高中语文统编版必修上册14.2《故都的秋》说课稿设计001

高中语文统编版必修上册14.2《故都的秋》说课稿设计课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为高中语文统编版必修上册第14.2节《故都的秋》。本节课主要围绕郁达夫的散文《故都的秋》进行讲解，内容包括对文章的作者背景、文章结构、写作特色以及情感表达等方面进行分析。具体内容包括：

1.了解作者郁达夫及其创作背景；

2.分析文章的开头结尾、段落结构、语言风格等；

3.领悟文章中故都的秋景、秋味、秋情、秋思等描绘；

4.探讨文章所表达的情感及作者对故都的热爱之情。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》的词句和篇章结构，提高学生品味文学作品的能力，培养其语言表达和审美鉴赏的能力。

2.思想发展与提升：引导学生深入理解文章所表达的作者对故都的热爱和秋的感悟，激发学生对生活、文化、历史的思考，提升其文化自信。

3.文化传承与理解：通过学习郁达夫的《故都的秋》，让学生了解我国传统文化中的审美情趣，增强文化认同感，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章中的审美意蕴，培养其审美情趣，激发创造力和想象力，提高对文学作品的鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析郁达夫散文《故都的秋》中的景物描写，掌握其语言特色和表现手法。

②深入体会作者对故都秋天的情感表达，感受作品中的文化内涵和审美情感。

2.教学难点

①领悟文章中细腻的情感变化，把握作者对故都秋天独特的情感态度和审美取向。

②分析文章中丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在表达情感和营造意境中的作用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了高中语文统编版必修上册教材。

2.辅助材料：准备郁达夫的生平介绍、故都秋天的图片、相关背景资料等电子文档，以及视频资料，如《故都的秋》的朗读视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以供展示多媒体资源使用。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前规划好分组讨论区域，确保学生讨论时能够自由交流。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们对秋天的印象是什么？”让学生自由发言，分享他们对秋天的感受。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的秋天的相关文学作品，如《山行》等，引导学生思考秋天在文学中的常见意象。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《故都的秋》的作者郁达夫，包括其生平和文学成就，然后引入散文的内容，分析文章的写作背景。

举例说明：通过文章中的具体段落，如“北国的秋，却特别地来得清、来得静、来得悲凉”，来解释作者如何通过细腻的描写表达对秋天的感受。

互动探究：分组讨论文章中的景物描写和情感表达，让学生尝试用自己的语言复述文章中的描写，并分享个人的感受。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择文章中的一个段落，尝试用自己的话进行改写，以加深对文章语言风格的理解。

教师指导：在学生活动中走动观察，对学生的改写给出建议和反馈，帮助学生提高表达能力。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后阅读《故都的秋》全文，并写一篇短文，描述自己对秋天的一个特别印象或感受，要求使用至少三种修辞手法。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解《故都的秋》的内容，掌握郁达夫的写作风格和散文的基本结构。他们能够分析文章中的景物描写，理解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来表现秋天的特点和个人的情感。

2.语言能力：学生在课堂上积极参与讨论，通过自己的语言复述文章中的描写，提高了口头表达能力。在巩固练习环节，学生能够尝试改写文章段落，锻炼了书面表达能力。

3.思维发展：学生对《故都的秋》中的情感表达有了深刻的体会，能够从文学作品中感受到作者对故都的深厚情感，从而激发了对家乡、对自然的热爱之情。学生的审美鉴赏能力和文化理解能力得到了提升。

4.审美情趣：学生在学习过程中，对散文的审美价值有了更深的认识，能够欣赏文学作品中的美，培养了对文学艺术的兴趣。

5.创新意识：在作业环节，学生被鼓励用自己的语言和感受来创作，这激发了他们的创新意识，提高了写作的原创性和创意性。

6.文化自信：通过学习《故都的秋》，学生对中华传统文化有了更深的了解，增强了文化自信，愿意成为中华优秀传统文化的传承者。

7.学习习惯：学生在课堂上的积极参与和课后的自主阅读，养成了良好的学习习惯，提高了学习的自觉性和效率。

8.团队协作：在互动探究环节，学生通过小组合作，学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。七、教学反思与改进今天的《故都的秋》教学结束后，我认真回顾了整个教学过程，并对学生的学习效果进行了评估。以下是我的反思和改进措施：

在设计反思活动时，我注意到学生们对散文的情感投入和学习兴趣比较浓厚，但在深入分析和表达方面还有提升的空间。我观察到以下几点需要改进的地方：

1.学生在分析文章的情感和修辞手法时，有时难以准确把握作者的情感变化和修辞效果。未来，我计划在教学过程中加入更多具体的案例分析，引导学生细致观察文中的关键词句，帮助他们更好地理解作者的意图。

2.在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够贴近他们的实际经验或者讨论引导不够明确。我打算调整讨论主题，使其更加贴近学生的生活体验，并在讨论中加入更多引导性问题，以激发学生的参与热情。

3.课堂总结环节，我发现学生对于散文的整体把握还不够，不能很好地概括文章的主题和情感。我将在总结环节增加一些结构化的提问，帮助学生梳理文章脉络，形成系统的认识。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

1.增加情感分析和修辞手法练习，通过课堂上的即时练习和课后作业，让学生有更多机会实践和运用所学知识。

2.调整讨论主题，确保其与学生生活经验的关联性，同时在讨论中加入更多的引导性问题，以促进学生的思考和表达。

3.在课堂总结环节，引入思维导图或结构化的笔记方法，帮助学生构建文章框架，提高他们总结和归纳的能力。

4.加强课堂上的个别辅导，特别是对于那些参与度不高的学生，我会更多地鼓励他们表达自己的观点，并提供及时的反馈。

5.定期与学生进行交流，了解他们对课程的看法和建议，以便及时调整教学策略，提高教学效果。八、内容逻辑关系①教学重点知识点：

-郁达夫散文《故都的秋》的文学背景和作者简介。

-散文中的景物描写及其所蕴含的情感。

-文章的语言特色和修辞手法的运用。

②教学关键词：

-故都：指北京，是文章情感的载体。

-清、静、悲凉：文章开篇对故都秋天特点的概括。

-比喻、拟人：文章中常用的修辞手法。

③教学