做个减法表（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）001VIP

做个减法表（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）做个减法表（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）》中的“做个减法表”。本节课主要让学生通过操作活动，理解减法的概念，学会用减法解决问题，并能够熟练地制作和使用10以内的减法表。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了10以内数的认识、加法概念及其运算方法。本节课将引导学生运用这些知识，通过实际操作和观察，发现减法运算的规律，从而构建减法表，为后续学习打下基础。教材中涉及了用减法解决实际问题的内容，如从总数中减去一部分，求剩余部分的数量，这与学生的生活经验紧密相关。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.数学抽象：通过制作减法表，培养学生的数感和抽象思维能力，使其能够理解并运用减法运算规律。

2.逻辑推理：引导学生运用已掌握的加法知识，推理出减法的运算规则，提高学生的逻辑推理能力。

3.数学应用：培养学生运用减法解决实际问题的能力，将数学知识应用于生活之中，增强学生的数学应用意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握10以内的减法运算规律，并能够独立制作和使用减法表。具体包括以下几点：

-减法概念的理解：通过具体实例，如“5个苹果减去2个苹果，还剩几个？”来帮助学生理解减法的含义。

-减法表的制作：教会学生如何根据加法表推导出减法表，例如从“9+1=10”推导出“10-1=9”。

-减法表的运用：通过解决实际问题，如“小明有8个球，给了小红3个，小明还剩几个？”来训练学生运用减法表。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对减法运算的理解和减法表的灵活运用。具体包括以下几点：

-减法运算的逆向思维：学生可能会混淆加法和减法的关系，难以理解减法是加法的逆运算。例如，在理解“7-3=4”时，学生可能不容易联想到“3+4=7”。

-减法表的记忆与应用：学生可能在记忆减法表时感到困难，尤其是在处理跨十位的减法时，如“16-8=？”。

-减法解决实际问题的策略：学生在面对实际问题时，可能不知道如何运用减法表来解决，例如在问题“小华有12个糖果，吃掉了5个，还剩多少？”中，学生可能不会主动使用减法表来计算剩余的糖果数量。

-对减法运算符号的理解：学生可能对减号“-”的理解不深，容易与加号“+”混淆，导致运算错误。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、数学教具（如计数棒、小卡片等）。

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

-课程平台：校园教学管理系统。

-信息化资源：在线教育平台提供的数学学习资源。

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境模拟。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一个装有若干个糖果的袋子，提出问题：“如果从袋子里拿走一些糖果，还剩下多少个？”

2.学生思考并回答，教师引导学生发现问题的本质是减法运算。

3.提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何制作和使用减法表，帮助我们更快地解决这样的问题。”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解减法概念（3分钟）

-教师通过具体实例（如展示9个苹果，拿走2个，问还剩几个）来解释减法的含义。

-学生跟随教师一起完成几个类似的例子，加深对减法的理解。

2.制作减法表（7分钟）

-教师引导学生回顾加法表，然后介绍如何从加法表中推导出减法表。

-以“9+1=10”为例，推导出“10-1=9”，以此类推，完成10以内的减法表。

-学生在课本上独立完成减法表的制作，教师巡回指导。

3.减法表的应用（5分钟）

-教师展示几个实际问题，引导学生运用减法表来解决。

-学生尝试独立解决问题，教师选取几名学生回答并展示解题过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作练习（5分钟）

-学生分成小组，每组分配一些数学题目，要求运用减法表进行计算。

-小组内讨论解题过程，共同完成练习。

2.个人练习（5分钟）

-教师发放个人练习题，学生独立完成。

-教师选取几名学生上台展示解题过程，对学生的解答进行点评和指导。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：“谁能告诉我减法表的作用是什么？”

-学生回答，教师总结减法表在解决问题中的重要性。

2.教师提问：“如果遇到减法表里没有的数字，我们应该怎么办？”

-学生思考并回答，教师引导学生通过已有的减法表规律来解决问题。

3.教师提问：“你们在生活中哪些地方会遇到减法？”

-学生分享实际生活中的减法应用，教师总结并强调数学与生活的联系。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调减法表的重要性。

2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、布置作业（2分钟）

-教师布置相关的家庭作业，要求学生运用减法表解决实际问题，巩固所学知识。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解减法的概念，掌握10以内的减法运算规律，并能够熟练地制作和使用减法表。通过本节课的学习，学生能够独立完成减法表的填写，并在实际计算中准确运用减法表。

2.技能提升方面：学生在教师的引导下，通过小组合作和个人练习，提高了运用减法解决问题的能力。他们能够在面对实际问题时，主动使用减法表来计算结果，从而提高了问题解决的效率。

3.思维发展方面：学生在制作和使用减法表的过程中，锻炼了逻辑推理和数学抽象的能力。他们能够通过观察和思考，发现减法运算的规律，并在解决问题时运用这些规律。

4.应用意识方面：学生通过本节课的学习，增强了数学知识在实际生活中的应用意识。他们能够将减法运算应用于购物、分享等日常情境中，理解数学与生活的紧密联系。

5.学习兴趣方面：通过情境创设和游戏化教学，学生对数学学习的兴趣得到了提升。他们在轻松愉快的学习氛围中，更加积极主动地参与到数学学习中。

6.自主学习能力方面：学生在教师的引导下，逐步养成了自主学习和探究的习惯。他们能够在课后自主完成作业，并在遇到问题时，尝试独立解决或寻求帮助。

7.团队合作能力方面：在小组合作练习中，学生学会了与他人沟通和协作，共同解决问题。他们在交流中互相学习，取长补短，提高了团队合作能力。

8.学习态度方面：学生在本节课的学习中，表现出了积极的学习态度。他们认真听讲，积极参与课堂活动，对数学学习充满了热情。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学工作的复杂性和挑战性。以下是我对本次教学的反思与总结：

教学反思：

1.教学方法的选择上，我尝试了情境创设和游戏化教学，这在激发学生学习兴趣方面起到了不错的效果。但是，我也发现有些学生在游戏环节过于兴奋，导致注意力分散。下次我会更加注意控制课堂氛围，确保学生在轻松愉快的同时，也能够专注于学习内容。

2.在讲解减法概念时，我通过具体实例进行了讲解，但可能由于实例过于简单，一些学生对于减法概念的理解并不深入。今后，我会尝试引入更多生活化、复杂度适中的实例，以帮助学生更好地理解减法的本质。

3.在课堂管理方面，我注意到在小组合作环节，部分学生参与度不高，可能是由于分组不当或者任务分配不均。我会反思如何更好地组织小组活动，确保每个学生都能积极参与。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面取得了显著进步。他们能够理解并运用减法表，解决实际问题。看到他们在课堂上自信地展示自己的减法表，我感到非常欣慰。

2.在技能提升方面，学生通过练习，逐渐掌握了减法运算的技巧。他们在解决问题时，能够灵活运用减法表，提高了计算速度和准确性。

3.学生在情感态度方面也有了明显的变化。他们对数学学习的兴趣更加浓厚，学习态度更加积极。这可能与我在教学中注重情境创设和鼓励性评价有关。

4.尽管学生在本次课中取得了不小的进步，但我也发现了一些问题。例如，部分学生在面对复杂问题时，仍然无法灵活运用减法表。针对这一问题，我计划在后续教学中，增加一些变式练习，以培养学生的应变能力。

5.在教学改进方面，我认为应该更加注重学生的个性化需求。我会尝试在课堂上给予学生更多的自主探究机会，让他们在探索中学习，培养他们的自主学习能力。板书设计①