《Let's Know More》（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

《Let'sKnowMore》（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Let'sKnowMore》

2.教学年级和班级：2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用本单元的词汇和句型，提高英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，能够了解和尊重中西方文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活跃度，培养学生通过英语获取信息、分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。三、重点难点及解决办法1.重点：掌握本单元的核心词汇和句型，如“Let'sknowmoreabout...”,“He/Sheis...”,“Theyare...”等。

解决办法：通过情景模拟、游戏和互动问答等方式，让学生在实际语境中反复练习，增强记忆。

2.难点：正确使用本单元的词汇描述人物特征，如身高、体重、颜色等。

解决方法：设计角色扮演活动，让学生在扮演中自然运用所学词汇，同时利用图片、实物等辅助教学，帮助学生形象理解词汇含义。

3.难点：理解和使用比较级和最高级。

解决策略：通过对比练习，让学生在对比中感知比较级和最高级的变化规则，并通过小组讨论和游戏竞赛等形式，加强学生对比较级和最高级用法的掌握。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，以学生为中心，鼓励学生通过完成实际任务来学习英语。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习本节课的核心句型和词汇。

3.利用多媒体课件展示图片和动画，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。

4.通过小组讨论和游戏竞赛，激发学生学习兴趣，促进学生之间的互动和合作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《Let'sKnowMore》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语描述一个人的特征吗？这和我们平时的交流有什么关系？”

-展示一些关于人物特征的图片或视频片段，让学生初步感受用英语描述人物的乐趣。

-简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《Let'sKnowMore》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人物特征的基本概念和词汇。

过程：

-讲解描述人物特征的词汇，如身高、体重、颜色等，并给出中文对照。

-详细介绍每个词汇的用法，使用图片或实物帮助学生理解。

-通过简单句型练习，如“Heistall.”，“Shehasblueeyes.”，让学生初步尝试描述人物。

3.《Let'sKnowMore》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述人物特征。

过程：

-选择几个典型的描述人物特征的句子进行分析。

-详细介绍每个句子的结构、用法和语境，让学生全面了解描述人物特征的表达方式。

-引导学生思考这些句子在实际交流中的应用，以及如何用英语描述身边的人。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个人物特征进行深入讨论。

-小组内讨论该特征如何用英语描述，以及在不同情境下的应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述人物特征的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物特征的描述和情境应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述人物特征的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括描述人物特征的词汇和句型。

-强调描述人物特征在英语交流中的价值和作用，鼓励学生平时多加练习。

-布置课后作业：让学生用英语描述一位家庭成员或朋友，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.掌握了描述人物特征的基本词汇和句型，如身高、体重、颜色等，能够正确使用“Let'sknowmoreabout...”,“He/Sheis...”,“Theyare...”等句型进行描述。

2.学生能够听懂并理解教师在课堂中使用本单元词汇和句型进行的指令和提问，如“Whoistaller,TomorJerry?”，并能做出相应的回答。

3.学生在角色扮演和小组讨论活动中，能够自然地运用所学词汇和句型进行交流，提高了口语表达能力。

4.通过案例分析，学生能够理解并运用比较级和最高级来描述人物特征，如“TomistallerthanJerry,butBobisthetallestofthemall.”。

5.学生在课堂展示环节，不仅锻炼了自己的表达能力，还能够通过提问和点评，加深对描述人物特征的理解和应用。

6.学生在课后作业中，能够独立撰写一篇关于描述人物特征的短文或报告，运用了本节课所学的知识和技能。

具体效果如下：

-词汇掌握：学生能够准确说出本单元的核心词汇，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”、“blue”、“brown”等，并在句子中正确使用。

-句型应用：学生能够熟练运用本单元的句型描述人物特征，如“Tomistallandhasblueeyes.”，并能够根据实际情况调整句型，如“JerryisshorterthanTom.”。

-听力理解：学生在课堂活动中，能够理解并回应教师用本单元词汇和句型提出的问题，如能够正确回答“Whoisthetallestinyourgroup?”等问题。

-口语表达：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够流畅地用英语描述自己和他人的特征，如“Lucyisthinandshehaslonghair.”。

-互动交流：学生在课堂展示环节，能够自信地表达自己的观点，并能够接受和提出建设性的反馈。

-自主学习：学生在课后能够自主复习本节课的内容，并在作业中展示出对知识点的深入理解和应用。七、教学反思与总结这节课《Let'sKnowMore》的教学让我有了很多收获和反思。在教学方法和策略上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度，但同时也发现了一些不足之处。

首先，关于教学方法，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示等多种环节，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。我觉得这种设计比较合理，能够让学生在不同的活动中逐步掌握知识。但在实际操作中，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于分组不够合理或者讨论主题不够吸引人。这让我意识到，在设计教学活动时，需要更加细致地考虑每个学生的特点和需求。

其次，在教学策略上，我尝试了用图片、视频等多媒体手段来辅助教学，帮助学生更好地理解知识点。但我也发现，有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能会导致他们在没有视觉辅助的情况下难以理解和掌握知识。因此，我需要在今后的教学中，适当减少对多媒体的依赖，更多地引导学生通过思考和练习来学习。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，并且鼓励他们大胆地发表自己的观点。但我也发现，有些学生在课堂上的表现并不积极，可能是因为他们觉得自己的英语水平不够好，或者是对课堂内容不感兴趣。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，通过设计更有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们掌握了描述人物特征的基本词汇和句型，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼。但我也注意到，有些学生在掌握比较级和最高级方面还存在困难，这需要我在今后的教学中加强针对性的辅导。

针对教学中存在的问题和