第三单元 学写文学短评 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第三单元学写文学短评说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为第三单元“学写文学短评”，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课将引导学生学习如何撰写文学短评，涵盖文学短评的基本概念、写作方法及其在文学创作中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已接触过一定数量的文学作品，具备一定的文学鉴赏能力。本节课将在此基础上，引导学生运用已掌握的文学知识和写作技巧，进行文学短评的撰写。教材中的相关章节包括《文学短评写作指导》和《例文分析与欣赏》，通过学习这些内容，学生能够更好地理解文学短评的写作方法和评价标准。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，使其能够准确把握文学作品的主题、形象、语言等要素。

2.培养学生的批判性思维，通过撰写文学短评，表达个人观点，提升文学评论水平。

3.增强学生的写作能力，使其能够运用规范的文学评论语言，条理清晰地表达文学作品的评价。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握文学短评的基本结构和写作步骤，能够按照一定的逻辑顺序进行评论。

②学会运用文学理论知识和批评方法，对文学作品进行深入分析和评价。

2.教学难点：

①理解并运用不同的文学批评理论，如形式主义、马克思主义、女性主义等，进行文学短评的撰写。

②在文学短评中，如何平衡个人情感与客观评价，避免主观臆断和过度解读。

③在有限的篇幅内，精准地把握文学作品的要点，进行有深度、有见解的评论，同时保持语言的精炼和准确。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线课程平台。

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、文学短评写作指导资料、优秀文学短评范文。

4.教学手段：小组讨论、课堂写作练习、作品互评与反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅著名的文学作品插画，如《红楼梦》中的宝黛初会场景，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅画中的场景如何？能从画面中感受到作者想要传达的情感吗？”

-学生自由发表看法后，教师总结：“今天我们将学习如何撰写文学短评，通过文字来表达我们对文学作品的感受和理解。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍文学短评的定义、特点和写作步骤。

-通过展示一篇范文，分析文学短评的结构，包括引言、主体和结论三个部分。

-讲解如何从主题、形象、语言等方面对文学作品进行分析，并给出具体的评价。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一篇教材中的文学作品，按照文学短评的结构，进行现场写作练习。

-每组选派一名代表，向全班展示本组的文学短评，其他学生进行评价和讨论。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“在撰写文学短评时，如何避免主观臆断和过度解读？”

-学生思考并回答，教师总结并给出建议。

-教师再提问：“如何平衡个人情感与客观评价？”

-学生回答后，教师引导学生通过讨论，总结出一些有效的平衡方法。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个创新性的写作任务：“假设你们是一位文学评论家，要为一部即将出版的小说写一篇短评。请尝试运用今天学到的知识和方法，完成一篇具有创新思维的文学短评。”

-学生进行思考和创意写作，教师巡回指导。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调学生在撰写文学短评时应注意的问题。

-布置作业：选择一篇喜欢的文学作品，撰写一篇文学短评，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、写作练习和提问等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们在实际操作中掌握文学短评的写作技巧，同时提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-《文学评论写作教程》：提供系统的文学评论写作知识和技巧，帮助学生深入理解文学评论的基本框架和写作方法。

-《文学批评理论手册》：介绍不同文学批评理论的历史、方法和应用，如形式主义、结构主义、解构主义、心理分析批评等。

-《高中语文经典文学作品汇编》：收录了高中阶段学生需要阅读的经典文学作品，供学生进行深入阅读和分析。

-《文学短评范文精选》：精选不同风格和主题的文学短评范文，供学生学习和模仿。

-《文学评论相关书籍》：如《文学评论十五讲》、《文学批评方法论》等，帮助学生拓展文学批评的知识面。

-在线课程资源：利用校园教学管理系统或在线课程平台，提供相关的教学视频、PPT、讨论区等资源。

-优秀文学评论网站：如“文学评论网”、“中国文学批评网”等，提供丰富的文学评论文章和学术动态。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读教材外的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《巴黎圣母院》等，以加深对文学的理解和鉴赏能力。

-分析不同体裁作品：指导学生阅读和分析不同体裁的文学作品，如小说、诗歌、戏剧等，了解各自的特点和批评方法。

-参与文学评论写作工作坊：推荐学生参加学校或社区举办的文学评论写作工作坊，与同行交流学习，提升写作技能。

-学习文学批评理论：鼓励学生自学文学批评理论，了解不同理论流派的基本观点和方法，以便在撰写文学短评时能够运用。

-开展文学讨论小组：组织学生成立文学讨论小组，定期进行文学作品的阅读和讨论，共同提升文学鉴赏和评论能力。

-创作个人文学评论博客：鼓励学生创建个人文学评论博客，记录自己的阅读体验和评论心得，分享给同学和老师。

-参与学术竞赛：鼓励学生参加文学评论相关的学术竞赛，如文学创作比赛、文学评论征文等，以提高自己的学术竞争力。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线课程、学术论文、文学评论论坛等，拓宽知识视野，增加信息来源。

-定期组织文学讲座：邀请文学专家或教师定期举办文学讲座，让学生有机会直接接触专业的文学评论知识。内容逻辑关系①文学短评的定义与特点

-知识点：文学短评的定义、文学短评的特点

-词：简洁、深刻、针对性、文学性

②文学短评的写作步骤

-知识点：引言的撰写、主体的分析、结论的归纳

-词：引言、主体、结论、逻辑、分析、归纳

③文学作品的评价角度

-知识点：主题分析、形象分析、语言分析

-词：主题、形象、语言、内涵、象征、修辞、风格教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些许不足之处值得反思。在教学内容方面，我尝试将文学短评的概念和写作方法讲得尽可能清晰明了，让学生能够理解和掌握。以下是我对这节课的一些思考：

首先，导入环节的设计很成功，通过展示一幅著名的文学作品插画，激发了学生的兴趣和好奇心。他们积极参与讨论，对文学作品的感受和理解有了更深的认识。这让我意识到，在今后的教学中，我还需要更多地利用多媒体资源，创造丰富的教学情境。

其次，讲授新课的过程中，我发现学生对文学短评的写作步骤和方法有了较好的理解。但在实际操作中，部分学生仍显得有些迷茫。这让我思考，是否需要在课堂上更多地提供实际案例，让学生通过模仿和实践来掌握写作技巧。

在巩固练习环节，学生分组进行文学短评写作练习，我发现学生们在讨论中互相启发，取长补短。但也有一些学生表现出一定的依赖性，不愿意独立思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地培养学生的独立思考能力，让他们学会自主学习和探究。

在课堂提问与师生互动环节，我注意到学生们对于如何平衡个人情感与客观评价这个问题有些困惑。我尝试引导学生进行讨论，但效果并不理想。这让我思考，是否需要调整提问的方式，让学生更容易理解和接受。

在创新环节，我提出了一个创