Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module8Unit2Whyareyouwearingahat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Module8Unit2Whyareyouwearingahat

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版英语六年级下册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过有趣的故事情境，引导学生学习并运用关于衣物和颜色的词汇，以及询问和回答衣物原因的句型。通过听、说、读、写的多种教学活动，帮助学生提高英语交际能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在实际情境中运用本课所学词汇和句型，如hat,coat,why等，以及"Howareyoufeeling?I'm...Because..."等询问和回答衣物及原因的句型，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下人们对衣物选择的多样性，学生能够增强对文化差异的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，能够根据情境合理推测对话中人物的情感状态和选择衣物的理由，发展逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生通过故事学习新语言知识的能力，以及自主学习英语的兴趣和习惯，提高学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于颜色和基本衣物名称的英语词汇，能够进行简单的日常英语对话，具备一定的听力理解和口语表达能力。

2.学习兴趣：六年级的学生通常对有趣的故事和活动有较高的兴趣，对英语学习充满好奇心。学习能力：他们在逻辑思维和语言学习上已有一定基础，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。学习风格：学生偏好互动式和参与式的学习方式，喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对衣物相关词汇的准确发音和使用，以及理解并运用询问衣物原因的复杂句型。此外，一些学生可能在听力理解和口语表达方面存在障碍，需要额外的练习和指导来提高。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年外研版英语六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与Module8Unit2教学内容相关的图片，如不同衣物和颜色，以及视频资源，包括本课的故事动画，以增强学生对课程内容的理解和兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和实践对话。同时，准备白板和笔，方便教师进行教学演示和记录学生的回答。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物和颜色词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道hat和coat是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同衣物和颜色的图片，让学生初步感受衣物和颜色的多样性。

-简短介绍衣物和颜色词汇在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物和颜色词汇的基本概念，掌握相关句型。

过程：

-讲解衣物和颜色词汇的定义，包括其主要特征和用法。

-详细介绍衣物和颜色词汇的组成部分或功能，使用图片或示意图帮助学生理解。

-通过实例或情景模拟，让学生更好地理解衣物和颜色词汇的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情境，让学生深入了解衣物和颜色词汇的运用。

过程：

-选择《Whyareyouwearingahat?》故事中的几个典型情境进行分析。

-详细介绍每个情境的背景、对话内容和情感表达，让学生全面了解衣物和颜色词汇在不同情境下的使用。

-引导学生思考这些情境对实际生活或交流的影响，以及如何运用衣物和颜色词汇进行有效沟通。

-小组讨论：让学生分组讨论衣物和颜色词汇在日常交流中的重要性，并提出创新性的使用方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与衣物和颜色词汇相关的交流情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境中可能出现的对话、表达方式和情感交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物和颜色词汇运用技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境的设定、可能的对话内容和情感表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物和颜色词汇在实际交流中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括衣物和颜色词汇的运用、情境分析等。

-强调衣物和颜色词汇在英语交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生创作一个小对话，使用本节课学到的衣物和颜色词汇，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-英语故事书：选择一些包含衣物和颜色主题的英语故事书，如《TheCatintheHat》、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，这些故事书能够提供丰富的语境，帮助学生更好地理解和记忆衣物和颜色词汇。

-英语歌曲：利用一些英语歌曲来巩固颜色和衣物的词汇，如《ColorSong》和《WhatAreYouWearing?》，歌曲的韵律和重复性能帮助学生加深记忆。

-英语动画视频：播放一些与衣物和颜色相关的英语动画视频，如《DoratheExplorer》中的颜色寻找环节，或是《PeppaPig》中角色更换衣物的片段，这些视频能够在真实语境中展示词汇的用法。

-英语游戏：使用一些在线或离线的英语学习游戏，如颜色和衣物的记忆游戏、匹配游戏等，这些游戏能够在轻松愉快的氛围中加强学生的记忆和应用能力。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读英语故事书，尤其是那些涉及衣物和颜色的故事，通过阅读来增加词汇量并提高理解能力。学生可以记录下不熟悉的词汇，查找意思，并在课堂上与同学分享。

-角色扮演：学生在家里可以尝试与家人进行英语角色扮演，模拟购物场景或描述自己的衣物和颜色，这样可以在实际语境中练习使用新学的词汇和句型。

-制作色彩卡片：学生可以制作自己的颜色和衣物卡片，一面写英文单词，另一面写中文翻译，通过卡片复习和测试自己对这些词汇的掌握。

-参与社区活动：如果可能，学生可以参与社区中的英语角或英语主题活动，与其他学习者一起练习使用英语，并在真实的交流中运用所学的衣物和颜色词汇。

-家庭作业拓展：家长可以参与孩子的英语学习，比如一起看英语视频，讨论视频中的衣物和颜色，或是进行家庭英语问答游戏，增加学习的趣味性。

-教师辅导：教师可以为学生提供一些额外的辅导材料，如练习册、小测验和在线资源，帮助学生巩固课堂上学到的知识，并在课外进行自我评估。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过故事情境来引入衣物和颜色词汇的学习，这样的教学方式能够让学生在具体的语境中自然地学习和使用新词汇，提高了学习的趣味性和实用性。

2.我还引入了小组讨论环节，让学生在合作中学习和交流，这不仅锻炼了他们的团队合作能力，还让他们在实际对话中练习使用新学的语言知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时可能会脱离主题，导致讨论效率降低。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分结合学生的实际生活经验来设计教学活动。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于单一，主要侧重于学生的口语表达，而忽视了他们的听力理解和书写能力。

（三）改进措施

1.针对小组讨论效率的问题，我将在讨论前明确设定讨论主题和目标，同时加强监督和指导，确保每个小组成员都能积极参与并围绕主题进行讨论。

2.为了更好地结合学生的实际生活经验，我计划在教学中增加更多与学生生活相关的例子和情境，比如让学生描述自己的衣物和颜色喜好，或是讨论在不同场合穿着的适宜性。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，包括口语表达、听力理解和书写能力的评估，以及学生的参与度和合作能力的考量。我还会鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认知和反思能力。八、板书设计

①重点知识点：

-衣物词汇：hat,coat,shirt,pants等

-颜色词汇：red,blue,green,yellow等

-询问衣物原因的句型：Whyareyouwearingahat?/Becauseit'scold.

②重点词：

-"Why"和"Because"的用法和意义

-形