《 昆虫的美食 》（说课稿）沪科黔科版三年级上册综合实践活动

《昆虫的美食》（说课稿）沪科黔科版三年级上册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《昆虫的美食》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将通过实践活动，引导学生了解昆虫的饮食习性，培养学生对自然生态的兴趣，提高学生的观察和探究能力。课程内容与沪科黔科版三年级上册综合实践活动教材相关，旨在让学生在实践中学习，增强课程的趣味性和实用性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的自然探索素养和科学思维素养。通过观察和记录昆虫的饮食习惯，学生将提升对自然现象的观察力和分析能力，培养科学探究的兴趣和习惯。同时，课程将锻炼学生的实践操作能力，鼓励合作交流，发展沟通表达素养，以及培养尊重生命、热爱自然的环境保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于昆虫的基本知识，如昆虫的特征、分类和生态环境等。此外，他们还参与过一些简单的观察和记录活动，具备初步的观察和记录能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对自然界充满好奇心，对昆虫的兴趣较高。他们在学习过程中喜欢动手操作和互动交流，具有一定的合作能力和探究欲望。学生的认知水平处于具体形象思维阶段，喜欢通过实际操作和直观演示来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-观察昆虫时，可能会因为昆虫的活动速度快、体积小而难以捕捉到清晰的观察结果。

-在记录昆虫饮食习性时，可能会遇到如何准确描述昆虫行为和饮食习惯的问题。

-部分学生可能对昆虫有恐惧感，需要老师在课堂上给予适当的心理引导和鼓励。教学资源-软硬件资源：昆虫模型、放大镜、观察记录表、教学PPT

-课程平台：学校教室、校园自然环境

-信息化资源：昆虫饮食习性资料库、教学视频片段

-教学手段：小组合作、实地观察、讨论交流、总结报告教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于昆虫的小故事引入，比如讲述一只蝴蝶寻找花蜜的过程，激发学生对昆虫饮食习性的好奇。

-回顾旧知：回顾之前学习的昆虫特征和分类，让学生思考昆虫的饮食习惯与它们的生活环境有何关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解昆虫的饮食习性，包括它们的食物来源、取食方式和食物链中的角色。

-举例说明：通过展示不同昆虫的饮食习性图片，如蜜蜂采蜜、蚂蚁搬运食物等，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，每组观察一种昆虫的模型，讨论并记录该昆虫的饮食习性，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课堂所学，在校园内寻找昆虫并记录它们的饮食行为，填写观察记录表。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生正确观察和记录，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结昆虫的饮食习性的主要内容，强调昆虫在生态系统中的重要性，并鼓励学生保护自然环境。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，选择一种昆虫，调查其饮食习性，并撰写一篇短文，介绍该昆虫的饮食特点和生态意义。学生学习效果在完成《昆虫的美食》这一课程的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述昆虫的饮食习性，包括它们的食物来源、取食方式以及在不同生态环境中的饮食特点。他们能够理解昆虫在食物链中的作用，以及如何影响生态系统的平衡。

2.观察能力：通过实地观察和记录昆虫的饮食行为，学生的观察能力得到了提升。他们学会了如何细致观察、准确记录，并能够从观察结果中提炼出有价值的信息。

3.探究能力：学生在小组合作中积极参与讨论，通过实验和调查，探索昆虫饮食习性的奥秘。他们学会了如何提出假设、设计实验、分析数据，并得出结论。

4.合作交流：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，分享观察结果和思考。他们的沟通能力和团队协作精神得到了锻炼和提升。

5.科学思维：学生能够运用科学的方法来解决问题，学会了如何提出科学问题、设计实验方案、进行数据分析，并在讨论中展现出批判性思维。

6.环保意识：学生对昆虫和生态环境的关系有了更深刻的理解，增强了对自然保护的意识。他们意识到保护昆虫就是保护生态平衡，愿意在日常生活中采取行动，比如不随意破坏昆虫栖息地。

7.自主学习：学生在完成作业和课后探究任务时，展现了自主学习的积极性。他们能够独立查找资料，撰写报告，展示了对昆虫饮食习性深入探究的兴趣。

8.情感态度：学生对昆虫产生了更深的兴趣和喜爱，他们乐于参与与昆虫相关的活动，对自然界的奥秘充满了好奇和探索欲望。内容逻辑关系①昆虫的饮食习性

-重点知识点：昆虫的食物种类、取食方式、饮食习性与生态环境的关系。

-重点词语：杂食性、植食性、肉食性、共生。

-重点句子：昆虫的饮食习性是它们生存和繁衍的关键，不同的饮食习性决定了它们在生态系统中的角色。

②昆虫在食物链中的地位

-重点知识点：昆虫在食物链中的作用、食物链的层次结构、昆虫与其他生物的相互关系。

-重点词语：食物链、捕食者、被捕食者、分解者。

-重点句子：昆虫作为食物链中的重要一环，连接着植物与其他动物，对生态系统的稳定起着关键作用。

③昆虫饮食习性的观察与记录

-重点知识点：如何观察昆虫的饮食行为、如何记录观察结果、如何分析观察数据。

-重点词语：观察方法、记录技巧、数据分析。

-重点句子：通过观察和记录昆虫的饮食习性，我们可以更好地理解它们的生活习性和生态意义。教学反思与总结在完成《昆虫的美食》这节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对这节课的深入思考。

教学反思：

在教学设计上，我试图通过故事导入来激发学生的兴趣，实践证明这是一个有效的策略。学生们对昆虫的故事表现出了浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对之前学习的昆虫知识记忆不够牢固，这提示我在今后的教学中需要更多地复习和巩固。

在讲解新知时，我使用了大量的图片和实物模型，这有助于学生直观地理解昆虫的饮食习性。然而，我也发现有些学生在互动探究环节中参与度不高，这可能是因为他们对于昆虫有一定的恐惧感，或者是对小组合作的角色分配不够明确。未来，我需要更加细致地引导每个学生参与到活动中来，确保每个学生都能有所收获。

在教学管理方面，我意识到在小组活动中，学生的纪律控制是一个挑战。有些小组在讨论时声音过大，影响了其他小组的学习。我需要在今后的教学中加强对学生的纪律教育，同时也要培养他们良好的合作学习习惯。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对昆虫的饮食习性有了更深入的了解，他们的观察能力和探究能力得到了提升。在情感态度上，学生对昆虫的兴趣和喜爱明显增加，这对培养他们保护生态环境的意识是非常有益的。

当然，教学中也存在一些不足。例如，部分学生在记录昆虫饮食习性时，描述不够准确，这说明我在指导学生观察和记录方面还需加强。此外，对于学生的个性化需求，我也没有给予足够的关注，未来