《再别康桥》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册001

《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、教学内容

《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本节课的教学内容为统编版高中语文选择性必修下册第一单元中的《再别康桥》一文。本诗是现代诗人徐志摩的代表作，表达了诗人离别康桥时的哀愁与不舍。教学内容主要包括诗歌的朗读、理解诗歌的主题思想、分析诗歌的艺术特色以及欣赏诗歌的美感。具体内容包括：

1.诗歌原文的朗读与理解。

2.分析诗歌的情感变化和主题思想。

3.探讨诗歌中的修辞手法和艺术特色。

4.欣赏诗歌的音乐美、建筑美和绘画美。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过朗读、分析《再别康桥》，培养学生感受诗歌语言魅力、理解诗歌内容的能力，提高学生的语言表达和鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌的情感变化、主题思想，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《再别康桥》，让学生了解现代诗歌的发展历程，感受中华民族优秀文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，引导学生发现诗歌中的美，激发学生的创造潜能，提升审美素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-理解《再别康桥》的情感主题和背景。例如，诗人徐志摩在诗中表达了对康桥的深情告别，以及留学生活结束时的离愁别绪，这是诗歌的核心情感。

-掌握诗歌中的修辞手法和艺术特色。比如，诗中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”使用了重叠的修辞手法，增强了诗歌的韵律感和表达效果。

-感悟诗歌的美学价值，包括音乐美、建筑美和绘画美。例如，诗歌的节奏和韵律构成了音乐美；诗歌的结构和排列形成的建筑美；以及诗歌中的意象描绘出的绘画美。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解诗歌中的象征意义。《再别康桥》中，康桥不仅是地点的象征，也是诗人心中美好回忆的象征。学生可能难以把握这些象征背后的深层含义。

-分析诗歌的情感层次。诗中的情感变化细腻而复杂，从离别的不舍到对未来的期待，学生可能难以准确把握这种情感的变化过程。

-鉴赏诗歌的艺术风格。徐志摩的诗歌具有独特的艺术风格，如自由体诗的形式，以及富有音乐性的语言。学生可能需要引导才能欣赏到这些艺术特色。

-拓展诗歌的文化背景知识。学生可能对徐志摩的个人经历、现代诗歌的发展背景等不够了解，这可能会影响他们对诗歌的理解和欣赏。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、情感和艺术特色，帮助学生全面理解《再别康桥》。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的象征意义和情感变化，激发学生的思考和表达能力。

3.情境教学法：通过模拟诗歌中的场景，让学生身临其境地感受诗人的情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、背景图片和相关视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解诗歌。

2.互联网资源：利用网络资源，如诗歌朗诵音频，让学生听到诗人的声音，感受诗歌的音韵美。

3.教学软件：运用教学软件进行诗歌鉴赏练习，通过互动问答和即时反馈，提高学生的学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的现代诗歌，如《静夜思》等，询问学生对现代诗歌的初步理解。接着简要介绍徐志摩及其诗歌创作背景，引导学生关注《再别康桥》的写作背景，激发学生对新课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-诗歌朗读：全班同学齐读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。

-内容解析：逐句解析诗歌内容，解释生僻字词和修辞手法，让学生理解诗歌的字面意义。

-情感分析：讲解诗人在诗中表达的情感变化，从离别的不舍到对未来的期待，引导学生深入体会诗人的情感。

-艺术特色分析：分析诗歌中的象征意义、艺术风格和审美价值，如重叠修辞、音乐美、建筑美和绘画美。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的象征意义和情感变化，每组选代表汇报讨论成果。

-实践活动：要求学生选取自己喜欢的一句诗，进行仿写或创作，体验诗歌创作的过程。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调诗歌的情感主题、艺术特色和审美价值。鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养审美情趣。

5.作业布置（5分钟）

-课后朗读《再别康桥》，并选取一首现代诗歌进行比较阅读，分析两者在情感表达和艺术手法上的异同。

-写一篇短文，谈谈自己对《再别康桥》的理解和感悟，字数不限。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-徐志摩诗歌选集：提供徐志摩的其他诗歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《偶然》等，帮助学生更全面地了解徐志摩的诗歌风格和主题。

-现代诗歌发展史：介绍现代诗歌的历史背景、代表诗人及其作品，如郭沫若的《女神》、戴望舒的《雨巷》等，让学生对现代诗歌有更深入的认识。

-诗歌鉴赏指南：提供诗歌鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

-相关文学作品：推荐与《再别康桥》主题相关的文学作品，如散文、小说等，帮助学生拓宽文学视野。

2.拓展建议

-诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生亲自上台朗诵徐志摩的诗歌，感受诗歌的音韵美和情感表达。

-诗歌分析与讨论：鼓励学生在课后阅读徐志摩的其他诗歌，并在课堂上进行诗歌分析与讨论，分享彼此的阅读感悟。

-创作诗歌：引导学生尝试自己创作诗歌，模仿徐志摩的诗歌风格，通过创作实践加深对诗歌艺术的理解。

-文学社团活动：鼓励学生参与文学社团活动，与其他文学爱好者一起探讨诗歌、散文等文学作品，相互学习，共同进步。

-诗歌研究项目：组织学生开展诗歌研究项目，选择一个与徐志摩诗歌相关的课题，进行深入研究，撰写研究报告。

-家庭作业延伸：布置学生在家观看徐志摩诗歌朗诵视频，或阅读相关评论文章，将学习延伸至课外，增强学习效果。

-文化体验活动：组织学生参观博物馆、文学馆等文化场所，了解诗歌背后的文化背景，增强文化体验。七、教学反思与总结

在刚刚完成的《再别康桥》教学过程中，我深刻体会到了教学工作的复杂性与挑战性。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法等多种方法。讲授法让我能够系统地传达诗歌的知识点，但我也发现部分学生在被动接受知识时可能会感到枯燥。讨论法激发了学生的积极性，但在小组讨论中，有些学生参与度不高，可能需要更多的引导和鼓励。情境教学法让学生在模拟的场景中感受诗歌情感，但我也意识到，对于一些抽象的情感体验，学生可能还是难以完全投入。

在策略上，我注重了诗歌的背景介绍和情感分析，但可能忽视了学生在诗歌艺术特色方面的理解。未来，我计划在讲解诗歌的同时，更多地引导学生去发现和欣赏诗歌的形式美。

在教学管理方面，我尽量维持了课堂秩序，但发现对于一些容易分心的学生，我需要采取更有效的措施来吸引他们的注意力。此外，作业布置方面，我可能没有充分考虑到学生的学习负担，未来我将更加合理地安排作业量。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生对《再别康桥》有了较为深入的理解，能够感受到诗歌中的情感和艺术美。学生在诗歌朗诵和仿写练习中表现出了较高的热情，这说明教学方法的选择是有效的。同时，学生在课堂讨论中的表现也让我看到了他们思考的深度和广度。

然而，我也注意到，在诗歌艺术特色的分析上，学生的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时的深度不够。在作业布置方面，虽然学生的完成情况良好，但我也意识到需要更多样化的作业形式来满足不同学生的学习需求。

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