八上北京版第九章 动物的运动和行为(说课稿)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列001

八上北京版第九章动物的运动和行为(说课稿)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于八年级上册北京版《生物学》的第九章“动物的运动和行为”。本章主要内容包括：动物运动的形式和机制、动物行为的分类和功能。本节课将重点讲解动物运动和行为的特点及意义，帮助学生理解动物如何通过运动和行为适应环境，提高生存能力。

具体来说，我们将学习动物运动的基本形式，如奔跑、跳跃、游泳等，以及这些运动形式背后的生物学机制。同时，我们还将探讨动物行为的多样性，包括取食行为、防御行为、繁殖行为等，并分析这些行为对于动物个体和种群的生存与繁衍的重要性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习动物的运动和行为，学生将能够：

1.建立生命观念：理解动物运动和行为是生物体适应环境、生存和繁衍的重要方式，认识到生物体的形态结构与生活环境相适应的生物学观点。

2.发展科学思维：能够运用比较、分类、归纳等方法分析动物运动和行为的特点及意义，提高分析问题和解决问题的能力。

3.实践科学探究：通过观察、实验等途径，探究动物运动和行为背后的生物学机制，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

4.培养科学态度：学生在学习过程中能够积极思考、主动参与，培养对生物学学习的兴趣和好奇心，形成勇于探索、严谨求实的科学态度。三、学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对动物有了初步的认识。在学习本章内容前，学生已经学习了细胞结构、人体器官系统等生物学的基本概念，这为理解动物运动和行为的生物学基础提供了必要的铺垫。

学生在知识能力方面，对于观察和描述动物行为有一定的基础，但深入理解动物行为的适应性和生物学意义需要进一步引导。在科学思维方面，学生已经能够进行简单的比较和分类，但对于复杂的行为模式和适应性机制的分析尚需培养。在科学探究方面，学生具备一定的实验操作技能，但设计实验来探究动物行为的能力有待提高。

在素质方面，学生普遍对自然界充满好奇，对动物尤其是有趣的行为现象感兴趣。然而，部分学生可能对生物学的学习缺乏自信，需要教师的鼓励和引导来提高他们的自我认知和学科自信。

在行为习惯方面，学生在新课程的开始阶段可能需要一定的时间来适应新的学习节奏和内容。因此，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论和实验探究，以提高他们对本节课内容的理解和兴趣。四、教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.生物学实验器材，如显微镜、模型动物、视频播放设备等。

课程平台：

1.校内的教学管理系统，用于发布学习任务和作业，以及进行在线互动。

2.生物学学习网站或教育平台，提供相关的学习资源和互动工具。

信息化资源：

1.动物运动和行为的相关视频资料，用于直观展示和分析动物的运动和行为模式。

2.在线生物学论坛或讨论组，供学生交流和分享学习心得。

教学手段：

1.讲授法：教师对动物运动和行为的概念、原理进行讲解，为学生提供基础知识。

2.实验法：组织学生进行观察和实验，让学生亲身体验和探究动物的运动和行为。

3.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的科学思维能力。

4.小组合作：组织学生进行小组合作探究，培养学生的团队协作能力和科学探究能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师通过展示一段动物趣味行为的视频，如猴子的翻跟头、鸟类的舞蹈等，激发学生的兴趣。

回顾旧知：教师提问学生：“我们已经学过哪些动物行为？它们有什么特点和意义？”引导学生回顾已学的知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师详细讲解动物运动和行为的概念、类型和生物学意义。

举例说明：教师通过展示模型或图片，举例说明不同类型的动物运动和行为，如奔跑、跳跃、取食、防御等。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对动物运动和行为的观察和理解，引导学生探究知识。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：学生进行实验观察，如观察鱼类的游泳方式、鸟类的飞行等，加深对动物运动和行为的理解。

教师指导：教师及时给予学生指导和帮助，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）:

教师引导学生总结本节课的主要知识点，如动物运动和行为的类型、特点和生物学意义。

5.作业布置（约5分钟）：

教师布置作业，要求学生结合自己的观察和实验，写一篇关于动物运动和行为的短文，深入分析一种动物运动或行为的特点和意义。六、学生学习效果1.理解动物运动和行为的概念、类型和生物学意义，能够正确识别和描述不同类型的动物运动和行为。

2.掌握动物运动和行为的生物学机制，如奔跑、跳跃、游泳等运动形式背后的生物学原理。

3.分析动物行为的功能和适应性，能够结合具体例子说明动物行为对于个体和种群的生存与繁衍的重要性。

4.培养观察和实验能力，通过观察和实验探究动物运动和行为的特点和意义，提高科学探究能力。

5.形成生命观念，认识到动物运动和行为是生物体适应环境、生存和繁衍的重要方式，培养对生物学学习的兴趣和好奇心。

6.培养科学思维和科学态度，能够运用比较、分类、归纳等方法分析动物运动和行为的特点及意义，严谨求实地探索和解决问题。

具体来说，学生在实验观察环节，通过观察不同动物的运动和行为，能够准确描述和分析它们的运动方式和行为特点。在小组讨论环节，学生能够积极参与讨论，分享自己的观察和理解，通过与他人的交流和合作，提高自己的科学思维和探究能力。在作业撰写环节，学生能够结合自己的观察和实验，深入分析一种动物运动或行为的特点和意义，锻炼自己的写作和表达能力。七、板书设计①动物运动和行为的概念、类型和生物学意义：

-动物运动：奔跑、跳跃、游泳等

-动物行为：取食、防御、繁殖等

-生物学意义：适应环境、生存和繁衍

②动物运动和行为的生物学机制：

-运动形式：骨骼肌、关节、神经系统的协作

-行为机制：本能、学习、适应性

③动物行为的功能和适应性：

-取食行为：获取营养、生存

-防御行为：保护自己、避免捕食

-繁殖行为：寻找伴侣、繁殖后代八、教学反思今天上的这节课是关于动物的运动和行为，回顾整个教学过程，我觉得整体上还是达到了预期的效果，但也有需要改进的地方。

首先，我感到导入部分比较成功。通过播放动物行为的视频，学生的兴趣被充分激发出来，他们对动物的运动和行为产生了好奇心。这一点让我觉得满意，因为好奇心是引导学生深入学习的重要动力。

然而，在讲解新知环节，我发现自己在讲解动物运动和行为的生物学机制时，讲解得有些过于复杂，导致部分学生看起来有些困惑。这是我需要改进的地方。在今后的教学中，我应该尽量用更简单、更直观的方式解释这些生物学机制，以便让学生更容易理解。

在互动探究环节，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对动物运动和行为的观察和理解。这个环节学生的参与度很高，他们积极地交流自己的观点，我也能够及时给予他们指导和帮助。这让我感到欣慰，因为这说明学生是真正参与到课堂学习中去了。

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