Unit 2 My week B learn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册001

Unit2MyweekBlearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2MyweekBlearn

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课选自人教PEP版英语五年级下册，通过学习本单元，使学生能够掌握星期词汇，并能运用所学知识描述自己的星期活动，培养学生的英语听说能力和语言表达能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并准确模仿、朗读关于星期的词汇和句子，能够在真实语境中运用所学知识进行简单的交流，描述自己的星期活动。

2.文化意识：学生在学习过程中，了解中西方文化中星期的表达方式和习俗，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察、分析和比较，培养学生观察星期变化、发现规律的能力，激发学生的创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

①掌握星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

②学会使用句型：“Whatdoyoudoon...?”“I...on...”来描述一周的活动。

③能够听懂并参与关于星期的简单对话。

2.教学难点

①正确发音和区分星期词汇中的长元音、短元音和双元音。

②在实际语境中灵活运用所学句型进行交际，如根据不同星期的活动进行相应的调整和替换。

③培养学生在不同情境下运用英语思维进行交流的能力，避免中式英语的出现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

①采用情境教学法，通过设置生动的日常生活场景，让学生在实际语境中学习星期词汇和句型。

②运用任务型教学法，设计各种互动任务，鼓励学生参与其中，提高他们的实践能力。

③实施分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

2.教学手段：

①利用多媒体课件展示星期词汇和例句，增强视觉效果，帮助学生记忆。

②使用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解和语音识别能力。

③通过网络资源，如在线视频和互动游戏，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首关于星期的英文歌曲，如"DaysoftheWeek"，引导学生关注星期的概念。

-教师提出问题：“Canyounamethedaysoftheweek?”（你能说出星期的名字吗？）并邀请几位学生回答。

-教师板书星期词汇，让学生跟随朗读，确认学生是否熟悉这些词汇。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示一周的活动安排图，如周一到周日的不同活动，引导学生学习并练习使用句型“Whatdoyoudoon...?”和“I...on...”。

-教师通过示例对话，演示如何使用这些句型进行交流。

-教师将学生分成小组，每组选择一个星期日，用所学句型编写简短对话。

3.巩固练习（10分钟）

-学生在小组内进行角色扮演，使用所学句型进行对话练习。

-教师随机抽取几组学生进行展示，给予反馈和指导。

-教师设计一些填空和匹配练习，让学生独立完成，巩固星期词汇和句型的使用。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“Doyouhaveanyspecialactivitiesonweekends?”（你周末有什么特别的活动吗？）鼓励学生分享自己的周末计划。

-学生轮流回答问题，教师根据学生的回答进行适当的追问，促进更多的互动交流。

-教师引导学生使用今天学到的句型和词汇，描述自己的周末活动。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调星期词汇和句型的正确使用。

-教师布置作业：让学生写一篇短文，描述自己一周的活动安排。

-教师提醒学生在下一节课前复习所学内容，为下一节课的学习做好准备。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际情境的创设和任务驱动的教学方法，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养他们的语言运用能力和思维能力。学生学习效果1.学生能够准确识别并朗读星期词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，并且能够正确书写这些词汇。

2.学生能够理解和运用所学句型“Whatdoyoudoon...?”和“I...on...”来描述自己在一周内不同日的活动，例如：“Iplayfootballonweekends.”或“WhatdoyoudoonWednesdays?”

3.学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极参与，运用所学知识进行有效的交流和沟通，展现出良好的团队合作精神。

4.学生通过课堂练习和作业，能够巩固对星期词汇和句型的记忆，提高语言运用的准确性。

5.学生能够在教师的引导下，通过分享个人经历和周末计划，增强语言实际运用能力，同时也能够了解和尊重他人的生活方式。

6.学生在课堂提问和互动环节，能够更加自信地用英语表达自己的想法，提高了英语口语表达能力和听力理解能力。

7.学生通过本节课的学习，能够对西方文化中的星期表达方式有初步的了解，增强了对文化差异的认识。

8.学生在学习过程中，能够逐渐形成自主学习和合作学习的习惯，提高了学习效率和学习兴趣。

9.学生在完成作业和练习时，能够独立思考，创造性地运用所学知识，展现出良好的思维品质和学习能力。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了星期相关的词汇和句型，还能够在日常生活中运用英语进行简单的交流，实现了语言学习的实际应用价值。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用英文歌曲来激发学生的学习兴趣，这是一种较为新颖的教学方式，能够快速吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了一些互动性强的活动，如角色扮演和小组讨论，这些活动不仅能够帮助学生巩固新知识，还能够提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在讲授新课环节，我发现部分学生对于星期词汇的发音掌握不够准确，这可能是由于我未能给予足够的个别指导。

2.在课堂提问环节，有些学生表现出不够积极，可能是由于课堂氛围不够轻松或者学生对新知识点的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际语境中运用英语能力的评价。

（三）改进措施

1.针对发音问题，我计划在今后的教学中增加个别辅导的时间，尤其是在讲授新词汇时，可以让学生一个一个地朗读，及时纠正发音错误。

2.为了提高学生的课堂参与度，我打算调整课堂氛围，创造更加轻松和鼓励性的学习环境，同时确保学生对新知识点的理解更加深入，例如通过更多的实例和情境来帮助学生理解。

3.在教学评价方面，我将尝试引入更多的评价方式，比如通过角色扮演、小组讨论等方式来评估学生在实际语境中的语言运用能力，以及通过学生的自我评价和同伴评价来促进他们的反思和进步。这样，我能够更全面地了解学生的学习情况，为他们提供更有针对性的指导。板书设计①星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thurs