Unit2 Does your mum go to work on Saturdays（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit2"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"的学习，帮助学生掌握询问家人日常活动及频率的英语表达方式，培养他们的口语交际能力。结合三年级学生的认知水平和外研版英语教材的特点，课程将重点围绕家庭成员的日常活动展开，让学生在实际语境中学会运用所学句型和词汇。通过互动讨论、情景模拟等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用本单元的核心句型"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"进行实际情景下的对话交流，掌握描述家人活动及频率的词汇和表达方式。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下家庭成员的工作和休闲活动，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过探究家庭成员的日常生活，培养学生的观察、分析和概括能力，提高逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习能力，形成有效的英语学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于家庭成员的英语表达，如“Mom”,“Dad”,“brother”,“sister”等基本词汇，以及一些简单的日常活动动词，如“eat”,“sleep”,“play”等。此外，他们已经学习过一些关于频率的词汇，如“always”,“sometimes”,“never”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对英语学习充满好奇和兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习新知识。学生的英语能力各不相同，有的学生可能已经能够流利地进行简单的英语对话，而有的学生可能还需要更多的练习和指导。在学习风格上，学生通常更倾向于互动和合作学习，喜欢在情境中学习语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解和使用疑问句“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”；准确运用频率词汇描述家庭成员的活动；以及在真实语境中流畅地进行对话交流。此外，对于一些基础较弱的学生来说，记忆新词汇和句型可能也是一个挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版英语三年级下册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭活动图片、工作与休闲的图表，以及涉及询问家人活动的短视频，以增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的桌椅和教学辅助材料，以便于学生进行小组合作和角色扮演活动。五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上节课我们学习了如何用英语介绍家庭成员，今天我们要学习新的内容，Unit2"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"。首先，请大家跟我一起看这张家庭树，你们能告诉我这些是什么人吗？

-（学生）这是爸爸，这是妈妈，这是哥哥，这是妹妹。

-（教师）很好！那你们知道他们周末通常会做什么吗？这就是我们今天要学习的内容。

2.学习新词汇

-（教师）在开始之前，我们需要学习一些新单词。请大家翻开书到第10页。这些单词是“gotowork”,“weekdays”,“weekends”,“usually”,“sometimes”,“never”。我会一一展示这些单词的图片，并且念出它们的发音，请大家跟读并尝试记住它们。

-（学生）跟读单词，尝试记忆。

-（教师）现在，让我们来一个小游戏。我会快速展示图片，你们要尽可能快地说出对应的英语单词。

3.理解课文内容

-（教师）现在请大家翻开书到第11页，我们一起来看这个对话。在这个对话中，孩子们在谈论他们的父母周末做什么。我先读一遍，然后请大家跟读。

-（学生）跟读对话。

-（教师）接下来，我会提出一些问题来检查你们对对话的理解。例如：“Mike'sdadusuallygoestoworkonweekdays,right?”你们回答“yes”或者“no”。

-（学生）回答问题。

4.角色扮演

-（教师）现在，我们将进行角色扮演。我会给每个小组一张卡片，上面写着不同家庭成员的名字和他们周末的活动。每个小组需要根据卡片上的信息，用我们今天学到的句型和单词来编写一个小对话。

-（学生）小组讨论，编写对话，然后进行角色扮演。

-（教师）每个小组表演结束后，我会给予他们一些反馈，帮助他们改进发音和语法。

5.课文主旨内容探究

-（教师）通过刚才的角色扮演，我们了解到每个家庭周末的活动都不一样。现在，我想请大家思考一下，你们的家人周末通常做什么？请在小组内分享，并尝试用英语表达。

-（学生）在小组内分享家人的周末活动，并用英语表达。

-（教师）我们可以讨论一下，为什么不同的家庭会有不同的周末活动？这和他们的工作、兴趣或者文化背景有关吗？

6.实践活动

-（教师）现在，让我们来进行一个小练习。我会发给你们一张表格，上面列出了不同家庭成员可能的活动。你们需要选择一个家庭成员，然后用“usually”,“sometimes”,“never”来描述他们的活动。

