第20课《人民英雄永垂不朽-瞻仰首都人民英雄纪念碑》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第20课《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》是2024—2025学年统编版语文八年级上册第20课的内容。本课通过描述作者参观人民英雄纪念碑的所见所感，展现了人民英雄纪念碑的雄伟壮丽，以及它所承载的深远意义。文章以生动的描绘和真挚的情感，表达了对人民英雄的敬仰和怀念之情。本节课旨在培养学生对国家历史的了解，增强民族自豪感，提高文学鉴赏能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文，培养学生准确理解和运用语言文字的能力，提升对文学作品的鉴赏和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的象征意义，培养逻辑思维和创新思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生理解人民英雄纪念碑的历史和文化内涵，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文中艺术形象的感知和欣赏能力，激发创造力和审美情趣。三、学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，能够理解较为复杂的文章结构和表达方式。在能力上，学生已经能够进行初步的文学鉴赏和批判性思维，但尚需提升对文学作品深层含义的挖掘和领悟能力。在素质方面，学生具备一定的历史知识和道德观念，但需要进一步培养他们的爱国情感和社会责任感。

在行为习惯上，学生可能存在对文学作品阅读兴趣不足、阅读理解不够深入的问题。此外，他们在课堂参与和小组讨论中可能缺乏主动性，需要通过教学活动激发他们的积极性和参与度。

对于本课程的学习，学生的历史知识储备和对文学作品的兴趣将对他们的学习效果产生直接影响。因此，教学中需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，同时引导他们深入理解课文内容，从而提高他们对课程的学习效果。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解课文内容，通过案例研究让学生感受人民英雄纪念碑的历史意义和文化内涵。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，增强对课文内容的体验和理解；开展小组讨论，鼓励学生分享对人民英雄纪念碑的认识和感悟。

3.教学媒体：利用多媒体展示人民英雄纪念碑的图片和视频资料，帮助学生直观感受纪念碑的雄伟壮丽，同时使用互动式白板增加课堂的趣味性和互动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示人民英雄纪念碑的图片，引导学生关注其外观特征和历史背景，提问学生对纪念碑的了解，激发学生的兴趣和好奇心，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先对《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》进行简要介绍，包括作者背景、课文写作背景等。接着，教师通过逐段讲解，引导学生理解课文内容，分析课文中的象征意义和深刻内涵。在讲解过程中，教师鼓励学生积极提问，对重点句子和词语进行阐释。

教师通过以下步骤进行讲解：

-分析课文的开头，引导学生理解纪念碑的地理位置和象征意义。

-讲解课文中对纪念碑外观的描绘，让学生感受其雄伟壮丽。

-分析课文中的象征性描写，如“纪念碑上的每一个名字，都是一部英雄的史诗”，引导学生理解人民英雄纪念碑所承载的历史和文化意义。

-引导学生思考课文结尾部分的含义，理解作者对人民英雄的敬仰和怀念之情。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生进行小组讨论或个人回答，以检验学生对课文的理解程度。例如，让学生描述人民英雄纪念碑的外观特征，解释课文中的象征意义，或表达自己对人民英雄的敬仰之情。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调人民英雄纪念碑的历史意义和文化价值，以及课文中所表达的对英雄的敬仰和怀念之情。同时，教师鼓励学生在日常生活中学习英雄的精神，培养爱国情感和社会责任感。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-让学生撰写一篇关于人民英雄纪念碑的感悟文章，要求结合课文内容和自己的理解。

-鼓励学生收集有关人民英雄纪念碑的资料，如历史背景、建设过程等，下节课进行分享。

-让学生预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确记忆和理解《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》的主要内容，掌握课文中的关键信息，如纪念碑的地理位置、外观特征、象征意义等。通过对课文的深入分析，学生能够理解作者对人民英雄的敬仰和怀念之情，以及纪念碑在国家和民族历史中的重要地位。

2.语言运用方面：学生在学习课文后，能够运用课文中的一些表达方式和修辞手法，如象征、拟人等，进行自己的写作实践。他们能够用更丰富的语言描述英雄形象，表达对英雄的敬仰和怀念之情，提高了自己的文学鉴赏能力和表达能力。

3.思维发展方面：学生在学习过程中，通过分析课文中的象征意义和深层含义，培养了逻辑思维和创新思维。他们能够从多个角度理解和解读课文，提出自己的见解和观点，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.文化理解方面：学生通过学习课文，加深了对中华民族历史文化和国情的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。他们能够认识到人民英雄纪念碑不仅是物质文化遗产，更是中华民族精神的象征，从而激发了爱国情怀和社会责任感。

5.情感态度方面：学生在学习课文后，能够更加深刻地理解英雄的精神内涵，产生对英雄的敬仰之情。他们在情感上受到触动，愿意在日常生活中学习英雄的精神，培养自己的道德品质和社会责任感。

6.学习习惯方面：学生在学习课文的过程中，逐渐养成了主动参与、积极讨论的良好学习习惯。他们在课堂上的参与度明显提高，能够主动提问和分享自己的见解，促进了课堂氛围的活跃和学习效果的提升。

7.实践应用方面：学生在学习课文后，能够将所学知识应用到实际生活中，如撰写纪念英雄的文章、参与社会实践活动等。他们能够将课文中的精神内涵转化为自己的实际行动，展现出对社会的责任感和对国家的忠诚。七、内容逻辑关系①课文重点知识点：

-人民英雄纪念碑的地理位置和外观描述。

-纪念碑的象征意义和所承载的历史文化价值。

-作者对人民英雄的敬仰和怀念之情。

②课文重点词语：

-“永垂不朽”：强调英雄精神的长久传承。

-“瞻仰”：表达对纪念碑和英雄的崇敬之情。

-“史诗