Unit 3 My weekend plan Part C Story time大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕“Unit3MyweekendplanPartCStorytime”展开，结合人教PEP版英语六年级上册教材内容，以培养学生的阅读理解能力和语言运用能力为目标。在设计思路上，我遵循以下步骤：

1.导入：通过提问引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2.预读：让学生快速浏览故事，预测故事内容，培养学生的预测能力。

3.阅读理解：引导学生细致阅读故事，通过提问、讨论等方式，理解故事的主要情节、角色和情感。

4.语言运用：针对故事中的关键句型和词汇，进行操练和应用，提高学生的语言表达能力。

5.总结与拓展：回顾本节课的学习内容，引导学生进行思考，并提出相关问题，激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本课时的核心词汇和句型，能够在实际情境中描述和讨论周末计划。

2.文化意识：通过故事中的人物活动，让学生了解不同文化背景下的周末活动差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生通过故事内容进行推理判断，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生独立阅读英语故事的能力，以及通过合作学习提高阅读理解效率。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握并能熟练运用本单元的核心句型：“Whatareyougoingtodo…?”和“Areyougoingto…?”。

②学习并运用与周末活动相关的词汇，如：visit,swim,play,watch等。

③理解并能够复述故事“Unit3MyweekendplanPartCStorytime”的主要内容。

2.教学难点

①学生能够正确区分并使用一般将来时态来描述未来的计划。

②学生能够根据上下文推测生词的意思，并能够正确使用这些词汇。

③学生能够理解故事中隐含的文化差异，并在交流中尊重不同文化的周末活动习惯。四、教学资源1.软硬件资源

-英语课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机/音响

-白板和马克笔

2.课程平台

-校园网络学习平台

3.信息化资源

-英语故事视频或音频

-相关主题的PPT演示文稿

-在线英语学习资源（词汇卡片、练习题）

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动式问答

-游戏化学习活动五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周末计划话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们周末通常喜欢做什么？你们有没有计划过周末的活动？”

-展示一些关于不同周末活动的图片，如旅游、运动、阅读等，让学生初步感受周末活动的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的主题，即如何用英语描述和讨论周末计划，为接下来的学习打下基础。

2.周末计划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述周末计划的基本句型和词汇。

过程：

-讲解本节课的核心句型：“Whatareyougoingtodo…?”和“Areyougoingto…?”，并给出示例。

-介绍与周末活动相关的词汇，如：visit,swim,play,watch等，并通过图片或实物辅助记忆。

-通过简单的小游戏或练习，让学生尝试使用这些句型和词汇。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事案例，让学生深入了解如何用英语描述周末计划。

过程：

-选择教材中的“Unit3MyweekendplanPartCStorytime”故事，让学生听或阅读。

-详细介绍故事中的周末活动计划，让学生理解故事情节和角色。

-引导学生思考故事中的活动计划，讨论如果他们是故事中的角色，会有什么不同的计划。

-小组讨论：让学生分组讨论自己的周末计划，并用英语描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据教材内容制定一个周末计划。

-小组内讨论计划的可行性、所需物品和可能遇到的问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周末计划的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括周末计划的内容和理由。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述周末计划的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括核心句型、词汇和故事案例分析。

-强调在日常生活中用英语描述周末计划的实际应用和价值。

-布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己周末计划的短文，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.词汇

-常用动词：visit,swim,play,watch等，用于描述周末活动。

-常用名词：park,museum,pool,movie等，表示常见的周末活动地点。

-常用形容词：fun,exciting,interesting等，用于描述周末活动的特点。

2.句型

-提问句：“Whatareyougoingtodothisweekend?”用于询问对方的周末计划。

-答句：“Iamgoingto…”用于回答自己的周末计划。

-提问句：“Areyougoingto…?”用于询问对方是否打算做某事。

-答句：“Yes,Iam./No,Iamnot.”用于回答是否打算做某事。

3.语法

-一般将来时态的构成：will+动词原形，用于描述未来的计划或打算。

-begoingto结构：be+goingto+动词原形，用于描述即将发生的动作或计划。

4.故事理解

-故事中的主要角色和他们的周末计划。

-故事发生的背景和情节发展。

-故事中体现的文化差异和社交礼仪。

5.交流技巧

-如何用英语描述自己的周末计划。

-如何用英语提问和回答关于周末计划的问题。

-如何在小组内进行有效的讨论和交流。

6.语言运用

-如何在真实的语言环境中运用所学句型和词汇。

-如何根据不同场合和对象选择合适的语言表达方式。

-如何通过听、说、读、写的实践来提高语言运用能力。

7.文化意识

-了解不同国家和文化中人们度过周末的方式。

-认识到不同文化背景下的周末活动可能存在的差异。

-培养跨文化交流的意识和敏感性。

8.思维品质

-通过故事内容进行推理判断，分析人物行为背后的原因。

-对比不同人物的周末计划，培养批判性思维和创造性思维。

-通过小组讨论，提高解决问题的能力和团队合作精神。

9.学习能力

-学会通过上下文推测生词的意思。

-学会使用英语学习资源，如在线词典、学习网站等。

-学会总结和归纳所学知识，形成自己的学习策略。七、教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一系列的反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

1.设计反思活动

-我通过学生的课堂参与度和作业完成情况来评估他们对周末计划话题的理解和掌握程度。

-我观察了学生在小组讨论中的互动，以了解他们的合作能力和语言运用能力。

-我收集了学生的反馈，包括他们对课程内容的兴趣度、难度感知以及对教学方式的建议。

-我自我反思了教学过程中的流畅性、互动性和学生的参与度。

2.制定改进措施

-在课堂导入环节，我发现有些学生对于周末计划的讨论不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中增加更多的互动环节，比如让学生分享自己的真实周末经历，或者通过游戏来引入话题。

-在基础知识讲解部分，我发现一些学生对一般将来时态的掌握不够牢固。我计划增加一些针对性的练习，帮助学生更好地理解和运用这个时态。

-在案例分析环节，我觉得学生对于故事内容的理解深度不够。未来，我会准备更多的问题来引导学生深入思考，并增加一些与故事相关的拓展活动，比如角色扮演或写作任务。

-在小组讨论环节，我注意到一些小组的讨论深度不足，可能是因为他们没有足够的词