8这些东西哪里来（说课稿）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

8这些东西哪里来（说课稿）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8这些东西哪里来（说课稿）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为《道德与法治》四年级下册第八课《这些东西哪里来》，主要围绕食物、衣物和住房的来源展开讨论，使学生了解日常生活中所需物资的生产过程，以及不同行业人们的工作内容。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生的生活息息相关，学生在日常生活中已经接触过食物、衣物和住房等物资，但对其来源和生产过程了解不多。通过本节课的学习，学生可以将已有知识与教材中的内容相结合，更加深入地理解社会生产与生活的关系，提高道德素养和法治意识。教材中的具体内容包括：

1.食物的来源：介绍食物的生产过程，如种植、养殖、加工等。

2.衣物的来源：介绍衣物生产的不同阶段，如设计、选材、制作等。

3.住房的来源：介绍住房建设的基本流程，如规划、设计、施工等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的社会责任感：通过了解食物、衣物和住房的来源，使学生认识到社会生产的重要性，激发他们为社会发展贡献力量的意识。

2.提升学生的法治意识：引导学生了解相关法律法规，知道遵守法律法规的重要性，培养遵纪守法的良好习惯。

3.培养学生的生活实践能力：通过学习本节课内容，使学生学会关注生活，提高解决实际问题的能力。

4.增强学生的团队合作意识：在课堂讨论和活动中，培养学生与他人合作、共同完成任务的能力，培养团队精神。

5.培养学生的信息素养：教会学生如何从教材和生活中获取有效信息，提高他们分析问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的生活常识，对食物、衣物和住房有基本的认识。他们在低年级阶段已经学习过简单的生产过程和消费行为，对社会的简单运作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生活中的食物、衣物和住房充满好奇，对它们背后的故事和生产过程有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察力和思考能力，能够通过观察、提问和讨论来学习新知识。在学习风格上，四年级学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过实际操作和互动活动来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对复杂的食物生产链、衣物制作流程和住房建设细节感到困惑。此外，由于本节课涉及的社会生产知识较为抽象，学生可能在理解生产过程、不同行业的协作关系等方面遇到挑战。对于一些概念性的知识，如法律法规的作用和意义，学生也可能需要更多的时间和实例来消化和理解。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

