教师培训课件：《中小学生常见心理健康问题及解决策略》

中小学生常见心理健康问题及解决策略

2025/1/132什么是健康？健康的定义身体健康心理健康良好社会适应能力2025/1/133什么是心理健康？心理健康是一种良好的心理状态，即指个体心理在自身及环境条件许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。2025/1/134学习适应性：一个心理健康的中学生，通常有比较好的学习态度和学习方法；学习目的明确，学习目标具体、切合实际；学习的自觉性强；善于制定学习计划，并在执行计划的过程中表现出意志力强、学习信心足的特点。在对待考试问题上，他们沉着冷静，灵活应对。中小学生心理健康标准人际关系的和谐程度：人际关系指的是人与人之间心理上的直接关系或心理上的距离。一个心理健康的学生，一般与同学、老师、父母、朋友等的关系处理得比较融洽，很少发生冲突。他们乐于与人交往，具有同情心，待人热情、宽容、真诚，而不是胆小、怕羞、不合群、表情冷淡或忸怩作态。自我认知与现实感：心理健康的学生往往有较强的自我认知能力，他们能够正确地认识自己，自我评价恰当。在对现实的感知能力上，他们能够客观地认识现实，并根据对现实的认识来给自己作出恰当的人生发展定位，有与现实联系紧密的自我价值体系。个性发展的良好性：个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，个性心理特征包括能力、气质和性格等。心理健康的学生，在个性倾向性各成分之间的关系和谐，个性心理特征上的一些成分则表现出良好的社会适应性，如情绪控制能力强、善良、自律等。2025/1/135如何评价青少年的心理健康？要看“不健康”的心态或行为出现的频率和强度；同时是否对青少年的基本生活技能、习惯形成、学习能力等带来不良影响，自我感觉是否痛苦；是否影响个体的发展。2025/1/136个人成长影响个人社会化、心理健康的因素生物和发展因素遗传、发育缺陷、环境污染社会和文化因素社会文化、信仰危机、宣传导向、东西方文化冲突；家庭和学校的教育因素、教育体制问题、结果导向、学习压力、沟通缺陷等心理因素2025/1/137青少年时期的异常问题精神分裂症（幻觉、妄想）抑郁症（心境低落）躁狂症（心境高涨）自杀行为2025/1/138青少年可能出现的心理疾病抽动症与多动症强迫症（强迫思维、强迫行为）恐怖症（异常害怕）焦虑症（过分地担忧、急性发作时有濒死感）疑病症（总是认为自己生病了）2025/1/139中小学生常见心理健康问题发育问题、适应问题学习压力问题人际关系问题（如亲子关系、师生关系）挫折带来的影响情绪困扰自卑、逆反痴迷游戏2025/1/1310处理对策培养良好的人际关系心理教育心理辅导方法共情行为主义疗法认知疗法2025/1/1311培养良好的人际关系无条件尊重设身处地理解接纳接纳青少年的成长规律接纳青少年的情绪和情绪产生的缘由接纳青少年不是你理想的样子接纳的是情绪不是行为2025/1/1312有效地沟通倾听:专心地、耐心地听对方讲话，这是最基本的一条。肯定:不论有什么感受，只要这种感受对青少年而言是真实的，我们就必须加以肯定。澄清：就是搞清楚青少年每句话的实际内容和说话的目的。善于提问:开放式、非评判性提问。善于发现与赞扬青少年的长处。2025/1/1313家庭教育的不足忽视了亲子关系培养忽视了不断引导的重要性忽视了父母榜样的力量忽视了对孩子心理健康的关注忽视了环境对青少年学生的影响2025/1/1314心理健康教育的目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询与辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平。2025/1/1315心理教育的内容普及心理健康基本知识树立心理健康意识认识心理异常现象了解简单的心理调节方法学会学习，树立升学择业等成长目标学习生活和社会适应等方面的常识和谐的人际关系，个人与社会的协调一致2025/1/1316小学低年级：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让友善的交往中体验友情。小学中、高年级：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度，培养集体意识，在班级活动中善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。2025/1/1317初中年级：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法把握升学选择的方向了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为加强自我认识，客观的评价自己，积极与同学，老师和家长进行有效的沟通逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力2025/1/1318高中年级：帮助学生提高适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确定自己的职业志向，进行职业的选择和准备正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性同学的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质2025/1/1319途径与方法一般性宣传教育、环境的熏陶、言传身教、专业教育和训练、问题咨询、心理辅导、障碍矫治。小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围。初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，要突出品格修养的教育。高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。2025/1/1320途径与方法开设心理健康活动或讲座个别咨询与辅导心理教育贯穿于教学活动开通学校与家庭同步教育渠道2025/1/1321如何解决问题？提高心理教育水平（态度、知识、技巧）培养良好的人际关系，情感投入正确引导，关注心身全面发展借用心理咨询的理念与技术2025/1/1322共情共情是借用心理咨询中的概念，共情是一种技术，也是一种理念。指在人际互动中，能敏锐、准确地领会和理解对方所表达的意思和内涵的情感，并将这种领会和理解向来访者传递。保持价值中立原则。它有助于帮助双方建立良好的人际关系，获得所需要的信息和资料，并可以对有关问题加以澄清。2025/1/1323共情初级共情：能够进行有效的沟通，并设身处地地从学生角度考虑问题，认识他们的内心世界，对学生形成一种基本的理解、认识、知道对方的感受是什么，以及这种感受下的体验和行为是什么。高级共情：不仅可以对学生的表述做出反应，而且可以对那些隐含的、未完成的表达做出准确的反应。2025/1/1324行为主义调节途径行为功能分析条件反