《大数的认识-计算器》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版VIP

《大数的认识——计算器》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《大数的认识——计算器》，选自2024-2025学年四年级上册数学人教版教材。本节课将引导学生学习如何使用计算器进行大数的加、减、乘、除运算，并让学生理解计算器在处理大数运算中的优势。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的四则运算规则，以及简单的整数加法和减法。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识拓展到更大范围的整数运算，并学会运用计算器解决实际问题。教材中涉及的章节内容包括：认识计算器、计算器的使用方法、大数的加法和减法、大数的乘法和除法等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息处理能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习《大数的认识——计算器》，学生将能够熟练操作计算器进行大数运算，提升运用信息技术工具解决实际问题的能力。同时，通过比较大数运算中的手算与机算，学生能够发展比较和归纳的逻辑思维，理解数学运算的规律和效率。此外，学生在解决具体问题时，能够选择合适的方法和工具，培养独立思考和创造性解决问题的能力，符合新时代教育对核心素养的要求。学情分析四年级的学生在知识层面已经掌握了一定的数学基础，能够进行基本的四则运算，但对于大数运算可能会感到困难和繁琐。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但个别学生可能在理解大数概念和运算规则上存在障碍。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但学习习惯和学习态度参差不齐。部分学生可能对数学学科兴趣浓厚，能够积极参与课堂讨论和实践活动；而另一部分学生可能对数学缺乏兴趣，学习积极性不高。

在行为习惯上，四年级学生正处于习惯养成的关键时期。部分学生可能存在注意力不集中、作业不认真等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。使用计算器进行大数运算的教学内容，可以激发学生对数学工具的兴趣，帮助他们克服对大数运算的恐惧，提高学习效率。同时，通过本节课的学习，也有助于培养学生良好的学习习惯和合作精神，为今后的数学学习打下坚实的基础。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者的特点。首先通过讲授介绍计算器的使用方法和大数运算的基本概念，确保学生掌握必要的理论知识。接着，设计小组讨论和案例分析活动，让学生在实际操作中练习计算器的使用，并通过解决具体问题来加深对大数运算的理解。

在教学活动中，将引入角色扮演游戏，模拟购物情景中的大数运算，以增强学生的参与感和实际应用能力。此外，利用多媒体教学，如电子白板和教学软件，展示大数运算的动态过程，提高学生的学习兴趣和互动性。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《大数的认识——计算器》。在我们日常生活中，经常会遇到一些很大的数，比如人口数量、地球的年龄等。这些数非常大，用手算可能既费时又容易出错。那么，有没有什么工具可以帮助我们快速准确地完成这些大数的运算呢？对，就是计算器。今天，我们就来学习如何使用计算器进行大数的运算。

二、讲授新课

1.认识计算器

首先，请大家拿出你们的计算器，观察一下它的外观和按键。计算器上有数字键、加减乘除键、等号键等。在使用之前，我们要先熟悉这些按键的功能。

2.计算器的使用方法

（1）输入数字：请同学们按下数字键，输入一个你喜欢的数字。

（2）进行运算：选择加、减、乘、除中的一种运算，再输入另一个数字，最后按下等号键，计算器会显示结果。

（3）清除操作：如果输入错误，可以使用清除键（通常是CE键）来清除错误输入。

3.大数的加法和减法

（1）请大家尝试用计算器完成以下加法运算：123456789+987654321。

（2）再尝试完成以下减法运算：987654321-123456789。

4.大数的乘法和除法

（1）接下来，我们来进行大数的乘法运算。请尝试计算：123456789×987654321。

（2）最后，我们学习大数的除法运算。请计算：987654321÷123456789。

三、课堂练习

1.个人练习

请同学们独立完成以下练习题：

（1）计算：234567890+109876543。

（2）计算：345678901×234567890。

（3）计算：456789012÷34567890。

2.小组讨论

请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）在使用计算器进行大数运算时，你遇到了哪些困难？如何解决的？

