第22课 从局部抗战到全国抗战 说课稿 -2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册001

第22课从局部抗战到全国抗战说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《第22课从局部抗战到全国抗战》是2024-2025学年高一统编版2019必修《中外历史纲要上册》中的重要内容。本节课主要讲述了自1931年九一八事变至1937年七七事变期间，中国从局部抗战到全国抗战的历史过程。具体内容包括：

1.九一八事变及其影响；

2.局部抗战的兴起；

3.抗日民族统一战线的建立；

4.从局部抗战到全国抗战的转折；

5.全国抗战的爆发及意义。

本节课旨在帮助学生了解这一时期我国的历史背景，理解局部抗战到全国抗战的转变过程，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维、家国情怀和文化认同。通过学习从局部抗战到全国抗战的历史过程，学生将培养分析历史事件的能力，理解历史发展的内在逻辑，提升历史思维能力。同时，通过对抗战历史的深入了解，学生将增强对国家历史的认同感，培养坚定的爱国主义情怀和社会主义核心价值观，激发家国情怀。此外，通过对抗日民族统一战线的学习，学生将加深对中华民族团结奋斗精神的理解，增强文化认同感。教学难点与重点1.教学重点

①九一八事变的背景、过程及其对中国的影响，使学生理解这一事件成为局部抗战开始的标志。

②抗日民族统一战线的建立过程及其在推动全国抗战中的重要作用，强调团结抗日的必要性。

2.教学难点

①分析九一八事变后，中日之间的力量对比变化，以及中国局部抗战的艰难性和复杂性，培养学生对历史事件的深度分析能力。

②理解抗日民族统一战线的形成背景，掌握其形成的过程、特点及对全国抗战的影响，培养学生的历史逻辑思维和批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《中外历史纲要上册》教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的历史图片、时间线图表、历史纪录片片段等多媒体资源，以直观展示历史事件和过程。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保辅助材料能够顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地观看演示，并便于分组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于九一八事变和抗日民族统一战线的预习资料，包括教材相关章节的电子版和视频资料，明确要求学生预习重点。

设计预习问题：围绕“九一八事变的背景和影响”以及“抗日民族统一战线的建立过程”，设计问题如“九一八事变为何能成为局部抗战的开始？”和“抗日民族统一战线是如何形成的？”。

监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习笔记和问题回答，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材和视频资料，理解九一八事变的背景和影响，以及抗日民族统一战线的建立过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至学习平台，以便教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索历史事件，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放九一八事变的纪录片片段，引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解九一八事变的背景、过程和影响，以及抗日民族统一战线的形成过程和意义。

组织课堂活动：分组讨论“九一八事变后中国的应对策略”，进行角色扮演模拟历史人物决策过程。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“九一八事变对中国的影响有哪些？”。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演理解历史人物的决策过程。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解九一八事变和抗日民族统一战线的相关知识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如“分析抗日民族统一战线在抗战中的作用”。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频资源，帮助学生进一步了解抗战历史。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作和分析加深对九一八事变和抗日民族统一战线的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和总结历史知识。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习和批判性思维能力。教学资源拓展拓展资源：

1.《抗日战争全史》：本书详细记录了从九一八事变到抗战胜利的全过程，包括政治、经济、军事、文化等多个方面的内容，有助于学生全面了解抗日战争的历史背景和进程。

2.《中国抗日战争图鉴》：这是一本图文并茂的历史书籍，收录了大量抗日战争时期的珍贵图片，帮助学生直观地感受抗战历史。

3.《抗日战争时期中国民众生活变迁》：本书通过对抗战时期中国民众生活的详细描述，让学生了解战争对普通民众生活的影响。

4.《抗日战争中的中国军队》：本书着重介绍了抗战时期中国军队的战斗历程和英雄事迹，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

5.《抗日战争时期国际关系》：本书分析了抗战时期国际政治格局的变化，以及中国在国际舞台上的地位，帮助学生了解抗日战争的国际背景。

拓展建议：

1.阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《抗日战争全史》等书籍，全面了解抗日战争的历史背景、过程和影响。

