6-2 《为了忘却的记念》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

6-2《为了忘却的记念》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《为了忘却的记念》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册第二单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括鲁迅先生的散文《为了忘却的记念》，通过学习这篇课文，使学生了解鲁迅先生的生平及其创作背景，理解文章的主题思想和艺术特色。课文内容涉及对烈士的怀念、对黑暗现实的批判以及对美好未来的期盼，旨在培养学生的文学素养和审美情感。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过深入阅读《为了忘却的记念》，提高学生理解鲁迅先生的语言风格和表达方式，培养学生准确、生动、有感情地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的深层次主题和鲁迅先生的批判精神，培养学生独立思考、批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：通过对鲁迅先生作品的鉴赏，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感，理解文学作品的丰富内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美感知能力，提升对文学作品的艺术鉴赏力，激发创造性的审美体验。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过鲁迅的部分作品，对鲁迅先生的生平和文学成就有一定的了解。此外，学生已经学习了如何分析散文的篇章结构、修辞手法和语言特色，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅先生的作品充满好奇，对文学经典有较高的兴趣。他们在分析文学作品时，具备一定的逻辑思维能力和审美鉴赏能力。在学习风格上，学生更喜欢通过讨论、分享和实践活动来深入理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解鲁迅先生散文中的深刻内涵时可能会遇到一定的困难，如对某些词汇、句式的理解，以及对作品背后历史背景的认识。此外，学生在分析鲁迅先生批判精神时，可能会觉得难以把握，需要在教师的引导下逐步深入。在审美鉴赏方面，学生可能需要更多的时间和空间去感受和体验作品的艺术魅力。四、教学资源准备1.教材：提前发放统编版高中语文选择性必修中册教材，确保每位学生都有《为了忘却的记念》这一课的文本。

2.辅助材料：收集鲁迅先生的生平介绍、创作背景资料，以及与课文内容相关的历史图片，制作成多媒体课件，以便在课堂上展示。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放鲁迅先生的纪录片片段，让学生初步感受鲁迅先生的文学成就和时代背景。

-提出问题：请同学们谈谈对鲁迅先生的了解，以及他们认为鲁迅先生在文学史上的地位。

-引出主题：介绍本节课的学习目标，引导学生关注《为了忘却的记念》这篇课文。

2.讲授新课（用时25分钟）

-课文阅读：全体学生共同朗读课文，理解课文大意。

-用时5分钟

-分析课文：教师引导学生分析课文的结构、主题、修辞手法等。

-用时10分钟

-深入解读：教师详细讲解课文中的难点、重点，如鲁迅先生的批判精神、对烈士的怀念等。

-用时10分钟

-情境体验：教师通过设置情境，让学生模拟课文中的场景，体验鲁迅先生的情感。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时5分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论课文中鲁迅先生批判现实的精神及其对现代社会的意义。

-用时3分钟

-分享交流：每组选代表汇报讨论成果，其他学生补充或提问。

-用时2分钟

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，检查学生对课文内容的理解程度。

-用时3分钟

-学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

-用时3分钟

-案例分析：教师呈现一个与课文内容相关的现实案例，引导学生运用所学知识进行分析。

-用时4分钟

5.总结反馈（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调课文中的重要知识点和核心素养目标。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《为了忘却的记念》的读后感，深化对课文的理解。六、知识点梳理1.作者背景

-鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人之一。

-鲁迅先生的文学创作涵盖了小说、散文、诗歌、杂文等多种体裁，具有深刻的思想性和艺术性。

2.散文《为了忘却的记念》的写作背景

-本文写于1926年，是鲁迅先生为纪念被暗杀的烈士刘和珍而作。

-文章反映了作者对烈士的怀念、对黑暗现实的批判和对未来理想的追求。

3.课文内容梳理

-第一部分（1-3段）：开篇介绍烈士刘和珍的生平，表达作者的怀念之情。

-第二部分（4-6段）：批判当时的社会现实，揭露军阀统治的黑暗。

-第三部分（7-9段）：回忆与烈士的交往，展现烈士的高尚品质。

-第四部分（10-12段）：表达对未来的期盼，希望烈士的牺牲能唤起民众的觉醒。

4.语言特色与修辞手法

-语言朴实、真挚，充满感情色彩。

-运用对比、讽刺等修辞手法，增强文章的表现力。

5.思想主题

-对烈士的怀念：表达作者对刘和珍等烈士的敬仰和怀念之情。

-对现实的批判：通过揭露社会的黑暗，表达对当时政治局势的不满。

-对未来的追求：希望烈士的牺牲能激发民众的觉醒，实现国家的繁荣富强。

6.文化内涵

-通过对烈士的怀念，传承中华民族的英雄主义精神。

-通过对现实的批判，展现鲁迅先生关注社会、关注人生的情怀。

-通过对未来的追求，传递对美好生活的向往和期盼。

7.阅读理解与审美鉴赏

-理解课文中的象征意义，如“忘却的记念”所蕴含的深意。

-感受鲁迅先生独特的语言风格和艺术魅力。

-分析课文的结构安排，体会散文的节奏美和韵律美。

8.核心素养能力拓展

-语言建构与运用：学习鲁迅先生的语言表达方式，提高自己的写作能力。

-思维发展与提升：通过分析课文，培养独立思考、批判性思维和创新意识。

-文化传承与理解：理解鲁迅先生作品中的文化内涵，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

-审美鉴赏与创造：学会欣赏鲁迅先生的散文，提升审美能力和文学素养。七、教学反思与总结这节课《为了忘却的记念》的教学让我深感文学经典的魅力和教学挑战。在准备和实施过程中，我不断反思自己的教学方法、策略和管理，力求为学生提供最佳的学习体验。

首先，关于教学方法，我尝试采用了情境体验和小组讨论的方式，让学生更深入地理解鲁迅先生的散文。通过让学生模拟课文中的场景，他们能够更直观地感受到鲁迅先生的情感和批判精神。同时，小组讨论环节也让学生在合作中碰撞出思维的火花，达到了共同提高的效果。但我也发现，在小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是由于他们对文本的理解不够深入，或者是性格较为内向。在今后的教学中，我计划更加注重个体差异，引导每个学生积极参与讨论。

在教学策略上，我注重了情感态度的引导，力求让学生在学习过程中不仅获得知识，还能感受到文学作品中的情感力量。我鼓励学生表达自己的情感，与他们分享我自己的阅读体验，这有助于建立良好的师生关系，增强学生的学习动力。然而，我也意识到，在情感引导上，我可能过于强调了自己的感受，而没有充分关注到每个学生的独特体验。未来，我将更加注重倾听学生的声音，尊重他们的个人感受。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松、自由的学习氛围，让学生能够在轻松的环境中学习。但我也发现，过于宽松的管理可能导致一些学生注意力不集中，影响了课堂的整体效果。因此，我计划在保持学习氛围的同时，适当加强课堂纪律的管理。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获。他们不仅理解了课文的内容，还学会了如何分析散文的结构和修辞手法。更重要的是，他们开始理解和欣赏鲁迅先生的文学成就，感受到了文学的力量。但同时，我也发现学生在深入分析和批判性思维方面还有待提高。为此，我计划在今后的教学