（2）你觉得计算器在处理大数运算中有什么优势？

四、课文主旨内容探究

1.引导学生思考：为什么我们要学习使用计算器进行大数运算？

2.学生分享：请同学们分享一下自己使用计算器的感受和收获。

3.教师总结：通过今天的学习，我们知道了计算器在处理大数运算中的优势，它可以提高我们的运算速度和准确性。在今后的学习和生活中，我们要善于运用计算器这个工具，来解决实际问题。

五、总结与反思

1.学生总结：请同学们谈谈本节课的学习收获。

2.教师点评：对同学们的学习情况进行点评，鼓励大家继续努力。

3.布置作业：请同学们课后完成以下作业：

（1）总结计算器的基本使用方法。

（2）完成教材上的练习题。

（3）思考：在哪些情况下，我们会用到计算器进行大数运算？

今天的课程就到这里，希望大家能够在今后的学习中，更好地运用计算器进行大数运算，为我们的学习和生活带来便利。下课！学生学习效果学生学习效果在本节课中表现得尤为明显，以下是对学生学习效果的具体描述：

1.学生能够熟练操作计算器进行基本的大数加、减、乘、除运算。通过课堂练习和个人实践，学生已经掌握了计算器的使用方法，可以迅速准确地完成大数运算任务。

2.学生对大数的概念有了更深刻的理解。在学习计算器的使用过程中，学生不仅学会了操作步骤，还通过实际操作感受到了大数运算的复杂性和计算器带来的便捷性。

3.学生的逻辑思维能力得到提升。在解决大数运算问题的过程中，学生需要分析问题、选择合适的运算方法，并能够通过计算器的帮助快速验证自己的思路，这有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

4.学生的信息处理能力得到了加强。通过使用计算器，学生学会了如何处理和分析大量的数据信息，这对于他们未来的学习和工作都是非常有用的技能。

5.学生在学习过程中养成了良好的学习习惯和行为习惯。在课堂练习和小组讨论中，学生积极参与，认真完成作业，表现出良好的学习态度和合作精神。

6.学生对数学学科的兴趣得到了提升。计算器的使用让数学运算变得更加有趣和直观，许多学生对数学产生了更浓厚的兴趣。

-在课堂练习环节，学生能够独立完成教材中的练习题，如大数的加法、减法、乘法和除法运算。例如，学生在计算123456789+987654321时，能够迅速得出结果，并理解了加法运算的规律。

-学生在小组讨论中积极分享自己的经验和感受。他们讨论了使用计算器的优势和遇到的问题，如如何避免输入错误和提高运算速度等。

-学生在课后作业中表现出色。他们不仅完成了教材上的练习题，还能够总结出计算器的基本使用方法，并在作业中反思了自己在学习过程中取得的进步和需要改进的地方。

-在期末测试中，学生对大数运算的问题解决能力得到了显著提高。他们能够迅速准确地使用计算器解决复杂的大数运算问题，显示出对知识点的深刻理解和掌握。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际情景教学：在本节课中，我尝试将购物、财务计算等实际情景融入大数运算的教学中，让学生能够直观地感受到大数运算在生活中的应用，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。

2.引入互动式学习：通过小组讨论和角色扮演等互动式学习方式，激发学生的学习积极性，增强课堂氛围的活跃度，促进学生之间的交流与合作。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生对计算器的操作不够熟练，而另一部分学生则能够迅速掌握。在课堂练习和讨论中，我没有很好地根据学生的个体差异进行分层教学。

2.教学评价方式单一：我主要依赖课堂练习和期末测试来评价学生的学习效果，这种方式较为单一，不能全面反映学生的学习过程和进步。

3.教学资源利用不充分：在教学过程中，我意识到可以利用更多的教学资源，如多媒体教学软件、在线教育资源等，来丰富教学内容和形式，但实际应用不够。

（三）改进措施

1.针对学生个体差异，我将采取分层教学策略。对于操作不够熟练的学生，我会提供更多的个别辅导和练习机会；对于掌握较快的同学，我会提供更具挑战性的问题和项目，让他们能够进一步提升自己的能力。

2.为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式。这包括课堂表现评价、作业完成情况评价、小组讨论参与度评价等，以期更全面地了解学生的学习情况。

3.我将更加充分地利用教学资源。比如