Starter Unit 1 Hello！Section A 1a-2d 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Hello！SectionA1a-2d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教材分析本节课为人教版英语七年级上册的StarterUnit1Hello！SectionA1a-2d。本节课的主要内容是介绍自己、询问他人姓名和回应，同时学习一些基本的日常用语。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的英语交际用语，为以后的学习打下坚实的基础。

在教学过程中，我会以学生为主体，注重培养学生的听说能力和交际能力。通过情景创设、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

在课程设计上，我会将课堂分为导入、新课展示、练习和总结四个环节。导入环节通过简单的日常问候语引导学生进入学习状态；新课展示环节通过展示教材中的图片和情景，引导学生学习新的交际用语；练习环节通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情景中运用所学知识；总结环节通过归纳总结，帮助学生巩固所学内容。

在整个教学过程中，我会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，提高他们的英语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习基本的日常用语和交际技巧，学生能够提升英语听说能力，培养良好的交际习惯。同时，通过了解和尊重不同文化背景下的交流方式，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。通过小组合作和自主学习，学生将培养批判性思维和问题解决能力，同时学会如何有效地进行英语学习，掌握学习策略。学情分析本节课面向的是人教版英语七年级上册的学生，他们已经初步接触过英语，但对于本节课的内容，他们可能还处于一个比较基础的阶段。学生们在知识、能力、素质方面存在差异，有些学生可能已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句子结构，而有些学生可能还在字母和发音的初级阶段。

对于本节课的内容，大部分学生可能已经知道一些基本的问候语，如"Hello!"和"Howareyou?"，但对于询问他人姓名和回应的交际用语可能还不太熟悉。在能力方面，学生的听说能力可能参差不齐，有些学生可能在听力方面有困难，有些学生可能在口语表达方面不够自信。

在素质方面，学生们可能具备一定的学习兴趣和好奇心，但也可能存在一些行为习惯上的问题，如注意力不集中、课堂参与度不高等。这些因素都会对课程学习产生一定的影响。

因此，在教学过程中，我会注重因材施教，通过设计不同难度的任务和活动，满足不同层次学生的学习需求。同时，我会通过创设有趣的教学情景和鼓励性的评价方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用交际式教学法和任务型教学法。通过模拟真实的日常交际情境，让学生在实践中学习和掌握基本的英语问候和介绍自己的技巧。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，促进学生之间的互动和交流，提高他们的口头表达能力和团队合作能力。

2.在具体的教学活动中，我设计了一些互动性强的活动。例如，学生可以分组进行角色扮演，模拟在不同的场合下进行自我介绍和相互问候的场景。此外，还可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于不同文化背景下的交际习惯的理解和经验。

3.在教学媒体的使用上，我会利用多媒体课件和实物教具来辅助教学。通过展示图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。同时，利用实物教具，如玩具、卡片等，让学生在实际操作中学习和运用英语。通过这种方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题“Hello！”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本内容和目标。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的日常问候场景，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的基本交际用语，如“Hello!”和“Howareyou?”，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握基本的交际技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验交际用语的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解基本的交际用语。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交际技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的基本知识点，掌握基本的交际技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的基本交际用语和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解本节课的内容，并拓展他们的知识视野，我提供了以下拓展阅读材料：

-文章：《英语交际中的礼貌用语》

-文章：《跨文化交流中的交际障碍》

-短篇故事：《一个小小的问候》

这些材料都与本节课的主题相关，可以帮助学生了解英语交际的基本原则和技巧，以及跨文化交流的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，我鼓励学生利用网络资源和图书馆书籍，进行自主学习和探究。以下是一些建议的学习方向：

-研究不同文化背景下的交际习惯和礼仪。

-学习如何在不同情境下使用英语问候和介绍自己。

-探索英语交际中的非语言因素，如肢体语言和面部表情。

七、教学反思

在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过设计各种教学活动和实践环节，让学生在实际情景中学习和应用英语。在课后，我及时批改作业，并给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。

在教学反思中，我发现有些学生在交际活动中表现出一定的紧张和自信不足的问题。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地给予学生鼓励和肯定，让他们感受到进步和成就。同时，我也会调整教学方法，以更好地满足不同层次学生的学习需求。板书设计1.重点知识点

-英语问候用语：Hello!、Howareyou?、What'syourname?、Nicetomeetyou!等。

-自我介绍的表达：Mynameis...、Iam...、Icomefrom...等。

-回应他人问候的表达：Fine,thankyou./Prettygood./I'mfine,thankyou.等。

2.词句学习

-单词：Hello、Nice、Name、Meet、You、Are、Fine等。

-词组：Howareyou?、What'syourname?、Nicetomeetyou!、Mynameis、Iam、Icomefrom等。

-句子：Hello!Howareyou?、Mynameis...、Nicetomeetyou!等。

3.句型结构

-询问他人姓名：What'syourname?、Whatisyourname?等。

-回应姓名：Mynameis...、Iam...等。

-表达自我介绍：Mynameis...、Icomefrom...等。

-回应问候：Fine,thankyou./Prettygood./I'mfine,thankyou.等。教学反思与总结1.教学反思

回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足之处。

首先，在教学方法上，我采用了交际式教学法和任务型教学法，通过模拟真实的日常交际情境，让学生在实践中学习和掌握基本的英语问候和介绍自己的技巧。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口头表达能力和团队合作能力。然而，在实际操作中，我发现有些学生在小组合作和角色扮演活动中表现出紧张和不自信，这可能是因为他们缺乏足够的练习机会。

其次，在教学策略上，我设计了一些互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等。这些活动能够促进学生之间的互动和交流，提高他们的口头表达能力和团队合作能力。然而，在实际操作中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对活动不感兴趣或者缺乏自信心。

最后，在教学管理上，我注重因材施教，通过设计不同难度的任务和活动，满足不同层次学生的学习需求。然而，在实际操作中，我发现有些学生在课堂上注意力不集中，可能是因为他们对课程内容不感兴趣或者教学方法不够吸引人。

2.教学总结

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面取得了一定的收获和进步。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的英语问候和介绍自己的技巧，提高他们的口头表达能力和团队合作能力。

然而，我也发现教学中存在一些问题和不足之处。首先，有些学生在小组合作和角色扮演活动中表现出紧张