第6课《散步》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册VIP

第6课《散步》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课《散步》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册课程基本信息1.课程名称：《散步》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《散步》一文，学生能够理解并运用文章中的生字新词，准确表达文章主要内容，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过细节描写感知人物情感，分析文章主题的能力，提升思维的深刻性和批判性。

3.文化传承与理解：通过文本学习，使学生了解并传承中华民族尊老爱幼的传统美德，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，能够感受并欣赏文章的语言美和情感美。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：《散步》一文描绘了作者和家人在田野散步的温馨场景，教学重点在于让学生理解文章的主题思想，即家庭的和谐与尊老爱幼的传统美德。

举例：通过分析文章中祖孙三代的互动，让学生感受到家庭成员之间的关爱和尊重，理解文章传递的亲情和传统美德。

-掌握生字新词：课文中出现的生字新词，如“斑驳”、“蹒跚”等，是教学的重点之一。

举例：通过多媒体展示生字新词的图片和用法，帮助学生理解和记忆这些词汇。

2.教学难点：

-感知情感细腻：文章中的情感表达细腻，学生可能难以完全感知和理解。

举例：针对这一点，教师可以通过提问引导学生关注文章中的细节描写，如“母亲说：‘我走不过去，你就抱我过去。’”让学生体会母亲对儿子的依赖和信任。

-分析写作技巧：作者在文章中运用了象征、对比等写作技巧，学生可能难以把握。

举例：教师可以引导学生分析文章中的对比描写，如“我”和母亲在散步中的不同表现，以及这些描写如何突显主题思想，帮助学生理解作者的创作手法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、《散步》相关背景资料、生字新词卡片

-教学手段：提问、小组讨论、多媒体展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们和家人一起散步时有哪些难忘的经历？”来引起学生对家庭亲情话题的共鸣。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的生字新词，以及如何在文章中理解人物情感。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《散步》的作者、背景，解读课文标题的含义。

-举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思”，让学生理解家庭成员之间的不同需求和相互妥协。

-互动探究：将学生分组，讨论文章中祖孙三代的互动，引导学生发现并分享自己认为温馨、感人的细节。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取文章中的某一段落，尝试用自己的语言复述，加深对文章内容的理解。

-教师指导：在学生复述过程中，教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正理解上的错误，提高表达准确性。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调家庭的和谐与尊老爱幼的传统美德，并鼓励学生在生活中实践这些美德。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己家庭温馨瞬间的短文，要求用上本节课学习的生字新词，并在下节课分享。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-教师可以推荐一些与家庭亲情主题相关的文学作品，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，让学生课后阅读，进一步拓宽视野。

7.课堂反馈（约5分钟）

-在下节课开始前，教师抽取几位学生，询问他们对本节课内容的掌握情况，以及作业完成情况，以便及时调整教学策略。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《散步》课文，对文章的主题思想有了深刻的理解。

-学生掌握了课文中的生字新词，能够正确书写并在语境中准确运用这些词汇。

-学生学会了通过分析文章中的细节描写，感知人物情感，理解作者想要传达的尊老爱幼和家庭和谐的理念。

2.阅读理解方面：

-学生能够独立分析文章的结构和写作特色，如对比、象征等手法，并能够将这些分析方法应用到其他文学作品的学习中。

-学生能够通过课文内容，联系自己的生活实际，对家庭亲情有更深刻的体会和认识。

3.语言运用方面：

-学生在课后作业中能够运用本节课学到的知识和技巧，撰写出富有情感和个人见解的短文。

-学生在课堂讨论中能够积极参与，用流畅的语言表达自己的观点和感受。

4.思维发展方面：

-学生通过学习《散步》，培养了通过文学作品进行批判性思维的能力，能够对文章中的主题进行深入思考和讨论。

-学生能够从文本中提取信息，结合自己的知识背景，形成对家庭和社会的新认识。

5.文化理解方面：

-学生通过学习这篇文章，加深了对中华民族传统美德的了解和认同，增强了对传统文化的自豪感和传承意识。

6.审美鉴赏方面：

-学生能够欣赏文章的语言美，对文学作品的审美能力有所提升。

-学生在学习过程中，能够发现并感受到文学作品中的情感美，提高了对美的感知能力。

7.综合素养方面：

-学生的自主学习能力得到提升，能够在课后主动阅读推荐的相关文学作品，拓宽知识视野。

-学生的合作能力在小组讨论中得到锻炼，能够有效地与他人交流和协作。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情境模拟的方式让学生更加贴近文本，例如在讲解《散步》时，我让学生模拟文中的家庭场景，这样的创新让学生能够更加直观地感受到文章中的人物情感和家庭和谐。

2.利用多媒体资源，我制作了与课文内容相关的课件，通过图片、视频等多元化的形式展示课文背景，增强了教学的直观性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不够，可能是由于我对学生的吸引力不够，或者是课堂氛围需要进一步营造。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲解可能无法满足所有学生的学习需求，需要更多的互动和实践活动来促进学生的理解和吸收。

3.在教学评价方面，我认识到评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程和思维能力的评价。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的参与热情。

2.为了满足不同学