-（学生）填写表格，描述家庭成员的活动。

-（教师）完成后，请大家轮流分享你们填写的内容，我们可以一起讨论和纠正。

7.总结与反馈

-（教师）今天我们学习了如何用英语描述家庭成员的周末活动。你们做得非常棒！在课堂的最后，我想请大家再次回顾我们学到的句型和单词，并且告诉我你们在今天的课中学到了什么？

-（学生）回顾所学内容，分享学习心得。

-（教师）很好！我非常高兴看到你们的学习进步。请大家记得，学习英语不仅仅是为了考试，更重要的是能够在实际生活中使用它。所以，别忘了在家庭中尝试用英语交流哦！

8.作业布置

-（教师）今天的作业是：写一篇小作文，描述你家人的一周活动。你可以用我们今天学到的句型和单词来写。明天我们会在课堂上分享你们的作文。

-（学生）记录作业要求。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现明显，以下为学生取得的具体效果：

1.学生能够熟练地运用“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”这一句型来询问家人的活动安排，并能用“usually”,“sometimes”,“never”等频率词汇进行回答。

2.学生掌握了本节课的核心词汇，如“gotowork”,“weekdays”,“weekends”,“usually”,“sometimes”,“never”，并能将这些词汇灵活运用于实际情景中。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够更加自信地用英语进行交流。

4.学生学会了如何描述家庭成员的日常生活，提高了观察和概括能力，培养了逻辑思维和创新思维。

5.学生对家庭成员的周末活动有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

6.通过编写小作文，学生能够将所学知识整合运用，提高了写作能力。

7.学生在学习过程中积极参与，表现出较高的学习兴趣和自主学习能力。

8.学生在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，与同学友好合作，形成了良好的学习氛围。

9.学生在课后能够主动复习所学知识，完成作业，巩固学习成果。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了有效的英语学习策略，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、板书设计

①重点知识点：

-家庭成员的英语表达（Mom,Dad,brother,sister等）

-常见活动的英语表达（gotowork,eat,sleep,play等）

-频率词汇（usually,sometimes,never）

②重点词汇：

-gotowork

-weekdays

-weekends

-usually

-sometimes

-never

③重点句型：

-DoesyourmumgotoworkonSaturdays?

-Mydadusuallygoestoworkonweekdays.

-Mysistersometimesplayswithherfriendsonweekends.

-MybrotherneverwatchesTVonweekdays.八、教学反思与改进

在教学Unit2"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"之后，我对本节课的教学效果进行了深入反思。以下是我的几点思考：

首先，我发现学生们对于新词汇的掌握情况良好，他们能够迅速地跟读并记忆这些单词。但是，在真实语境中运用这些词汇时，一些学生仍然感到有些困难。我注意到，他们在尝试构造句子时，有时会出现语法错误，或者在发音上不够准确。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习环节。例如，我可以在课堂上设置更多的情景模拟，让学生们在模拟的日常对话中练习使用新学的词汇和句型。这样不仅能够帮助他们更好地记忆单词，还能提高他们的口语表达能力。

其次，我发现虽然学生们能够理解课文内容，但在将所学知识应用到自己的家庭生活描述时，他们往往缺乏自信。这可能是因为他们不熟悉用英语描述个人经历的方式，或者担心犯错。

针对这一点，我打算在课堂上创造更多的机会，让学生们分享自己的家庭生活。我会鼓励他们大胆地说出自己的想法，并在他们表达时给予积极的反馈和支持。同时，我也会强调在语言学习中犯错是正常的，重要的是不断尝试和进步。

另外，我觉得课堂上的小组活动虽然有助于学生之间的互动，但有时候活动的时间安排不够合理，导致一些小组无法完成所有的任务。

为了改进这一点，我将在未来的课堂中更加精确地控制时间，确