乘法分配律（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

乘法分配律（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）乘法分配律（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版课程基本信息1.课程名称：乘法分配律

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕北师大版四年级上册数学教材中的乘法分配律进行讲解，通过具体的例题和练习，使学生掌握乘法分配律的概念及应用，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，通过理解和运用乘法分配律，提高学生分析问题和解决问题的能力。学生将学会将复杂的乘法问题简化，培养他们的抽象思维和数学建模素养，同时在实际操作中增强对数学规律的认识和探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册已经学习了基本的乘法运算，包括乘法口诀和多位数乘以一位数的乘法。此外，他们对加法和减法的基本概念也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习有较高的兴趣，特别是在解决实际问题时。他们在逻辑推理和数学运算方面具备一定的基础能力，喜欢通过动手操作和游戏化的学习方式来理解新知识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习乘法分配律时，可能会对律的性质感到抽象，难以理解其应用场景。此外，将乘法分配律应用于具体问题时，学生可能会混淆律的应用，或者在计算过程中出现错误。对于一些基础较弱的学生，他们可能会在乘法运算的准确性上遇到挑战。教学资源-北师大版四年级上册数学教材

-乘法分配律教学课件

-数学练习册

-白板和马克笔

-计算器（用于辅助教学）

-投影仪或智能平板

-教学视频片段

-学生小组讨论材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过一个简单的数学游戏吸引学生的注意力，比如“猜猜看，这个算式有什么特别之处？”（展示一个涉及乘法分配律的算式，例如8×(5+3)）

-邀请学生分享他们对于这个算式的理解，引导学生发现乘法分配律的初步概念

2.讲授新知（20分钟）

-使用教材中的示例，解释乘法分配律的定义和意义

-通过实物演示或者动态课件，展示乘法分配律在实际计算中的应用

-引导学生通过小组讨论，发现并总结乘法分配律的规律

-提供几个例题，逐步引导学生理解和掌握乘法分配律的运用

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生在规定时间内独立完成

-选择几位学生的作业进行投影展示，并邀请他们解释自己的解题过程

-针对学生的解答，进行点评和纠正，强调乘法分配律的正确使用

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调乘法分配律的重要性

-回顾导入环节的算式，让学生尝试用乘法分配律来解释

-鼓励学生在日常生活中发现和运用乘法分配律

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的作业题，要求学生在课后完成

-强调作业的要求和注意事项，比如解题格式、提交时间等

-提醒学生复习课堂内容，为下一次课做好准备教学资源拓展1.拓展资源：

-相关数学故事或历史背景，例如乘法分配律的发现和发展过程。

-数学家的相关成就介绍，如高斯、欧拉等对数学规律的贡献。

-数学谜题和智力游戏，涉及乘法分配律的应用。

-与乘法分配律相关的数学实践活动，如数学实验、手工制作等。

-数学竞赛中的相关题目，用以提高学生的解题能力和应用水平。

-数学相关的科普书籍和文章，帮助学生更深入地理解乘法分配律。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学故事，了解乘法分配律的发展历程，增加学习兴趣。

-提议学生在课外时间尝试解决数学谜题和智力游戏，锻炼逻辑思维和问题解决能力。

-建议学生参与数学实验和手工制作，通过实际操作加深对乘法分配律的理解。

-推荐学生参加数学竞赛，挑战更高难度的题目，提升数学素养和竞争力。

-指导学生阅读数学相关的科普书籍和文章，拓展数学知识面，培养数学思维。

-提供以下具体的拓展活动：

-设计一次“数学小讲师”活动，让学生选择一个与乘法分配律相关的主题，准备讲解材料，并在班上分享。

-创作数学漫画或小故事，将乘法分配律融入其中，以趣味性的方式加深理解。

-组织一次数学角展览，展示学生制作的与乘法分配律相关的手工作品或数学模型。

-鼓励学生编写数学日记，记录自己在日常生活中遇到并应用乘法分配律的实例。

-创建一个数学学习小组，定期讨论数学问题，共同探讨乘法分配律在不同场景下的应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过数学游戏来激发学生的学习兴趣，这样的做法能够让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为接下来的新课学习打下良好的基础。

2.在讲授新知环节，我利用实物演示和动态课件相结合的方式，让学生直观地理解乘法分配律的概念和应用，这种多元化的教学手段有助于学生更好地吸收和掌握知识。

3.在巩固练习环节，我鼓励学生通过小组讨论的方式解决问题，这样可以培养学生的团队合作精神，同时也能够让学生在讨论中互相学习和纠正错误。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于一些学习基础较弱的学生，他们在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对于新知识的接受能力较弱，导致跟不上教学进度。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖课件和演示，而忽视了让学生亲自操作和实践的机会，这样可能会减少学生的动手能力培养。

3.在教学评价方面，我发现自己过于关注学生的答案正确与否，而忽略了评价学生的思考过程和方法，这可能不利于学生形成良好的学习习惯。

（三）改进措施

1.针对学习基础较弱的学生，我计划在课后提供额外的辅导机会，帮助他们弥补知识漏洞，确保他们能够跟上教学进度。同时，我会设计一些简单易操作的练习题，让他们在课堂上也能有所参与。

2.为了增加学生的实践机会，我将在课堂上安排更多的时间让学生亲自操作，比如使用学具进行分组讨论和练习，这样不仅能够提高学生的动手能力，还能够加深他们对