2.软件资源：教学课件、视频资料、音频资料

3.课程平台：学校教学管理系统、在线课堂平台

4.信息化资源：电子教材、在线教育资源库

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察教学过程1.导入新课

（1）同学们，我们每天都离不开食物、衣物和住房，你们知道它们是从哪里来的吗？今天我们就来学习《这些东西哪里来》这一课，一起探索它们背后的故事。

（2）请同学们翻开教材，看看这节课我们要学习哪些内容。

2.学习食物的来源

（1）请同学们阅读教材第1-2页，了解食物的生产过程。

（2）请一位同学分享一下你学到的食物生产过程。

（3）教师总结：食物的生产包括种植、养殖、加工等环节，农民、工人等不同行业的人们共同参与了这一过程。

3.学习衣物的来源

（1）请同学们阅读教材第3-4页，了解衣物的生产过程。

（2）请一位同学分享一下你学到的衣物生产过程。

（3）教师总结：衣物的生产包括设计、选材、制作等环节，设计师、裁缝、纺织工人等不同行业的人们共同参与了这一过程。

4.学习住房的来源

（1）请同学们阅读教材第5-6页，了解住房的建设过程。

（2）请一位同学分享一下你学到的住房建设过程。

（3）教师总结：住房的建设包括规划、设计、施工等环节，建筑师、工程师、施工人员等不同行业的人们共同参与了这一过程。

5.探讨不同行业之间的协作关系

（1）同学们，你们知道吗？在食物、衣物和住房的生产过程中，不同行业之间是如何协作的吗？请同学们分组讨论，每组选一位代表进行分享。

（2）请各小组代表分享讨论成果。

（3）教师总结：不同行业之间的协作关系非常紧密，他们相互依存、相互支持，共同为社会提供丰富的物资。

6.学习相关法律法规

（1）请同学们阅读教材第7-8页，了解我国关于食品安全、衣物质量和住房建设的法律法规。

（2）请一位同学分享一下你学到的法律法规知识。

（3）教师总结：遵守法律法规是每个公民的责任，我们要学会依法维护自己的合法权益。

7.案例分析

（1）请同学们阅读教材第9页的案例，思考案例中存在的问题及解决办法。

（2）请一位同学分享一下你的思考。

（3）教师总结：在现实生活中，我们要学会关注食品安全、衣物质量和住房安全问题，遇到问题时要勇于维权。

8.小组讨论

（1）请同学们分组讨论，结合本节课所学内容，谈谈如何为社会发展贡献自己的力量。

（2）请各小组代表分享讨论成果。

（3）教师总结：我们要关注社会发展，积极参与社会建设，为创造更美好的生活贡献自己的力量。

9.总结本节课

（1）同学们，通过本节课的学习，我们了解了食物、衣物和住房的来源，知道了不同行业之间的协作关系，还学习了相关法律法规。

（2）请同学们谈谈对本节课的感受。

（3）教师总结：本节课我们收获了很多知识，希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的道德素养和法治意识。

10.课后作业

（1）请同学们结合本节课所学内容，回家后与家人分享食物、衣物和住房的来源及生产过程。

（2）下节课我们将进行课堂讨论，请同学们准备好自己的分享内容。

（3）教师提醒：作业完成后，请家长签字确认，下节课交给老师。教学资源拓展1.拓展资源：

-《食物的起源》：介绍不同食物的历史起源和发展，如稻谷、小麦、蔬菜等。

-《传统服饰文化》：探讨中国传统服饰的特点、演变和文化意义。

-《住房建筑风格》：分析不同地区和时代的住房建筑风格，如古代建筑、现代公寓等。

-《现代农业技术》：介绍现代农业种植、养殖技术，如温室种植、无土栽培等。

-《环保建筑材料》：探讨环保建筑材料的应用和优势，如再生材料、绿色建材等。

-《食品安全法规解读》：深入解读我国食品安全法规，如《食品安全法》等。

-《消费者权益保护法》：介绍消费者权益保护法的基本内容和消费者维权途径。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《食物的起源》相关书籍或文章，了解不同食物的种植历史和营养价值，增强对健康饮食的认识。

-学生可以通过图书馆、书店或在线教育资源库查找相关资料。

-安排学生参观博物馆或文化展览，了解中国传统服饰的演变过程，增强文化自信。

-教师可以联系当地博物馆或文化中心，组织学生进行实地参观。

-通过网络资源或实地考察，让学生了解不同住房建筑风格的特点和历史背景，培养审美能力。

-教师可以引导学生关注建筑设计相关的网站或组织学生参观当地特色建筑。

-引导学生关注现代农业技术的发展，如参观现代农业基地，了解现代农业种植、养殖技术。

-教师可以联系当地农业部门或农场，组织学生进行实地考察。

-鼓励学生了解环保建筑材料的应用，通过制作手工艺品或模型，实践环保理念。

-教师可以提供相关资料，指导学生进行环保材料的创作和实践。

-组织学生学习《食品安全法规解读》，通过案例分析，让学生了解食品安全法规的重要性和实际应用。

-教师可以准备相关案例资料，引导学生进行讨论和分析。

-教育学生了解《消费者权益保护法》，通过模拟消费者维权情景，提高学生的法律意识和维权能力。

-教师可以设计维权情景剧，让学生参与角色扮演，体验维权过程。内容逻辑关系①食物的来源

-重点知识点：食物的生产过程、不同行业的参与

-重点词汇：种植、养殖、加工、农民、工人

-重点句子：“食物的生产涉及多个环节，每个环节都有不同行业的工作者辛勤付出。”

②衣物的来源

-重点知识点：衣物生产的不同阶段、设计到制作的