《大堰河-我的保姆》《秦腔》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《大堰河——我的保姆》《秦腔》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员设计思路本节课以统编版高中语文选择性必修下册中的《大堰河——我的保姆》和《秦腔》为教学内容，结合学生高年级的知识深度和认知水平，设计如下教学思路：

1.导入：通过介绍作者生平背景和作品创作背景，激发学生兴趣，为深入学习作品打下基础。

2.阅读感知：引导学生通过阅读原著，感知作品主题、情感和艺术特色。

3.分析解读：针对作品中的关键情节、人物形象、艺术手法等进行深入分析，帮助学生理解作品内涵。

4.比较研究：将《大堰河——我的保姆》和《秦腔》进行对比，探讨两部作品的异同，提高学生的比较阅读能力。

5.实践活动：组织学生进行课堂讨论、角色扮演等实践活动，培养学生合作、探究、创新的能力。

6.总结提升：对课堂教学进行总结，引导学生从作品中学到知识，提升审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《大堰河——我的保姆》和《秦腔》的语言特色，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度审视作品主题和人物形象，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：了解作品所反映的地域文化、民族风情，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受作品的审美价值，提高审美情趣，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学常识和阅读理解技巧，对诗歌和散文有一定的鉴赏能力，对文学作品中的人物形象、主题和情感有了初步的认识。

2.学生对具有地方特色和深刻人文关怀的文学作品表现出浓厚的兴趣，他们具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论和实践活动来深入理解文本。他们的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的则喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对作品深层主题的把握、对特定地域文化的理解，以及对作品中复杂情感和人物关系的深入分析。此外，学生可能对一些较为隐晦的文学手法和象征意义不够敏感，需要引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.统编版高中语文选择性必修下册教材

2.《大堰河——我的保姆》和《秦腔》文本资料

3.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

4.课堂讨论引导问题清单

5.相关文学评论和背景资料

6.线上教学平台（用于远程教学或辅助讨论）

7.文学鉴赏视频资料

8.学生作品展示平台（如班级博客、墙报）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如“同学们，你们知道中国的传统戏曲吗？有没有人听说过秦腔？”

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习过的文学常识，如诗歌、散文的鉴赏方法。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《大堰河——我的保姆》和《秦腔》的作者、背景、主题及艺术特色。

-举例说明：分析作品中的具体片段，如《大堰河——我的保姆》中的情感表达，《秦腔》中的地方特色。

-互动探究：组织学生讨论作品中的关键情节、人物形象，以及作品所传达的社会意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组，每组选择作品中的一个片段进行深入分析，并准备简要报告。

-教师指导：在学生分析过程中提供必要的引导和帮助，确保分析的深度和广度。

4.课堂总结（约10分钟）

-对学生的小组报告进行点评，总结本节课的学习要点，强调作品的文化价值和审美意义。

5.作业布置（约10分钟）

-布置学生课后阅读两部作品全文，并撰写一篇短文，分析作品中的某个人物或主题。要求学生在下节课前提交。知识点梳理一、《大堰河——我的保姆》知识点

1.作者简介：艾青，现代著名诗人，原名蒋正涵，主要作品有《北方》、《我爱这土地》等。

2.创作背景：作品创作于1933年，反映了作者对保姆大堰河的深厚感情及其对社会的思考。

3.主题思想：

-对大堰河的怀念与感激：作品通过描绘大堰河的形象，表达了对她的感激和怀念之情。

-对社会现实的反思：作品揭示了当时社会的阶级矛盾，反映了作者对社会不公的批判。

4.艺术特色：

-语言表达：运用排比、反复等修辞手法，强化情感表达。

-情感真挚：通过细腻的描绘，传达出作者对大堰河的真挚感情。

二、《秦腔》知识点

1.作者简介：贾平凹，当代著名作家，主要作品有《废都》、《高老庄》等。

2.创作背景：作品以秦腔为背景，描绘了陕西地区的生活风貌和民间文化。

3.主题思想：

-地域文化的传承：通过秦腔这一艺术形式，展现了陕西地区的民间文化和地域特色。

-对传统艺术的坚守与传承：作品反映了作者对传统艺术秦腔的热爱和坚守。

4.艺术特色：

-语言风格：作品语言生动、形象，具有地方色彩。

-叙事手法：运用插叙、倒叙等手法，使叙事更加丰富和立体。

三、文学常识与鉴赏技巧

1.文学常识：

-现代诗歌的基本特点：自由、真挚、创新。

-戏曲艺术的基本元素：唱、念、做、打。

2.鉴赏技巧：

-分析诗歌的情感：通过诗歌的意象、语言、结构等方面，把握诗歌的情感内涵。

-分析戏曲的艺术特色：从唱腔、表演、舞台布置等方面，理解戏曲的艺术魅力。

四、学习方法与策略

1.精读文本：深入阅读《大堰河——我的保姆》和《秦腔》，理解作品的主题、情感和艺术特色。

2.比较阅读：将两部作品进行比较，分析它们的异同，提高比较阅读能力。

3.实践活动：参与课堂讨论、角色扮演等实践活动，增强对作品的理解和体验。

4.课后延伸：阅读相关评论和背景资料，拓展对作品的理解和认识。

五、作业与练习

1.阅读两部作品全文，做好笔记。

2.选择作品中的一个片段，分析其情感表达或艺术特色。

3.写一篇短文，分析作品中的某个人物或主题，要求观点明确、论述充分。

4.参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和见解。教学反思与总结今天的教学过程让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了通过问题导入和互动探究的方式，让学生更加主动地参与到课堂中来。我发现，当学生有了参与感，他们对文本的理解和兴趣都会有所提高。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

教学反思：

在课堂导入环节，我通过提问方式引导学生思考，激发了他们的兴趣，这一点效果不错。但在回顾旧知环节，我觉得自己可能没有很好地将学生的已有知识与新课程内容衔接起来，导致部分学生在理解新知时显得有些吃力。在讲解新知时，我尽量用生动的例子和形象的比喻来帮助学生理解，但我也意识到，可能因为我讲解得过于详细，导致课堂节奏有些拖沓，影响了学生的学习效率。

在互动探究环节，我让学生分组讨论，但发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对文学作品的分析能力还不够，或者是讨论题目设置得不够具有挑战性。在巩固练习环节，学生的表现让我感到欣慰，他们能够积极动手实践，但在教师指导方面，我觉得自己可能没有给予足够个性化的指导，使得部分学生的疑惑没有得到及时解决。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果还是不错的。学生们对《大堰河——我的保姆》和《秦腔》有了更深入的理解，他们能够感受到作品中的情感和艺术魅力。在知识掌握方面，学生们对文学常识和鉴赏技巧有了进一步的了解，他们能够运用所学知识来分析文本。在情感态度方面，学生们对文学作品的兴趣有所提高，他们对传统文化和艺术的态度也更加尊重和珍惜。

然而，我也看到了教学中存在的问题。例如，课堂讲解的节奏需要调整，以适应不同学生的学习速度；讨论题目的设计需要更有针对性，以激发学生的思考；教师的指导需要更加个性化，以帮助每个学生克服学习中的困难。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下