Module 4 home alone Unit 2 说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module4homealoneUnit2说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册一、教学内容

本节课为2024-2025学年外研版九年级英语上册Module4"homealone"Unit2。教学内容主要包括以下部分：

1.词汇学习：教授与家居生活相关的词汇，如“livingroom,kitchen,bedroom,bathroom,furniture,alone”等。

2.句型练习：学习并运用“therebe”句型来描述家居环境，以及使用“can”和“can't”表达能力与限制。

3.对话理解：通过听力练习，理解并分析对话内容，掌握如何在家庭环境中表达需求和感受。

4.语法讲解：介绍并练习一般现在时和一般过去时的用法，以及与之相关的动词变化。

5.课后作业：布置相关的听力、口语和书面练习，巩固所学内容。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本模块，学生将提升以下能力：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型描述家居环境，提高日常交流中的听说能力。

2.文化意识：了解中西方家居文化的差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过听力练习和对话分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生将学会如何自主学习，通过合作学习提高解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括“livingroom,kitchen,bedroom,bathroom,furniture”等，这些词汇是描述家居环境的基础，教师需要通过实物、图片或生活场景等方式帮助学生形象记忆。

-句型运用：掌握“therebe”句型和“can/can't”表达，这些句型是描述家居环境和表达个人能力的关键。例如，教师可以通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际语境中运用这些句型。

2.教学难点

-语法理解：一般现在时和一般过去时的动词变化是本节课的难点之一。学生需要掌握规则变化和不规则变化的动词，如“eat”和“ate”，“go”和“went”。教师可以通过制作动词变化表、游戏或练习来帮助学生巩固。

-对话分析：理解对话中的细节信息，如对话中的情绪表达和家庭环境的描述，是本节课的另一个难点。例如，教师可以设计听力练习，让学生在听对话后回答问题，以此来检验他们对对话内容的理解程度。

-听力技巧：学生在听力练习中可能会遇到理解障碍，尤其是对语速、语音和语调的敏感度。教师可以通过慢速播放、重点词汇重复和听力策略的指导来帮助学生提高听力技巧。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、音响设备、投影仪

-软件资源：交互式白板软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、数字教材

-教学手段：实物道具（家具模型）、图片卡片、角色扮演服装、听力练习音频五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家居环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道描述家居环境时常用的英语表达吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些家居环境的图片，让学生初步感受家居环境的描述方法。

-简短介绍家居环境描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家居环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家居环境描述的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

-讲解家居环境描述的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍家居环境描述的常用词汇，如“livingroom,kitchen,bedroom,bathroom,furniture”等。

-通过示例句型，如“Thereisasofainthelivingroom.”，让学生理解“therebe”句型的运用。

3.家居环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家居环境描述的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的家居环境描述案例进行分析。

-详细介绍每个案例的家居环境和描述方法，让学生全面了解家居环境描述的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用英语描述自己的家居环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个家居环境进行描述。

-小组内讨论该家居环境的布局、家具和装饰，并尝试用英语进行描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家居环境描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括家居环境的描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.对话理解与分析（20分钟）

目标：通过对话练习，让学生掌握一般现在时和一般过去时的动词变化。

过程：

-分发听力练习材料，让学生听对话并回答问题。

-分析对话中的动词变化，如“eat”和“ate”，“go”和“went”。

-通过练习，让学生自己构造使用一般现在时和一般过去时的句子。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家居环境描述和动词变化的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括家居环境描述的词汇、句型和动词变化。

-强调家居环境描述在英语交流中的价值和作用，鼓励学生在家中尝试用英语描述家居环境。

-布置课后作业：让学生描述自己的房间，并使用一般现在时和一般过去时写一篇短文。六、学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生在本节课结束后取得的具体效果：

1.掌握家居环境描述的核心词汇：学生能够熟练运用本节课学习的词汇，如“livingroom,kitchen,bedroom,bathroom,furniture”等，来描述家居环境。

2.理解并运用“therebe”句型和“can/can't”表达：学生在实际语境中能够正确使用“thereis/are”句型描述家居环境，并运用“can/can't”表达个人能力。

3.掌握一般现在时和一般过去时的动词变化：学生能够识别并正确使用规则变化和不规则变化的动词，如“eat”和“ate”，“go”和“went”。

1.词汇掌握方面：

-学生能够独立列举出本节课学习的家居环境相关词汇。

-学生在描述家居环境时能够准确使用这些词汇。

2.句型运用方面：

-学生能够正确构造“thereis/are”句型描述家居环境。

-学生能够运用“can/can't”表达个人在家居环境中的能力和限制。

3.语法理解方面：

-学生能够识别并正确使用一般现在时和一般过去时的动词变化。

-学生在写作和口语练习中能够灵活运用所学的动词变化。

4.听力理解方面：

-学生能够听懂并理解本节课听力练习中的对话内容。

-学生能够从对话中提取关键信息，如家居环境的描述和个人能力。

5.口语交流方面：

-学生能够在小组讨论中用英语描述家居环境，并就相关话题进行交流。

-学生在课堂展示中能够自信地表达自己的观点，并回答同学和教师的问题。

6.学习策略方面：

-学生学会了如何通过合作学习提高解决问题的能力。

-学生能够利用课后作业和在线资源进行自主学习，巩固所学知识。

7.思维品质方面：

-学生通过案例分析，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够从实际案例中提取信息，分析家居环境描述的多样性和复杂性。七、板书设计

①家居环境描述核心词汇

-living