遇到的问题。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调长度单位在生活中的应用，并布置课后作业，让学生回家后测量家中的物品，记录长度。

注意：整个教学过程要注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和分享，确保每个学生都能参与到教学活动中来。教学过程中，教师要时刻关注学生的学习进度，及时调整教学方法和节奏，以适应学生的学习需求。六、学生学习效果学生在完成“我们的操场”这一节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解长度单位“米”和“厘米”的概念，并能够通过实际操作熟练使用尺子进行测量。他们能够在不同场景中正确识别和应用长度单位，如测量教室的宽度、书本的长度等。

2.技能提升方面：学生的测量技能得到了锻炼和提升，他们能够掌握正确的测量方法，包括如何使用尺子、如何读取测量结果以及如何记录数据。学生在测量活动中学会了合作，提高了团队协作能力。

3.理解深化方面：通过实际测量操场上的物品，学生加深了对长度单位实际意义的理解，他们能够将抽象的长度单位与具体物品的长度联系起来，形成直观的长度概念。

4.问题解决能力方面：学生在面对测量任务时，能够独立思考，提出解决问题的方案。他们在模拟情境中学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

5.学习兴趣方面：通过实践活动，学生对数学学习的兴趣得到了激发，他们更加愿意参与到数学学习中来，对测量和其他数学概念产生了好奇心。

6.空间观念方面：学生在测量过程中，对空间有了更加直观的认识，他们能够更好地理解物品在空间中的位置和大小关系。

7.数据记录与分析能力方面：学生在记录测量结果时，学会了如何准确记录数据，并在教师的指导下，对数据进行了简单的分析，如比较不同物品的长度。

8.核心素养提升方面：学生在整个学习过程中，培养了数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。他们学会了如何将数学知识应用到实际生活中，提高了数学素养。七、教学反思与总结今天上了一堂关于“我们的操场”的数学课，课后我进行了深入的反思和总结。在教学方法上，我尝试了讲授与互动讨论相结合的方式，让学生在实际测量中学习长度单位，这样的实践操作确实提高了学生的学习兴趣，但我也发现了一些不足。

在教学策略上，我设计了一些情境模拟和小组讨论环节，目的是让学生在实际操作中学习和应用知识。学生们在小组活动中表现出了较高的参与度和合作精神，但也有部分学生在这个过程中显得较为被动，没有充分发挥自己的主观能动性。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们积极参与，发挥他们的潜力。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到测量活动中，但课堂时间有限，不可能每个学生都能得到充分的实践机会。这让我思考如何在有限的课堂时间内，更有效地组织活动，让每个学生都能得到锻炼。

关于教学效果，学生们在知识掌握和技能提升方面都有了明显的进步。他们能够理解长度单位的概念，并能够熟练地使用尺子进行测量。在问题解决能力方面，学生们也能够独立思考，提出解决问题的方案。但在空间观念和数据记录与分析能力方面，还有待提高。我需要在今后的教学中，更多地引导学生去观察和思考空间问题，培养他们的空间观念。

在本节课中，我也看到了一些学生的情感态度发生了积极的变化。他们对数学学习产生了兴趣，对测量和其他数学概念充满了好奇心。这是我最愿意看到的，也是我今后教学中需要继续努力的方向。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在课堂活动中，增加每个学生的实践机会，比如通过设计更多的小组活动，让每个学生都有机会动手操作。

2.在情境模拟环节，增加一些挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中，更加深入地理解和应用所学知识。

3.在课堂管理上，更加注重学生的个体差异，对不同的学生采取不同的教学方法，鼓励每个学生都能积极参与。

4.在教学评价上，除了关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的情感态度和核心素养的提升。八、内容逻辑关系①长度单位的概念：本文重点讲解了“米”和“厘米”这两个长度单位，这是学生理解长度测量的基础。关键词包括“长度单位”、“米”、“厘米”。