2.观看历史纪录片：推荐学生观看《抗日战争》、《东京审判》等历史纪录片，通过影像资料感受抗战时期的氛围。

3.参观抗日战争纪念馆：组织学生参观抗日战争纪念馆，亲身感受抗战历史，增强民族凝聚力。

4.开展历史主题活动：组织学生开展以抗日战争为主题的活动，如演讲比赛、征文比赛等，提高学生的历史素养。

5.访问抗战老兵：组织学生访问抗战老兵，聆听他们的亲身经历，传承抗战精神。

6.研究抗日战争历史人物：引导学生研究抗日战争时期的著名历史人物，如张学良、杨虎城、马占山等，深入了解他们的生平事迹和贡献。

7.分析抗日战争时期的战役：鼓励学生分析抗日战争时期的著名战役，如淞沪会战、台儿庄战役等，探讨战役的胜利原因和战略意义。

8.探讨抗日战争对现代中国的影响：引导学生思考抗日战争对现代中国政治、经济、文化等方面的影响，培养学生的历史思维。

9.开展抗日战争历史学术研究：鼓励学生参加抗日战争历史学术研讨会，撰写研究论文，提高学术素养。

10.传承抗战精神：通过学习抗日战争历史，引导学生传承抗战精神，培养坚定的爱国主义情怀。内容逻辑关系1.九一八事变的背景与影响

①九一八事变的背景：日本帝国主义的侵略野心、中国内忧外患的局面。

②九一八事变的过程：日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造了柳条湖事件，随后攻占沈阳城。

③九一八事变的影响：标志着中国局部抗战的开始，加剧了中国的民族危机，推动了抗日民族统一战线的形成。

2.局部抗战的兴起与发展

①局部抗战的兴起：东北抗日义勇军的抵抗、抗日游击队的建立。

②局部抗战的发展：淞沪会战、长城抗战等战役的爆发，局部抗战逐渐扩大至全国范围。

③局部抗战的特点：以游击战为主，依靠人民战争，坚持长期抗战。

3.抗日民族统一战线的建立

①抗日民族统一战线的背景：中日民族矛盾上升为主要矛盾，国共两党面临共同的外部威胁。

②抗日民族统一战线的形成：国共两党合作协议的签署，抗日民族统一战线的正式建立。

③抗日民族统一战线的意义：团结了全国各族人民共同抵抗日本侵略，为全国抗战奠定了基础。

4.从局部抗战到全国抗战的转折

①局部抗战到全国抗战的转折点：七七事变爆发，全国性的抗日战争正式开始。

②转折过程中的重要事件：国共两党再次合作，发布《国共合作宣言》，宣布共同抗战。

③转折的影响：全国抗战的爆发，改变了中国的政治格局，全民族共同抵抗日本侵略。

5.全国抗战的爆发及意义

①全国抗战的爆发：七七事变后，中国军队全面抵抗日本侵略，全国范围内的抗战正式展开。

②全国抗战的过程：抗日战争的艰苦卓绝，包括淞沪会战、武汉会战、百团大战等重要战役。

③全国抗战的意义：维护了国家主权和民族尊严，为世界反法西斯战争胜利做出了巨大贡献。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了历史教学的复杂性和挑战性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的模式，这样的设计旨在培养学生的自主学习能力和实践技能。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课前预习环节，部分学生并未能按照要求完成预习任务，这可能与我的预习指导和监控不够有关。在课中，虽然我设计了小组讨论和角色扮演等互动活动，但部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史事件的理解不够深入，或者是对这种教学方式不够适应。

在策略上，我注重了历史事件之间的逻辑关系，力图让学生理解历史发展的连贯性。但在实际教学中，我发现有些学生对于历史事件的背景和影响理解不够，这可能是因为我在讲解时的细节处理不够到位，或者是对学生的基础知识掌握程度估计不足。

在管理上，我努力营造了一个积极的学习氛围，但我也发现，对于一些学习习惯不佳的学生，我需要更多的耐心和个性化的指导。

教学总结：

本节课的教学效果基本达到了预期目标。学生在知识层面，对九一八事变和抗日民族统一战线的理解有所提高，能够基本把握抗战时期的历史脉络。在技能层面，学生的历史思维能力和批判性思维能力得到了一定的锻炼。在情感态度层面，学生对抗日战争有了更深的认识，对民族英雄有了更多的敬仰。

然而，教学中也存在一些问题。首先，学生的自主学习能力还有待提高，这需要我在今后的教学中更加注重培养他们的自学能力。其次，学生在课堂参与度上存在差异，我需要更多地关注那些内向或者参与度不高的学生，鼓励他们积极参与课堂活动。最后，对于一些历史事件的讲解，我需要更加深入和细致，以便学生能够更