8 古诗二首 登鹳雀楼（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗二首登鹳雀楼（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以二年级上册统编版语文教材中的《古诗二首登鹳雀楼》为核心，围绕古诗的朗读、理解、背诵及情感体验展开。首先通过图片导入，激发学生兴趣；然后引导学生自主朗读，感知诗歌的音韵美；接着讲解诗句含义，帮助学生理解诗中的意象；最后通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体会诗人描绘的意境，培养他们的审美情趣和文学素养。同时，注重课堂互动，鼓励学生发表自己的观点，提升他们的语言表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过朗读、理解《登鹳雀楼》古诗，提高学生的语言感知能力，培养良好的语感，发展学生的语言表达能力。

2.思维发展与品质：引导学生深入分析诗句含义，培养逻辑思维能力和想象力，激发学生探究未知世界的兴趣。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解我国古代文学艺术，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体验诗歌的音韵美、意境美，提高审美情趣，培养创造美的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了一些古诗，对古诗的基本形式和朗读方法有了一定的了解，能够识别简单的汉字，并具备了一定的阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对新颖的事物感兴趣，喜欢通过游戏、故事等形式学习。他们在语言表达上已有一定基础，能够进行简单的句子构造，但阅读理解和分析能力尚处于发展阶段。学生通常喜欢互动式学习，通过讨论、合作来探索知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗中较为生僻的汉字理解困难，可能会影响朗读和背诵。

-理解古诗中的意象和情感表达需要一定的文化背景知识，学生可能难以完全领会。

-古诗的韵律和节奏感对二年级学生来说可能较为复杂，需要反复练习才能掌握。

-学生可能对古诗的学习感到枯燥，需要教师采用生动有趣的教学方法来激发兴趣。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲述古诗的背景，引导学生理解诗句的含义。

-讨论法：组织学生分组讨论诗句中的意象，促进学生主动思考和合作交流。

-情境教学法：通过角色扮演，让学生在模拟的情境中体验诗人的情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示古诗及相应画面，增强直观感受。

-教学软件：利用互动教学软件，进行字词游戏，提高学生的参与度。

-网络资源：适当引入网络资源，如视频、音频，丰富教学内容，提高学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登鹳雀楼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢观景吗？有没有登过高楼远望的经历？”

-展示鹳雀楼的图片，让学生初步感受古诗描绘的壮阔景象。

-简短介绍《登鹳雀楼》的背景和诗人王之涣，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登鹳雀楼》的基本结构、韵律特点。

过程：

-讲解《登鹳雀楼》的诗歌结构，包括四句诗的排列和韵脚。

-介绍古诗的韵律特点，如平仄、押韵等。

-使用板书或PPT展示诗句，引导学生关注诗句的格式和排列。

3.古诗内容分析与朗读（20分钟）

目标：通过分析诗句，让学生深入了解《登鹳雀楼》的意境和情感。

过程：

-逐句解读《登鹳雀楼》，分析每句诗的意象和表达的情感。

-指导学生正确朗读古诗，注意语气、节奏和情感的表达。

-通过提问和讨论，引导学生深入思考诗句中的寓意和哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《登鹳雀楼》中的一个意象进行讨论。

-小组内讨论该意象的意义、象征和情感表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登鹳雀楼》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的意义、象征及情感表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与背诵（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，巩固学生对《登鹳雀楼》的记忆。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的结构、韵律、意象和情感。

-强调《登鹳雀楼》在传承文化和培养审美情趣方面的重要性。

-组织全班学生集体背诵《登鹳雀楼》，巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对《登鹳雀楼》的理解，培养写作能力。

过程：

-布置学生撰写一篇关于《登鹳雀楼》的短文，描述自己对于诗中景象的想象或感受。

-鼓励学生尝试自己创作一首描写景物的四句诗，模仿《登鹳雀楼》的格式。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关古诗：介绍唐代其他诗人的描写景物的古诗，如杜甫的《望岳》、李白的《望庐山瀑布》等，让学生感受不同诗人的艺术风格。

-古诗背景资料：提供《登鹳雀楼》的创作背景资料，包括鹳雀楼的历史、地理位置以及王之涣的生平介绍，帮助学生更深入地理解诗歌。

-诗歌欣赏：推荐一些专业的古诗欣赏书籍或文章，让学生在课后自行阅读，提高对古诗的鉴赏能力。

-文化知识：介绍唐代的社会文化背景，包括服饰、建筑、生活习惯等，帮助学生构建更加全面的历史文化知识体系。

2.拓展建议：

-创作实践：鼓励学生尝试自己创作古诗，以《登鹳雀楼》为蓝本，模仿其格式和风格，创作一首描写本地景点的诗歌。

-观察体验：建议学生利用周末或假期时间，实地参观鹳雀楼或其他古建筑，亲身体验古诗中的景象，增强对诗句的理解。

-诗歌朗读比赛：组织古诗朗读比赛，让学生在比赛中提升朗读技巧，同时增进对古诗的喜爱。

-亲子阅读：鼓励家长与学生一起阅读《登鹳雀楼》及其他古诗，通过家庭共读，增进亲子关系，共同提高文学素养。

-研究性学习：引导学生进行古诗研究性学习，如调查古诗中的植物、动物等元素，了解它们在古代文化中的象征意义。

-文化交流：组织学生参加古诗文化交流活动，与其他学校的学生分享学习心得，拓宽视野，增强文化交流。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。在引导学生学习《登鹳雀楼》这首古诗的过程中，我也在不断地反思和总结自己的教学方法、策略和管理。

首先，在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法等多种方法。我发现，讲授法能够帮助学生快速了解古诗的基本知识和背景，但过多的讲授可能会让学生感到枯燥。因此，我在教学中穿插了讨论法和情境教学法，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和兴趣。不过，我也发现，在讨论环节，部分学生可能因为害羞或胆怯而不愿意发言，这是我需要在今后的教学中加以改进的地方。

其次，在策略上，我注重了激发学生的学习兴趣和主动性。通过展示图片、讲述故事等方式，引导学生进入古诗的情境，激发他们的好奇心和探索欲。同时，我也鼓励学生自主朗读、背诵和创作，培养他们的自主学习能力。然而，我也注意到，部分学生在自主学习过程中可能缺乏方向和目标，今后我需要更加明确地指导他们。

在管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生能够在愉快的氛围中学习。同时，我也注重课堂纪律，确保教学活动能够顺利进行。但在实际操作中，我发现有时候对学生的管理过于严格，可能会影响他们的学习积极性。因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，既要保持课堂秩序，又要给予学生足够的自由发挥空间。

对本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅掌握了《登鹳雀楼》的基本知识和背景，提高了朗读、背诵和鉴赏古诗的能力，而且在情感态度上，也更加热爱传统文化，增强了民族自豪感。

但同时，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对古诗的理解不够深入，或者是对讨论主题不感兴趣。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在课前预习环节，加强学生对古诗背景和意象的了解，为课堂讨论打下基础。

2.在课堂上，多提问、多互动，引导学生主动思考和表达。

3.针对不同学生的学习兴趣和特点，设计更具针对性的教学活动。

4.加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好局面。八、板书设计①重点知识点：

-《登鹳雀楼》的作者：王之涣

-诗歌的结构：四句诗，每句